8　土地的誓言 同步教案

8　土地的誓言
　　【教学目标】
1.朗读课文,了解作者,通过品味欣赏精彩的语句和段落,把握作者的思想感情。(重点)
2.感受作者的抒情方式,能说出自己的认识和体会。(重点)
3.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀,培养热爱家乡、热爱祖国的感情。(难点)
【教学过程】
一、激情导入
有一首歌大家应该很熟悉,这首歌就是《松花江上》,歌里唱道:“我的家在东北松花江上,/那里有森林煤矿,/还有那满山遍野的大豆高粱……”那个时候,日寇占领了东三省,成千上万的东北人民流亡关内,无家可归,他们对故土的思念,正如歌中所唱:“哪年,哪月,/才能够回到我那可爱的故乡 /哪年,哪月,/才能够收回我那无尽的宝藏 /爹娘啊,爹娘啊。/什么时候才能欢聚在一堂 !”
播放歌曲。
今天我们要学习的《土地的誓言》就写于那个时代,作者怀着对家乡的无限热爱,怀着对日本侵略者的刻骨仇恨,发出了“我要回到她的身边”“为了她,我愿付出一切”的誓言。(板书课题)
二、检查预习
1.重点字词。
课后读读写写 课中重点词语
碾(niǎn)　　　　 誓言(shì) 胸膛(tánɡ) 嗥鸣(háo) 山涧(jiàn) 高粱(lianɡ) 斑斓(lán) 缠绕(chán) 亘古(ɡèn) 默契(qì) 田垄(lǒnɡ) 埋葬(zànɡ) 镐头(ɡǎo) 土壤(rǎnɡ) 禾稻(dào) 丰饶(ráo) 污秽(huì) 耻rǔ(辱) 呻吟(yín)　　　　　　挚痛(zhì) lán(谰)语 泛làn(滥) 蚱蜢(měnɡ) 辘(lù)
设计思路
掌握字词，扫清阅读障碍是理解课文内容最基本的一步。检查学生的掌握情况，也是上好这堂课的重要一环。
2.词语解释见PPT。
三、作者简介
见PPT。
四、背景资料
见“拓展素材”部分。
五、分析课文
1.整体把握。
师:本文的内容结构看似复杂,实则线索清晰,结构简单。两段文字一气呵成,任由情感激流倾泻,在结构上有如双峰对峙,又宛若对仗工整的一副长联。
请同学们快速朗读课文,用自己的语言,概括段落主要内容。(投影表格)
学生思考,讨论。师生明确:
文章层次 主要内容
第一部分(1) 　　“我”常常想起关东原野上的一切,“我”时时听见故乡的呼唤,“我”的内心为此热血沸腾!
第二部分(2) 　　故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦,“我”发誓要为故乡母亲而战斗甚至牺牲!
师:请同学们再仔细想一想,这两段在内容上有何异同
讨论明确:
相同点:都有对故土的回忆和描绘。
不同点:回忆中选取的景物不同。
设计思路
本环节旨在培养学生概括归纳的能力。这篇自读课文，要以学生的自读自悟为主，因此，本课的教学必须化难为易，化繁为简。
2.体会语句。
采用教师范读、课代表领读、学生自由读、齐读等多种形式反复朗读课文,勾画语句,思考下列问题。
(1)文中体现作者热爱家乡的语句。
第1段:“对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。”
“它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。”
第2段:“土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒。”
“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前,而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”
作用:作者通过这些语句表达了自己对故乡的挚爱。
(2)刻画关东原野的语句及“我”的形象。
关东原野:
排比——“我想起……我看见……我想起……我想起……”
比喻——“土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒。”
拟人——“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去。”
嗅觉——“带着松香气味的煤块。”
听觉——“听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响。”
视觉——“我看见奔流似的马群。”
“我”的形象:挚爱故乡、热爱祖国。
设计思路
本文是一篇抒情散文，字字有情，句句含情，读来令人震撼。通过阅读课文，勾画重点语句，体味作者饱满、深沉、炽热的爱国情怀。
3.问题探究。
(1)第1段中列举了哪些东北的景物、物产 你认为有必要列举那么多吗 删去一些如何
讨论后明确:碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、红玉的脸庞、黑玉的眼睛、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、带着松香气味的煤块、赤色的足金等。有必要,不可以删去一些。因为这些都是关东原野上有代表性的事物,它们可以使读者充分了解关东大地,感受关东大地的美丽富饶,也可以唤起读者的想象。
选择有特色的景物组成一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现了东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……”几句,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等极具东北风情的景观密集地排列在一起,加大了信息量,具有强烈的冲击力。
(2)作者在第2段,为了表达“我不能离开她”的情感,描述了哪些故乡特有的景物 请找出课文原句。
讨论明确:“土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫……秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着……多么丰饶……”等语句。
(3)如何理解本文的标题《土地的誓言》
明确:本文标题是比较独特的,其重点在于“誓言”。从文章内容来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”
这掷地有声的誓言,读者可以强烈地感受到。因此,标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
(4)“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。”这句话有什么深刻含义 “红熟的浆液”喻指什么
讨论明确:
含义:作者的思乡之情就像地下的岩浆一样,在燃烧,在沸腾,在奔突,似乎就要喷涌而出。
“红熟的浆液”表面是指大地深处沸腾的岩浆,实则喻指作者内心沸腾的情感。
(5)文章结尾“为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前,而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱”的含义是什么
讨论明确:作者愿意为了土地而奋斗,为了美丽的故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己,表达了作者强烈而深沉的爱国之情。
(6)为什么文章起初写“关东原野”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”
讨论明确:人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步地激动,作者就不满足于使用第三人称代词“她”了,于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作呼告,具有强烈的抒情效果。
设计思路
设计这些问题，是为了引导学生真正读懂课文，理解和把握文章的特点：众多鲜明的、有地域特色的风物，独特的言语形式，丰沛的情感。
六、归纳主旨
作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷恋之情,表达了“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑的情感和深沉的爱国热情。
七、布置作业
写一首歌颂家乡的诗歌或一篇短文。
【板书设计】
土地的誓言 眷恋故土 爱国情深