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第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期：
早期国家的产生与社会变革
课堂导入
评价目标
评价任务
思维导图
中考演练
大家知道他
们是谁吗？
课堂导入
春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要代表的人物？出现了怎样的繁荣景象？
2、掌握孔子在教育和文化上的贡献。诸子百家的言论孔子及其学说。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家等。
1、了解老子和他的辩证思想。
评价目标
评价目标
3、初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响；
评价任务一
评价任务
老子
年代：
国籍：
姓名： 创立的学派:
思想观点：
政治主张：
重要著作：
历史地位：
阅读书本P38，完成下面的表格。
春秋时期
楚国
道家学派
认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。
顺应自然
善于从正反两方面思考问题
“无为而治”
《道德经》
道家学派的创始人
约公元前571年~公元前471年
老子
李耳
自主学习
老子
《道德经》书影
一切事物都有对立面，双面性！
对立面双方可以互相转化，以柔克刚。
难——
长——
高——
强——
前——
生——
易
短
矮
弱
后
死
如果有机会读到《道德经》一书，你会从中感悟到老子的哪些智慧？
朴素辩证法思想：
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”
“道可道，非常道。名可名，非常名。”
“道生一，一生二，二生三，三生万物”
“无为而无不为。”
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”
——《道德经》
他的学说集中在《道德经》一书，这部书成为道家的经典。
相关书籍：
老子被世人称为哲学之父、智慧之父。是世界文化名人，世界百位历史名人之一。
我受中国孔子、孟子影响很大，受老子影响巨大。
——托尔斯泰(俄)
老子的哲学和希腊哲学以其作为世界哲学的源头。
——黑格尔（德）
特点：“小国寡民”的原始社会（复古倒退到原始社会
评价任务二
评价任务
孔子和儒家学说
二、孔子和儒家学说（阅读教材P38—P40，并在教材中标画重点内容。）
1.孔子概况： 后期鲁国人； 创始人。
2.思想主张：
（1）政治主张：①孔子的核心思想是“ ”，提出“ ”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高 和道德规范。
②主张 ，要求统治者爱惜民力，体察民意。
（2）教育思想：
①创办 ，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张 ，促进了教育在民间的发展。
②注重道德教育和文化知识教育。
③整理古代重要的文献资料，其言论被弟子编成《 》。
春秋
儒家学派
仁
行为准则
仁者爱人
以德治国
私学
有教无类
论语
自主学习
孔子像
地位：儒家学派创始人，大思想家、大教育家，被后世尊称
为“圣人”
核心思想
仁
何为“仁”？
所谓仁，就是自己要立足，也让别人立足；
自己要通达，也让别人通达。
仁：爱心，同理心
樊迟问仁，子曰“爱人”
仲弓问仁，子曰“己所不欲，勿施于人”
子张问仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠”
“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”
——处理人与人关系的最高行为准则和道德规范
——统治者应体恤民意，爱惜民力，社会就和谐。
孔子像
人
“仁者爱人”
爱心、同情心
将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
政治主张
a、以德治国 主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民情。
b、反对苛政 认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。
你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？
“为政以德”要求统治者爱护百姓，体现出民本思想。有利于改善民生；道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对今天提倡的以德治国、建设和谐社会有借鉴意义。
为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。
——《论语》
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突破了“学在官府”的限制。
孔子的教育贡献：
1、创办私学，广收门徒，主张“有教无类”。
善于学习
因材施教
温故而知新
知之为知之，不知为不知
善于思考
为政以德，如北辰，居其所而众星共之。
道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语.为政》
你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？
翻译： （周君）以道德教化来治理政事,就会像北极星那样,自己居于一定的方位,而群星都会环绕在它的周围.
用政令来治理百姓,用刑法来整顿他们,老百姓只求能免于犯罪受惩罚,却没有廉耻之心；用道德引导百姓,用礼制去同化他们,百姓不仅会有羞耻之心,而且有归服之心.
“为政以德”既是反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。
材料研读:
2、注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
教学方法---“因材施教”
学习方法---“温故而知新”
“学而不思则罔，思而不学则殆”
学习态度---“知之为知之，不知为不知”
【学而时习之，不亦说乎】
【温故而知新，可以为师矣】
评价：
相关书籍：
影响：
大思想家、大教育家、儒家学派创始人
他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书
积极影响：对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响
消极影响：孔子是站在维护旧的统治秩序的立场上，其学说后来被改造为维护专制统治的精神工具，所形成的封建礼教后来越来越钳制人们的思想，阻碍了社会进步。
二、孔子和儒家学说
孔子的思想成就和文化贡献
领 域
核 心
思想学说
政治思想
教育思想
“仁” “以德治国”
创办私学，有教无类；
提出一系列教学原则和方法
整理文献资料
孔子学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
文化贡献
影 响
根据刚才所学知识，你能说出对孔子的简单的评价吗？
大思想家
大教育家
儒家学派创始人
简评孔子
核心思想
政治思想
创办私学
学习方法
有教无类
评价任务三
评价任务
百家争鸣
“百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。各学派之间展开激烈的辩论，他们相互诘难，相互影响，这一思想文化的繁荣局面，被称为“百家争鸣”。
变法、动荡
人才准备
现实需要
原因
什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？
百家争鸣的历史背景
认识：社会存在决定社会意识，百家争鸣是春秋时期政治喝经济变革在意识形态领域的反映。
1、经济：春秋战国时期封建经济迅速兴起，为学术文化繁荣提供物质条件。
2、政治：社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自由的社会环境。
3、文化：私学的兴盛造就了一批有知识、身份自由的思想家。
4、阶级关系：
“士”阶层的活跃和受重用，各国诸侯都想富国强兵，因而特别的礼贤下士。
学派 人物 时代 主要思想
墨家
儒家
道家
法家
荀子
战国
墨子
庄子
韩非
战国
战国
战国
战国
“礼治”、性本恶
“兼爱”、“非攻”、“节俭”
治国要顺其自然和民心，追求精神自由
依法治国；君主专制中央集权
“仁政”、“民贵君轻”、性本善
孟子
自主学习，战国时期各学派的代表人物及思想、作品（提炼总结）5min
总计53篇，大多为墨翟弟子及其后世门人对墨翟言行的记述。
墨
子
思想主张
著作
“兼爱”、“非攻”、“尚贤”
墨子（公元前468～公元前376年）名翟，战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期著名思想家、政治家、军事家。
《墨子》
生平
公元前468～公元前376年
墨家学派代表人
名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代表之一。
提出“春秋无义战”，反对战争；“仁政”治国，轻徭薄赋；“民为贵，社稷次之，君为轻”。
《孟子》
生平
思想主张
著作
孟
子
约公元前372年－公元前289年
儒家学派代表人
名况，号卿。战国时赵国人。战国末期儒家学派中的大师，战国时期的思想家、教育家。
“礼治”，明确尊卑等级。
提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事。
《荀子》
生平
思想主张
著作
荀
子
儒家学派代表人
约公元前313年－公元前238年
名周，字子休，战国时期的宋国人。战国时期道家学派的代表人物，著名思想家、哲学家。
治国：要顺其自然和民心，“无为而治”
人生：追求精神自由，保持独立人格。
《庄子》
生平
思想主张
著作
庄
子
道家学派代表人
约公元前369年－公元前286年
三、百家争鸣
战国时期韩国人,法家学说的创始人，战国时期著名的哲学家、思想家、散文家。
主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家。
《韩非子》
韩
非
子
生平
思想主张
著作
法家学派代表人
约公元前280~公元前233
法令、权术、威势
孙子（约公元前535－ ）名武，字长卿，春秋末期齐国人。春秋末期著名军事家，中国古代军事学的奠基人 。
“知彼知己者，百战不殆”
《孙子兵法》
《孙子兵法》
生平
思想主张
著作
孙子
兵家学派代表人
约公元前535－
材料一：在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相责难、批驳，又彼此吸收、融合，…促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化的高峰。
材料二：百家争鸣构成了后续中华文化，构成了我们民族的大传统……。两千年间，它的影响是如此深刻而久远。
材料学史
依据材料并结合课本，归纳“百家争鸣”的重要意义？
①促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化的高峰。
②为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
习近平总书记曾强调：“孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分……可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。”
文化自信
百家争鸣
儒家
道家
法家
墨家
孔子
孟子
荀子
老子
庄子
韩非子
墨子
仁、为政以德
礼治
辩证思想、无为而治
追求精神自由
法治、中央集权
兼爱、非攻
仁政、民贵君轻
思维导图
（2021·四川宜宾市·中考真题）“以人民为中心”是中国共产党人始终坚持的理念。下列主张与其相近的是（ ）
A．温故而知新，可以为师矣
B．罚莫如重而必，使民畏之
C．民为贵，社稷次之，君为轻
D．天下万物生于有，有生于无
C
中考演练
2、（2021·湖南中考真题）战国时期，法家代表人物韩非说：“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”由此可知，韩非主张（ ）
A．建立中央集权制度
B．实行仁政
C．治国要顺其自然和民心
D．“兼爱”“非攻”
A
3、（2021·四川中考真题）唐庚，字子西，眉州人，在《唐子西文录》中记载：“蜀道馆舍壁间题--联云：‘天不生仲尼，万古如长夜’，不知何人诗也。”在后来的《朱子语类》卷九三《孔孟周程》中也引用了这句话。这一时期，人们把孔子塑造为“至圣先师”。这说明当时
A．儒家思想成为正统
B．儒学社会基础牢固
C．南方文人地位提高
D．尊孔读经得到提倡
B
