23　太空一日 同步教案

23　太空一日
第一课时
【课时目标】
1．掌握文中的生字词；了解作者杨利伟以及本文的写作背景。
2．借助浏览小标题的方法反复地朗读，从整体上把握文章内容。
3．体会文章中的心理描写以及作者对祖国和航天事业的热爱。
【教学过程】
一、导入新课
(播放两个视频：2021年11月7日晚“神舟十三号”载人飞船出舱活动视频和“神舟五号”首次升空视频)
同学们，我们看到的第二个视频就是2003年“神舟五号”载人飞船升空的情况，大家有没有很激动？特别是进入火箭发射倒计时阶段，有没有心提到嗓子眼儿的那种紧张感？虽然已经过去了近二十年，但这一伟大的时刻依然振奋人心。航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命危险，完成了这一光荣的任务。大家想不想知道杨利伟在这个过程中都看到了什么？经历了什么？
(生回答，想)好，那么请同学们翻开课本第六单元第23课，告诉老师今天学习哪篇课文？(生回答，《太空一日》，板书题目。)
题解：标题提示了人物活动的时长、地点。“太空”这一地点，极具吸引力与震撼力。遨游太空，是中华儿女千年的飞天梦想。
设计思路
本环节由两个视频引入，能够激发学生学习本文的兴趣，激发学生的爱国热情。
二、作者简介及写作背景
1．作者简介。
作者 杨利伟 出生年 1965 籍贯 辽宁绥中
评价 中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
主要事迹 2003年10月15日9时，杨利伟乘坐由“长征二号F”火箭运载的“神舟五号”载人飞船首次进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。
2.写作背景见PPT。
三、检查预习
1．重点字词。
课后读读写写 课中重点词语
弧(hú)　　　　　　　炽热(chì) 轮廓(kuò) 俯瞰(kàn) 模拟(nǐ) 遨游(áo) 严谨(jǐn) 稠密(chóu) 概率(lǜ) 烧灼(zhuó) 五脏六腑(zànɡ) 千钧重负(jūn) nài(耐)人寻味 惊心动pò(魄) 无虞(yú)　　　　轨道(ɡuǐ) 负荷(hè) 瞬间(shùn) 舷窗(xián) 拍摄(shè) 叮嘱(zhǔ) 褐色(hè) 抛开(pāo) 屏息凝神(bǐnɡ)
2.解释重点词。
【应付自如】 形容处理问题从容自如，得心应手。
【本末倒置】 比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。
【耐人寻味】 意味深长，值得仔细体会琢磨。
【惊心动魄】 形容使人感受很深，震动很大。
【屏息凝神】 暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。
四、整体感知
(一)阅读课文，梳理结构。
1．引导学生分析各个部分的小标题，重视对标题的解读。标题是内容的眼睛，包含了很多信息，比如交代写作对象、奠定感情基调等。
文章分为四个部分，分别是：
第一部分：我以为自己要牺牲了——出现了意外。
第二部分：我看到了什么——所见所闻。
第三部分：神秘的敲击声——发生了异常。
第四部分：归途如此惊心动魄——返回途中遇到的惊险事件。
2．思考：作者是按照什么顺序安排这四个部分的内容的？
明确：时间顺序。火箭起飞，进入太空飞行，返回地球。
设计思路
本文结构整齐，思路清晰，虽然篇幅较长，但是易读好懂，浏览后即可把握主要内容。学生可以根据小标题的提示，快速抓住每一节的重点。本环节建议以学生回答为主，教师帮助学生整体梳理内容。
(二)赏析句子，把握感悟。
1．太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写表格。(投影出示表格)
小组讨论并概括，教师巡回指导，注意提醒学生借助小标题来总结。
明确：
意外情况 心理活动或举动
共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。 非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。
产生“本末倒置”的错觉，觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时可能诱发空间运动病。 靠意志克服这种错觉，眼睛闭着猛想，最终得以适应。
出现神秘的敲击声。 很紧张，边听边看，冷静观察，试图找出响声所在。
返程时舷窗出现裂纹。 紧张，担心，通过观察判断应该没事。
抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。 不知道怎么回事，感到紧张，希望之后可以重视这个过程。
　　2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？
明确：我们可以看出杨利伟沉着、稳重、坚忍，一丝不苟，心理素质好，具有不怕牺牲的无畏精神。
3．杨利伟在遇到危险时的表现对我们有什么启发？
明确：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的精神财富。我们应该有这种为国家、民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气与决心。
设计思路
本环节旨在让学生在速读的过程中对课文内容能够及时归纳整理，把握课文内容，同时通过作者面对的意外情况和对他的心理描写感知他的不易，进而概括出作者的精神品质，了解中国航天精神。
五、课堂小结
这节课我们了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。在学习生字词的基础上，我们梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。同学们表现得都非常好。
六、布置作业
1．结合课后习题，熟读课文。
2．课外阅读有关太空探索的文章。
【板书设计】
太空一日
第二课时
【课时目标】
1．反复诵读课文，品味关键语句以领悟文意。
2．品味重点语句中的关键词语，学习运用心理描写塑造人物形象的方法。
3．赏析严谨、生动的语言，体会作者严谨、科学的态度。
【教学过程】
一、检查复习
师：同学们，课下你们阅读了哪些关于太空探索的文章呢？哪位同学来跟我们分享一下？
学生思考组织语言，教师点名学生发言，并鼓励引导。
师：同学们讲的故事条理非常清晰，对故事情节的概括简洁全面，对人物形象的把握相当准确，那么本文的作者杨利伟是怎样给我们讲述他的《太空一日》的呢？今天我们一起来详细解读。
设计思路
本环节既是上一课时的复习内容，也是本课时的引入内容，衔接紧密，让学生高效率复习旧知，开启新知。
二、分析课文
1．快速阅读第一部分。
思考：火箭在上升过程中发生了意外，出现了共振。作者当时是什么感觉？用课文中的句子回答。
明确：共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
思考：发生的这个意外，作者是怎么对待的？
明确：飞行回来后作者如实汇报，工作人员分析研究，找出了共振的原因，并随后改进了技术工艺。
思考：倒数第3段，“就这一下，指挥大厅有人大声喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着！’所有的人都鼓掌欢呼起来”蕴含了什么情感？
明确：惊喜、激动。
设计思路
本环节的速读以各个部分为单位，帮助学生继续深入理解文章，更好地把握每个章节。
2．快速阅读第二部分。
思考：作者在太空中飞行时都看到了什么？
明确：地球(一段弧)、各大洲、各个国家、山脉的轮廓、海岸线的走向、河流的形状、首都北京、祖国各省区、棉絮状物体。
思考：“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。”从这句话中可以读出作者怎样的心情？
明确：对祖国、战友和亲人的想念，看到首都时的亲切。
思考：这次飞行过程中，作者说没有看到长城，这与曾经流传甚广的说法相悖。这表明作者具有什么品质？
明确：作者有一种可贵的勇气——实话实说，实事求是。
3．快速阅读第三部分。
思考：作者又遇到了什么突发状况？
明确：产生“本末倒置”的错觉和听到神秘的敲击声。
思考：作者当时是怎样的心情和反应？(在原文中找答案)
明确：产生错觉时，“完全靠意志克服这种错觉。想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来”。出现神秘敲击声时，“鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张……却未能发现什么”。
思考：针对这两个突发状况，飞行结束后作者是怎么处理的？
明确：产生错觉：作者告诉其他航天员做好心理准备；飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色。敲击声：技术人员反复试验，但未找到原因；作者告诉航天员做好心理准备，不要害怕。
4．快速阅读第四部分。
思考：这部分作者主要讲了哪两个主要事件？
明确：舷窗出现裂纹和抛伞过程。
思考：当右边舷窗开始出现裂纹时，作者有怎样的心理活动和举动？
明确：非常紧张和恐惧。“我的汗出来了。”
思考：针对抛伞过程，俄罗斯的航天员从不给新航天员讲述这个过程，担心新手们害怕。但杨利伟是怎么做的？
明确：“我回来却讲了，每一个步骤都给‘神六’和‘神七’的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。”
思考：“过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！”体会这段描写表现了作者怎样的情感。
明确：劫后重生的疲惫和喜悦。
三、合作探究
分析课后思考探究第二题：杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。(分小组讨论，最后发言汇报)
1．对于是否能看到长城，杨利伟曾叮嘱“神舟六号”“神舟七号”的航天员们仔细看看，体现了他多重求证、严谨科学的态度。
2．如实汇报在飞行途中听到的敲击声，并配合技术人员多次寻找原因。在辨别声音时，不是当时的声音，就不能签字。体现了他严谨的态度。
3．右边的舷窗出现裂纹，小碎纹、细密的碎纹——观察严谨。看到左边舷窗也出现裂纹，故障重复出现的概率并不高，放心了一点。体现了他科学严谨的态度。
设计思路
本文作者是一名航天员，文中处处体现出他的严谨、科学的态度，值得学生学习。本环节在引导学生深入探究文本的同时，也引导学生体会以作者为代表的航天员严谨、科学的态度。
四、拓展升华
通过学习课文，大家明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟到咱们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？(开放性回答，小组交流后发言)
五、课堂小结
我们通过快速阅读，筛选主要信息，了解了这篇文章的大致内容，我们感受到航天英雄杨利伟的可贵品质。希望同学们今后好好学习，多关注祖国航天事业的发展，有朝一日也可遨游太空，为祖国争光。
六、布置作业
以《英雄杨利伟，我想对你说》为题，写一篇300字左右的小作文。
【板书设计】
太空一日