部编版语文七年级下册同步教案：23 太空一日

23　太空一日
【教学目标】
1．浏览全文，学会关注小标题，理清文章脉络。
2．再读课文，学会以小标题为抓手，把握人物形象，理解文章中心。
3．体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献甚至可以为事业牺牲的大无畏精神。
【教学过程】
一、激情导入，开启新课
PPT出示图片及新闻，以播音员的口吻播报：2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船成功发射，并于16日安全返回地面。中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。杨利伟成为中国首位航天英雄。那么作为“首位航天英雄”的杨利伟在这一天时间里又经历了怎样难忘的体验呢？今天让我们一同学习《太空一日》，听他细细道来。(板书题目)
二、快速浏览，整体感知
1．师：对于这样的长篇文章，我们要学会浏览，把握主要信息。接下来请同学们快速浏览全文。(师巡视，点拨，指导学生重视小标题)
浏览后简述：这一天，短暂又漫长。
2．同学们，你对杨利伟的哪些经历印象深刻？(生回答，答案不唯一)
3．全文是按什么顺序展开叙述的？
明确：时间顺序。(投影表格)
标题 事情进展
我以为自己要牺牲了 火箭升空
我看到了什么 太空所见
神秘的敲击声 所闻所感
归途如此惊心动魄 返回地球
三、静心细读，思考讨论
师：我们发现这些标题是一个个短句，却没有标点符号。现在要给这些小标题加上标点符号，你认为该如何加呢？请同学们再读课文，从中寻找依据，说服大家。
(学生阅读，思考，讨论)
师生共同明确：
1．分析第一小节：我以为自己要牺牲了——加“。”
从杨利伟对自己在起飞阶段的痛苦描述来看，似乎可以加“！”；可是在行文叙述中，作者却很克制，“在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了”，“极点”和“真的”都有强烈的修饰和情感色彩，可是作者还是用了“。”，从中似乎可以感受到航天员的严谨以及亲历惊险时的冷静、镇定。
2．分析第二小节：我看到了什么——加“？”
师：他在太空中看到了什么？
学生简单讨论太空所见：地球(一段弧)、各大洲、各个国家、山脉的轮廓、海岸线的走向、河流的形状、首都北京、祖国各省区；棉絮状物体。
“飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。”
师：“各大洲和各个国家的方位”应该是可以“准确判断”，因为他们的范围比较大，而且文中说到飞船有实时标示，有图可依，一目了然。中国的哪个省哪个地区，范围较小，飞船飞行速度快，一掠而过，因而需要“仔细分辨”；而且，这个“仔细”似乎让人看到航天员在用目光温柔地抚摸祖国的大地，有一种对祖国的挚爱之情。
思考：作者在太空没有看到长城，但为什么作者就这一问题整整写了三段？
明确：“我”想验证，“几次努力寻找”，又“叮嘱航天员们仔细看看”，还“询问过国际上的很多航天员”，一个问题反复求证，绝不轻易下结论，可见航天员的严谨。
3．分析第三小节：神秘的敲击声——加“……”
因为声音至今无法再现，原因至今未明，等待破解。
4.分析第四小节：归途如此惊心动魄——加“！”
明确“惊心动魄”的词语意思，感受归途的惊险；从相关描述语句引导学生，通过朗读，以声音表现场景。
师：哪些句子让你感受到了归途的惊心动魄？你读出了什么？请找出来读一读。引导学生感受体会，并指导朗读。发现航天员的勇敢、坚强、镇定。(投影表格)
相关句子 作者情感
外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！ 绝境之中，自我鼓劲。
这么大一个舷窗坏了，那还得了！ 千钧一发，紧张又带点调侃。
哦，可能没什么大问题！ 危险暂时解除，自我安慰。
他们找到飞船了，外面来人了！ 任务完成，惊魂初定，见到战友的喜悦。
　　四、课堂小结
短短一天，却又如此漫长，我们的航天英雄经历了这样惊心动魄的险境，完成了我国第一次载人飞船的实验，杨利伟，是当之无愧的航天英雄！可是，他是这样描述的：
9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽。
火箭起飞了。
……
飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。
那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。
起飞，返航。足以永载史册的瞬间，在杨利伟的笔下依然是冷静克制的叙述，对此，你如何看？
答：科学的严谨。
五、布置作业
1．整理我国航天技术的发展历程。(“神一”到“神十三”)
2．拓展阅读演讲词《真正的英雄》，感受人类在探索时的艰险和无畏，感受英雄的勇敢和可敬。
【板书设计】
太空一日