《孔子游春》教学设计
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文档简介
《孔子游春》教学设计
教学目标：
1．分角色朗读3—8自然段，联想写批注、仿写水的其他美德；交流历史上的君子，感情朗读第8段。
2．小古文、今文猜测对读，进行现场版“师生言志”。
3. 开头、结尾拓展《论语》，了解前人对孔子的评价。
教学过程：
导入：
1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。
2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百多次。
一、直指重点。
孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？
分角色朗读第3—8自然段。（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡）
二、主题探讨，接触“君子”
1．孔子有句名言，“仁者乐山，智者乐水。”意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话（PPT出示）
①孔子的话是围绕哪一句展开的？（PPT标出“水是真君子啊！”）
②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。
③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。（在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行）
④ 交流：
a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献
师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有——
师：孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的感激，读好这句话。 指名读。
b.有情义——重情重义/侠肝义胆 体会“或”（有时）
师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！ 女生读。
c．有志向——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）/ 水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。
d．善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹《观书有感》）
师：水纯净、洁净，生活中，离不开水，水能够——
师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。
2.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。（PPT出示句式）（写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度）
水 ， ，它好像 ；
水 ， ，它好像 ；
水 ， ，它好像 。
（水若满则溢，不贪得无厌，它好像懂得知足常乐。水收到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让。水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁……）
3.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）
4.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT）
三、古今对照，师生言志
1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示
颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
师生共读，比较理解。（指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜测古文含义—古今文配合逐句朗读。）
2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？（现实版的“师生言志”。）
四、学习结尾的写法
我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔——
课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？（联系本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课则是深化中心的结尾/“更浓”二字,景更浓情更浓。 人、景、情交融合一。）
五、引向课外，亲近经典
1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？
学生交流。
2.我们来看看前人对他至高无上的评价：（PPT）天不生仲尼，万古长如也。——杜甫/高山仰止，景行行止。——司马迁/孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。——孟子
3．孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下”，阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧；阅读《论语》，让我们向着君子的目标靠近！
布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。
《孔子游春》阅读测试题
原创人：李欣越
提示：选择题（请在你认为正确的选项上打“√”）
一、【能力项】提取信息：寻找上下文的关联解决疑难
孔子带弟子们到泗水河畔游春的主要目的是什么？
A．师生联谊，加深感情
B．学习负担过重，让弟子们放松放松
C．孔子对泗水特别有感情
D．孔子希望通过“论水”启发弟子们做真君子
二、【能力项】整体感知：划分篇章的结构层次/思考内容是如何有机组合构成一个完整情节
为《孔子游春》列出各部分的小标题：
三、【能力项】提取信息：找出语段、篇章的主题句/寻找能说明大意的标志性词语
第8自然段的中心句是 。
四、【能力项】整体感知：推测生词的含义/猜词悟义
写一写“善施教化”在文中的意思：
五、【能力项】推断解释：诠释文中人物可能的特质、行为与做法
回答问题：从文中孔子的言行举止来看，你认为他是一个怎样的人。请用语言描述，并举例说明。
六、【能力项】推断解释：推测故事中的语气或气氛
哪个词语用来描述这篇文章最恰当？
A．严肃而一本正经的
B．轻松而精神愉悦的
C．有趣而动人心弦的
D．令人高兴而激动的
七、【能力项】欣赏评价：鉴赏作者独特的表达技巧:修辞格、表现手法、结构等回答问题：你最喜欢文中哪个段落？从中学到了怎样的写作方法？
八、【能力项】欣赏评价：评论某做法、建议、思想、观点的合理性
回答问题：孔子认为：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”这一观点合理吗？请你发表自己的看法。
教学目标：
1．分角色朗读3—8自然段，联想写批注、仿写水的其他美德；交流历史上的君子，感情朗读第8段。
2．小古文、今文猜测对读，进行现场版“师生言志”。
3. 开头、结尾拓展《论语》，了解前人对孔子的评价。
教学过程：
导入：
1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。
2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百多次。
一、直指重点。
孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？
分角色朗读第3—8自然段。（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡）
二、主题探讨，接触“君子”
1．孔子有句名言，“仁者乐山，智者乐水。”意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话（PPT出示）
①孔子的话是围绕哪一句展开的？（PPT标出“水是真君子啊！”）
②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。
③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。（在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行）
④ 交流：
a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献
师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有——
师：孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的感激，读好这句话。 指名读。
b.有情义——重情重义/侠肝义胆 体会“或”（有时）
师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！ 女生读。
c．有志向——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）/ 水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。
d．善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹《观书有感》）
师：水纯净、洁净，生活中，离不开水，水能够——
师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。
2.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。（PPT出示句式）（写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度）
水 ， ，它好像 ；
水 ， ，它好像 ；
水 ， ，它好像 。
（水若满则溢，不贪得无厌，它好像懂得知足常乐。水收到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让。水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁……）
3.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）
4.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT）
三、古今对照，师生言志
1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示
颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
师生共读，比较理解。（指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜测古文含义—古今文配合逐句朗读。）
2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？（现实版的“师生言志”。）
四、学习结尾的写法
我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔——
课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？（联系本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课则是深化中心的结尾/“更浓”二字,景更浓情更浓。 人、景、情交融合一。）
五、引向课外，亲近经典
1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？
学生交流。
2.我们来看看前人对他至高无上的评价：（PPT）天不生仲尼，万古长如也。——杜甫/高山仰止，景行行止。——司马迁/孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。——孟子
3．孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下”，阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧；阅读《论语》，让我们向着君子的目标靠近！
布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。
《孔子游春》阅读测试题
原创人：李欣越
提示：选择题（请在你认为正确的选项上打“√”）
一、【能力项】提取信息：寻找上下文的关联解决疑难
孔子带弟子们到泗水河畔游春的主要目的是什么？
A．师生联谊，加深感情
B．学习负担过重，让弟子们放松放松
C．孔子对泗水特别有感情
D．孔子希望通过“论水”启发弟子们做真君子
二、【能力项】整体感知：划分篇章的结构层次/思考内容是如何有机组合构成一个完整情节
为《孔子游春》列出各部分的小标题：
三、【能力项】提取信息：找出语段、篇章的主题句/寻找能说明大意的标志性词语
第8自然段的中心句是 。
四、【能力项】整体感知：推测生词的含义/猜词悟义
写一写“善施教化”在文中的意思：
五、【能力项】推断解释：诠释文中人物可能的特质、行为与做法
回答问题：从文中孔子的言行举止来看，你认为他是一个怎样的人。请用语言描述，并举例说明。
六、【能力项】推断解释：推测故事中的语气或气氛
哪个词语用来描述这篇文章最恰当？
A．严肃而一本正经的
B．轻松而精神愉悦的
C．有趣而动人心弦的
D．令人高兴而激动的
七、【能力项】欣赏评价：鉴赏作者独特的表达技巧:修辞格、表现手法、结构等回答问题：你最喜欢文中哪个段落？从中学到了怎样的写作方法？
八、【能力项】欣赏评价：评论某做法、建议、思想、观点的合理性
回答问题：孔子认为：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”这一观点合理吗？请你发表自己的看法。