部编版语文七年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 同步教案

课外古诗词诵读
【教学目标】
1．了解作者作品以及创作背景。
2．有感情地朗读并背诵诗歌。
3．把握诗歌的大意，理解诗歌中寄寓的情感。
【教学过程】
一、导入新课
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。今天，就让我们一起去重温那一篇篇经典吧！
二、检查预习
1．重点字音。
泊秦淮(bó)　　　逐臣(zhú)　　 　赚(zhuàn)
2．重点词语见PPT。
3．点名学生朗读这四首诗歌。
三、作者及作品简介
见PPT。
四、背景资料
见PPT。
五、整体把握
(一)教师出示任务：听录音朗读，然后自读，认真思考下面的问题，完成表格。
1．把握这四首诗的朗读节奏。
2．用自己的话翻译这四首诗歌。
3．用自己的话概括这四首诗歌的内容。
明确：
诗歌 朗读节奏 诗歌翻译 诗歌内容
《泊秦淮》 烟笼/寒水/月笼沙， 夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨， 隔江/犹唱/后庭花。 　　迷蒙的烟雾笼罩着寒江，小洲的白沙上映着银色的月光，夜晚我将船停泊在秦淮河边，正临近酒家所在的地方。歌女不知什么叫亡国之恨，隔江还唱着《玉树后庭花》。 　　本诗借陈后主因追求荒淫享乐终致亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深切忧虑。
《贾生》 宣室/求贤/访逐臣， 贾生/才调/更无伦。 可怜/夜半/虚前席， 不问/苍生/问鬼神。 　　汉文帝在宣室向被贬的贾谊征求意见，贾谊的政治才能是无人能比的。可惜谈至深夜汉文帝白白地移动座席靠近贾谊，向他垂问的却不是关切百姓的国事，而是关于鬼神的事。 　　这是一首著名的讽刺诗。全诗显然寄寓着诗人怀才不遇的感慨。
《过松源晨 炊漆公店》 (其五) 莫言/下岭/便无难， 赚得/行人/错喜欢。 政入/万山/围子里， 一山/放出/一山拦。 　　不要说下山就没有困难，这句话骗得爬山的人白白欢喜一场。当你行走在万山深处，即使一座山“放过了你”，还有另一座山将你阻拦。 　　诗人通过写山中行路的感受，说明了人们无论做什么事情，都要对前进道路上的困难做好充分的准备，不能被一时的成功所迷惑。
《约客》 黄梅/时节/家家雨， 青草/池塘/处处蛙。 有约/不来/过夜半， 闲敲/棋子/落灯花。 　　梅雨季节，家家户户都被裹在细雨中，周围长满青草的池塘里，青蛙的叫声此起彼伏。已过了半夜，约好的客人还没有到，闲着无事敲打棋子，震落了灯花。 　　本诗通过景物描写和形象刻画，展现了一个孤寂者深夜期客不至的特殊感受，含而不露地表现了诗人的寂寞心境。
设计思路
课外古诗词诵读部分的诗歌重在鉴赏品读，而不必掌握太多文学常识。本环节以表格的形式给学生梳理文学常识内容，清晰直观，又能够帮助学生读懂诗歌。
设计思路
本环节意在帮助学生诵读和理解诗歌。
　(二)赏析诗歌，把握感情。点名学生分别朗读这四首诗，然后认真思考，完成表格。
明确：
诗歌 诗句赏析 抒发感情
《泊秦淮》 　　本诗首句渲染气氛，迷蒙中透着悲凉；第二句点明环境，在结构上起过渡作用；后两句以议论作结，针砭时弊，抒发心中不满。另外，诗中还巧妙地运用典故，委婉含蓄地表达诗人对历史的思考、对现实的忧思。 忧思
《贾生》 　　前两句由“求”“访”到赞，层层递进，表现了汉文帝对贾谊的器重。第三句承转交错。承，即所谓“夜半”“前席”，把汉文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听的情状描绘得惟妙惟肖。而“转”，也就在这戏剧高潮中同时开始。用咏叹之笔在“夜半虚前席”前加上“可怜”两字更耐人寻味。末句紧承“可怜”与“虚”，通过“问”与“不问”的对照，让读者得到自己的感悟。讽刺极辛辣，感慨极深沉，却又包含抑扬吞吐之妙。 讽刺
《过松源晨 炊漆公店》 (其五) 　　第一句“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。第二句补足首句，“赚”字幽默风趣。三、四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。山本无知，“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命、有灵性的东西。诗人通过写山中行路的感受，说明了一个具有普遍意义的深刻道理：我们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。 感慨
《约客》 　　前两句交代了当时的环境和时令，写出了江南梅雨季节的夏夜之景——雨声不断，蛙声一片，读来使人如临其境。后两句点出了人物和事情。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了诗人等待的时间之久，本来期待的是客人的敲门声，听到的只是一阵阵雨声和蛙声，对比之下更显出诗人焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个动作描写，诗人约客久候不至，百无聊赖之际，下意识地用棋子在棋盘上轻轻敲打，这一举动将灯花都震落了。这种行为看似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”的动作的描写，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写了诗人约客未至的怅惘心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽精巧。 怅惘
　设计思路
本环节旨在让学生通过诵读自主品味，提升鉴赏能力。朗读是理解和品读诗歌的基础，时间允许的条件下，可以指导学生从不同角度一遍遍地诵读培养语感。
六、布置作业
1．背诵、默写这四首诗。
2．了解这四首诗的内容和作者所抒发的感情。