部编版语文七年级下册 第二单元 写作　学习抒情 同步教案

写作　学习抒情
　　【教学目标】
1.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上,分析直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。
【教学过程】
一、激趣导入,引出课题
诗人白居易有云:“感人心者,莫先乎情。”徜徉雨中,我们或许会有不可名状的哀愁;沐浴月光,我们或许会感到漫无边际的孤独。仰望苍穹,远眺大海,我们心胸开阔;俯视大地,近观流水,我们豪情万丈。生活处处有美景,美景时时动人情,我们要善于发现美,学会抒发真情实感。
1.老师板书题目:学会抒情。
2.出示问题:什么是抒情 抒情方式有哪几种
反馈指导:
(1)学生交流:抒情是一种在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐),使读者产生共鸣,从而增强文章的感染力的表达方式。常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种。
(2)教师补充:抒情——抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的文字表露。也就是,人们在生活中,遇到各种事情时会产生各种感情,或使你高兴,或使你生气,或使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情,有了感受。在写作时,把这种喜怒哀乐表达出来,就叫抒情。
设计思路
本环节直入主题，引导学生理解抒情，只有理解抒情，才能真正写出动人的抒情性文字。
二、对比阅读,体会作用
刘勰在《文心雕龙》中说:“情者,文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉,文章才能具有内在的魅力。否则,无论怎样雕章琢句,都只能是繁采寡情。这句名言告诉了我们学会抒情的重要性。
1.出示任务:让我们通过两个片段的对比,体会抒情的好处。
片段一:如今,我已离开了家,离开了带给我无限回忆的地方,也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼,踏上了追寻梦想的旅途,我不会放弃,因为您说过的话,是我听过最动听的语言,尽管有些是批评,是责骂。妈妈,我想对您说很多话,但世界上所有的话都不如一句“谢谢您”。
片段二:如今,我已离开了家,离开了带给我无限回忆的地方,也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼,踏上了追寻梦想的旅途,我不会放弃,因为您说过的话,是我听过最动听的语言,尽管有些是批评,是责骂。妈妈,我想对您说,您是柔和的春风,抚弄着我这枝新发的柳条;您是淅沥的细雨,滋润着我这株娇嫩的小草;您是蓬勃的大树,为我遮挡了狂风暴雨;您是冬日的暖阳,温暖了我迷失的心房……
妈妈,谢谢您!
2.反馈指导。
(1)学生反馈:片段一主要运用了叙述的表达方式;片段二除叙述外还运用了抒情的表达方式。
(2)教师补充:片段二之所以比片段一好,就在于运用了抒情的表达方式,使文字充满情意和张力。“情动于中而形于言”,我们写文章,总要表情达意,直接或间接地抒发和表达感情,这就是抒情。
设计思路
学生通过两个感恩母亲文段的对比，能够直观地看出抒情的作用，也能够反思自己写作时的问题，以备后面学以致用环节的应用。
三、技法点拨,学以致用　
“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的,那就要说真话,抒真情。中学生怎样才能在写作中做到这一点呢
1.要关注自己的生活。“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育方法上‘打开创作的源泉’,就能使‘诗人’的琴弦发出美妙的乐声。”这“创作的源泉”是什么呢 不是别的,正是自己的生活。中学生要多留心,多观察,多体验生活,“处处留心皆学问”,只要我们深入生活中去,亲近自然,融入社会,就一定能写出饱含真情实感的作文。
设计思路
学会应用才是真正地掌握了知识，此环节是检验知识的必备环节。
2.力求“我手写我心”。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。心里怎么想,笔下就怎么写,用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,是写作的基本要求之一。以我手写我心,一要选取鲜活材料,切忌胡编乱造;二要说真话、实在话、自己的话,切忌说假话、空话、套话。
3.选择恰当的抒情方法。
抒情的方法多种多样,有直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法、借事抒情法等。无论采用什么方法抒情,都要为表达中心服务。
(1)直抒胸臆:作者抑制不住自己的感情,用文字直接倾泻自己情感的抒情方法。直抒胸臆是作者情之所至,直截了当地抒发心中的喜怒哀乐、爱憎和好恶。如《黄河颂》:“我们祖国的英雄儿女,/将要学习你的榜样,/像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!”
(2)借事抒情:这是一种借用一件或几件具有典型意义的事情,来抒发作者内心感受或表达情感的抒情方法。这种写法多用于叙事类作品,如杨振宁的《邓稼先》。
(3)议论抒情:这是一种寓情于理的抒情方法,可称为议论性抒情。运用这种抒情方法,应注意它与一般议论的不同,这里的议论只是抒情的手段,是为抒情服务的,如臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》。
(4)借景抒情:通过对自然景物和生活场景的描写,抒发人物或自己感情的写作方法。借景抒情时,不管是先写景后抒情,还是先抒情后写景,或者是把景和情糅合在一起,都必须以景物描写为依托,以真情实感为基础,使两者紧密结合,水乳交融。如陆定一的《老山界》。
设计思路
在学生写作之前，教给学生充足的方法，能够帮助学生更高效地学习写作，提高写作质量。
四、布置作业
完成“写作实践”二。