部编版语文七年级下册 第五单元 写作　文从字顺 同步教案

写作　文从字顺
【教学目标】
1．了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2．学会修改文章，提高语言表达的能力。
3．培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
【教学过程】
一、导入学习
我们平时写作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，导致自己的思想感情不能准确地表达出来。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊地表情达意。(板书课题)
二、讲授新课
(一)什么是“文从字顺”？
“文从字顺”的要求包含两个方面：一是用词恰当，作者心里所想的是这样一个东西，所见的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西、这样一种情境，读者读后的感受与作者要表达的主旨一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
设计思路
本环节旨在帮助学生理解写作中的“文从字顺”，了解概念，才有助于实践。
(二)怎样才能做到“文从字顺”？
1．培养良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经反复听读熏染而成的。语感包含的内容：通顺、连贯、准确、有韵律。
设计思路
以句子为实例，既展示了学生在写作中可能会遇到的有关“文从字顺”的实际问题，也帮助学生分析了“文从字顺”的重要性和写作方法。
训练：
例句：干了一天的活儿，真是胳膊疼腰酸。
师：此句是否符合语言习惯？小组讨论并改正。
明确：不符合语言习惯，习惯上说“腰酸胳膊疼”。
学生讨论：你发现了什么？
总结并明确：
(1)准确、文字通顺，是作文用语最起码的要求。
(2)要围绕中心写作，人称要清楚，意思要连贯。
(3)能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
(4)好文章不是写出来的，而是改出来的。
2．师：为了更好地做到文从字顺，同学们应做到以下几点：
①词句要恰当；②词句要搭配；③词句要整齐；④词句要简洁。
设计思路
给出具体的写作要求，方便后面的例文修改与写作。
(三)出示例文，学生修改。
例文：妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心地讲错在哪里，讲得非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟地学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。
修改示例：妈妈是一个很有耐心的人，非常细致地照顾我的生活起居，同时对我要求很严格。有一次，我的数学考了95分，妈妈就很耐心地给我讲我到底错在了哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。
设计思路
本环节意在继续帮学生规避写作中可能会出现的问题，学会修改病文，才能够写出好文，加深对“文从字顺”的理解。
(四)辨析病句，力求正确。
1．辨析思路。
(1)阅读——凭语感，凡是读起来别扭、听起来含混的，就可能有语病。
(2)梳理——由“主干”到“枝叶”逐步检查。先缩减掉句子的修饰成分，简化后，留下句子的主干，然后检查句子的主干，再检查修饰成分是否有语病。
(3)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾或是否符合逻辑。
(4)类比——用同义词替换、关联词替换、仿照原句造句等方法来检查语病。
2．修改原则：对症下药，原意不变，多就少改。
3．常见病因。
(1)滥用介词“通过”“由于”“经过”“在……下”“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。
如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。
改句示例：通过紧张的期末复习，我们的各科成绩都有了提高。
(2)一面对两面或两面对一面。
如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
改句示例：能否推进素质教育是能否保证青少年健康成长的条件之一。
(3)滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。
如：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
改句示例：为了防止这类事故再发生，我们必须采取有效措施。
(4)修辞手法使用不当。
例：她唱起歌来，就像刮大风一样。
改句示例：她唱歌很有感染力，柔美的歌声像温暖的春风一样。
(5)词语搭配不当。
如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。
改句示例：老师慈爱的笑容时时浮现在他的眼前，亲切的话语时时回荡在他的耳边。
(6)句式杂糅。
如：我国经济之所以能够飞速增长的原因，是因为采取了正确的政策。
改句示例：我国经济之所以能够飞速增长，是因为采取了正确的政策。
三、课堂小结
想要登上写作成功的圣殿，必须牢记：生活是写作的源泉。热爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，常修改，持之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风才会扑面吹来。同时还要记住，文章是改出来的，我们要力求做到文从字顺。
四、布置作业
完成课本“写作实践”三。
【板书设计】
文从字顺