14　叶圣陶先生二三事 同步教案

14　叶圣陶先生二三事
第一课时
【课时目标】
1.了解与作者及叶圣陶先生有关的文学常识,识记文中的重点字词,整体感知文章内容。
2.理清全文思路,赏析精彩语段。
3.感受叶圣陶先生宽以待人、严于律己的精神品质,学习他对待语文的态度。
【教学过程】
一、直接导入,激发兴趣
师:同学们,PPT中展示的封面中“语文”二字出自教育家叶圣陶先生之手。这两个字字体浑厚圆润,气概凛然,正如叶老先生的品格:宽以待人,严于律己。今天,就让我们跟随张中行先生,看看他眼中的叶圣陶先生是什么样的。(板书题目)
设计思路
本环节设计思路有二：一是通过PPT展示导入新课，可以充分调动学生的积极性；二是可以潜移默化地培养学生的观察能力，引导学生留心观察生活中的每一件事。
二、检查预习,开启新课
师:做好预习是学习语文的关键。在学习新课之前,我们先检查一下同学们的预习情况。
大屏幕出示问题:
1.介绍你了解到的作者及叶圣陶先生的有关知识。
2.认读本课生字词,并动手书写。
明确:
1.作者简介。
作者 张中行 生卒年 1909—2006 原名 张璇 籍贯 河北香河河北屯(今属天津)
评价 学者、散文家。20世纪末“未名湖畔三雅士”之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”,季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
作品风格 散文平实朴拙、散淡冲荡,具有独特的艺术风格。
代表作品 随笔集《负暄琐话》等。
2.字词详解。
(1)重点字词。
课后读读写写 课中重点词语
修润(rùn)　　　　　生疏(shū)　　　 商酌(zhuó) 恳切(qiè) 譬如(pì) 朦lónɡ(胧) 累赘(zhui) 别扭(niu) 拖沓(tà) 妥帖(tiē) 诲人不倦(huì) 不耻下问(chǐ) 颠沛流离(pèi) 以身作zé(则) 不xiǔ(朽)　　　　　　　生shū(疏) shèn(慎)重 感kǎi(慨) 监dū(督) 南qiāng(腔)北调 一以guàn(贯)之 鞠躬尽cuì(瘁)
设计思路
本环节意在通过检查预习的形式，引导学生积累本课重点字词，养成良好的阅读习惯。检查可采用大屏幕投影，学生识读的形式，也可以直接检查本部分的完成情况。
(2)重点词语解释。
见PPT。
3.人物介绍。
叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、教育家、编辑家,有“优秀的语言艺术家”之称。中国现代童话创作的拓荒者。代表作有童话集《稻草人》,长篇小说《倪焕之》,短篇小说集《隔膜》《线下》《圣陶短篇小说集》等。
4.写作背景。
见PPT。
三、初读课文,整体感知
师:作者写这篇文章的原因是什么
明确:叶圣陶先生去世,写文纪念。
师:同学们,快速阅读课文,找出文中体现叶圣陶先生品质的句子,读一读,品一品,然后完成下面的表格。(投影)明确:
句子 品味
　　有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。 　　一个“描”字体现了叶圣陶先生严谨认真、绝不草率了事的做事态度。
　　其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。 　　和不同地域的人说不同的话,能够看出他在生活上随和,好相处;但是在工作时却坚决用普通话,通过对比,表现了叶圣陶先生认真严谨的工作态度。
　　他对普通话生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。 　　作为一个颇有成就的大家,能够如此不耻下问,与别人商讨文章的修润,足可见他的谦和。
　　他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 　　运用语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作并不拘泥于情面,不厌其烦,一丝不苟。
教师总结补充:运用语言描写、动作描写,表现了叶圣陶先生严谨认真、谦和诚恳的品质。
设计思路
将阅读与思考问题结合起来，让学生带着问题去阅读，做到有的放矢，提高阅读能力。同时，在这一环节将采用略读的方式进行教学，采用这样的方式，可以提高课堂效率，培养学生的速读能力。
四、精读课文,梳理结构
1.画出文章3—8段中的过渡句和总起句。
第3段:凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动。(总起句)
第4段:文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。(过渡句)
第6段:以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。(过渡句)
第7段:在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。(总起句)
第8段:上面说的是总的用语方面。零碎的,写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。(过渡句)
设计思路
只有精心研究，细细咀嚼文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。精读是最重要的一种读书方法，七年级的学生欠缺精读的意识，也欠缺精读的方法，需要重点培养，提高其精读的能力。
2.按照这些句子,划分文章层次。
(9)　叶圣陶先生业绩不朽,拿笔的人要常想着叶先生的写话的主张,
理解他提出这种主张的深重的苦心。
五、拓展延伸,培养情感
师:请同学们思考一下,在你的身边有没有像叶圣陶先生这样“严于律己,宽以待人”的人呢 与同学们分享一下。
六、课堂小结
作者通过叙写一些典型事例,让我们看到了一位忠厚长者独有的精神风貌。宽以待人,严于律己,叶圣陶先生做到了,我们能做到吗 通过本课的学习,希望同学们在学习和生活中能学习叶先生的品格,宽厚待人,严格要求自己。
七、布置作业
1.完成基础运用部分题目。
2.熟读课文,进一步体会叶圣陶先生的高尚品质。
【板书设计】
叶圣陶先生二三事
宽以待人:(工作方面)修改文章
(生活方面)送客　回信
严于律己:作文,做人,力求完美　以身作则　鞠躬尽瘁
第二课时
【课时目标】
1.学会略读,快速捕捉阅读重点。
2.理清全文思路,赏析精彩语段。
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品质。
【教学过程】
一、导入新课
高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。这句话的意思是崇高的德行虽然不能达到,可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的,我们也提倡要全面发展,那么该怎么去践行这美好的道德品行呢 今天让我们继续学习《叶圣陶先生二三事》。
二、分析课文
(一)速读课文,整体感知。
1.师:课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容
明确并板书:两方面——待人宽、律己严。
2.师:作者在文章中表述了叶圣陶先生的哪些语文观点
明确:
(1)“写话”平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
(2)文风重视“简洁”。
(3)重视语文,努力求完美。
设计思路
用整体感知的方式温故知新，从上节课内容过渡到本节课，更加自然顺畅。
(二)精读课文,探究写法。
师:请同学们精读课文,探究下面重点语句的作用。(投影显示题目)
教师巡堂,点拨引导,启发学生思维。明确:
重点语句 概括事例 作用
有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。 写叶圣陶先生送客时的动作。 以小见大,突出叶圣陶先生的宽厚待人。
前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。 回忆叶圣陶先生伏案执笔修改标点的事情。 运用典型事例,以小见大,凸显人物特征。
设计思路
分析文章的写作手法，是为了让学生更好地理解作者的意图，理解文章的内容，学习作者的谋篇布局及选材组材的用心，在写作中学习借鉴。
(三)课堂小结。
1.主题思想。
作者通过叙写一些典型事例,让我们看到了一个忠厚长者独有的精神风貌——宽以待人,严于律己。通过本文的学习,我们应该学习叶圣陶先生的品格,宽厚待人,严格要求自己。
2.写作特色。
(1)选材典型,以小见大。
作者与叶圣陶先生交往的时间很长,但作者仅选取了“待人厚”和“律己严”这两方面的材料,且多从生活中的小事入手,从不同的角度展现出叶圣陶先生的高尚品行,以小见大,突出人物的精神风貌。
(2)语言质朴,情感真挚。
文章语言平易自然,既没有堆砌华丽的词句,也没有运用过多的修辞;既没有精致的描写,也没有深沉的抒情。所用大都是简明有条理的口头语,平实质朴,细致恳切,字里行间流露出作者对叶圣陶先生的无限敬仰和沉痛缅怀之情。
(3)简洁有力,过渡自然。
本文的文意转换之处,下笔至简,如“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己”,这些地方都是文意转换的地方,而作者均以寥寥数语就完成了转换,简洁有力,过渡自然。
3.拓展延伸。
请同学们思考一下,在你的身边有没有像叶圣陶先生这样“严于律己,宽以待人”的人呢 与同学们分享一下。
三、布置作业
1.找出文章中让你印象深刻或难以理解的句子并摘抄下来。
2.阅读叶圣陶的童话集《稻草人》。
【板书设计】
叶圣陶先生
二三事过人品行追思景仰