9《猎人海力布》教案（共2课时）

《猎人海力布》教案
课文分析
第三单元属于民间故事单元，而本课是第三单元的第一篇课文，在整个单元起着举足轻重引领学生学习本单元的作用。可以这样说，课文是一个非常感人的民间故事，它主要讲的是一位名叫海力布的蒙古族猎人为了拯救乡亲们的生命，在危急时刻，为了让乡亲们相信他的话，马上离开他们世世代代居住的村子，就违反小白蛇的再三叮嘱，说出实情，让自己立刻变成一块石头的故事。课文篇幅比较长，按照事情发展的顺序，先写海力布平时打猎时乐于帮助别人，先人后己，然后写他救了龙王的女儿小白蛇，接着写龙王把能听懂动物语言的一颗宝石赠与给他，最后写海力布有一天利用宝石听到鸟儿们谈论洪水即将淹没村子的可怕消息，为了拯救乡亲们，他不得不说出实情，使自己永远变成了一块石头。课文把情融于故事之中，围绕 “舍己救人”这个中心，层层推进，最后直达故事的高潮，故事性、可读性极强，能给儿童强烈的感染和教育，是一篇对学生进行品德培养优秀范文。
学情分析
本篇课文篇幅虽说较长，但学生刚刚在第二单元学习了几种提高阅读速度的方法，正好可以把学到的方法在这一单元的学习中加以运用。
教学目标
【知识与技能】
1.把课文中生字、词语学会，做到会认，会写，一些词语能在句子中，根据句子去说出词语的意思。
2.读明白课文内容，能比较清晰准确地用自己的话，说一说课文写了主人公海力布几件事情。
3.在熟悉、理解课文意思的基础上，能忠实课文的内容，简要地用自己的话讲一讲这块名叫“海力布”的石头是怎么来的，为本单元的习作——缩写故事作一点准备。
【情感、态度与价值观】
从海力布舍己为人的事迹中受到潜移默化的感染与熏陶，把海力布舍己为人的种植于自己的心中并同化一种行为上和思想上的学习。
教学重点
读懂课文内容，能说出故事的起因、经过和结果
教学难点
在语言文字的描述中，切切实实做到从心底里感受、悟出主人公海力布的伟大品质，让自己的思想得到陶冶，让自己的品质得到影响，从而感染自己。
教学方法
在整个教学过程中，主要通过让学生分层次朗读并结合叙说、讨论、表演、写作等方法，培养学生的综合语文素养。
教学准备
老师：课件。
学生；搜集一篇民间故事，并认真阅读，知道大意。
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标
1．学会本课字词。
2．通过初步朗读和默读课文，大概了解课文内容。
二、教学重点
课文中的生字、词语会认，会写，一些词语能在句子中，根据句子去说出词语的意思。
三、教学难点
读明白课文内容，能比较清晰准确地用自己的话，说一说课文写了主人公海力布几件事情
四、教学过程
(一)、新课引入
1.教师谈话：同学们，在人类灿烂文明的发展史上，传说着一些优美、非常让人感动得流泪的民间故事，它们是我们人类文化的瑰宝。那么，什么是民间故事呢？顾名思义，民间故事就是长久流传在老百姓之间的故事，他们在老百姓之间口口相传，代代相传。它们或歌颂善良，或批判丑陋，或感人至深，或催人泪下。老师相信你们中也有同学读过一些民间故事，下面，谁能把读过的一篇民间故事简要地分享大家听听。
2.指名简要分享自己读过的民间故事，师生共同评议。
3.揭示课题，朗读课题。
（二）、自读课文
1.课件出示读书要求：用前一单元所学到的速读课文的方法来自由读这篇课文。
2.让学生随意选择恰当的方法，默读、朗读、跳读都可以，教师在室内走动巡看，适当做出指点。
3.汇报交流自己读书的收获或感受。
（三）默读课文，写出事件
1.课件出示要求：用很快的速度，默看课文后，在本子上写出课文中写了海力布的哪几件事。
2．学生默读课文。
3．同桌讨论交流，合作写出事件。
3．全班交流，教师小结。
课文写了海力布的三件事。
第1件事：海力布拉弓射箭，救下小白蛇。
第2件事：小白蛇的父亲龙王把能听懂动物说的话的宝石送与给海力布，小白蛇反复叮嘱海力布，不能把听到的动物的话说给别人知道，否则会变成永远的石头。
第3件事：为了让人们相信要发洪水，拯救乡亲们，海力布把实话说出来了，就变成了一个石头。
四、再次默读课文，在文中画出自己最感动的地方。
1.过渡：《猎人海力布》的故事从古代流传到今天，一直被人们口口相传。你读完课文后，有没有让自己感动甚至流泪的地方。下面请每个同学再一次默读课文，把自己最受感动的地方用浪线画出来，并在旁边简单批注上自己读后的感受，并在学习小组内交流。
2.生按以上要求完成学习任务，教师巡视，个别指导。
3.组内分享交流。
五、学习生字词。
1．课件出示本课字词。
2．抽读，自读，齐读，在文中勾画。
3．交流本课不理解的词语。
4．指导书写。
六、交流本堂课的学习收获。
七、布置作业
1.抄写生词2遍。
2.摘抄最让自己感动的句子。
板书设计：
9 猎人海力布
救白蛇
得宝石
救乡亲
变石头
第二课时
一、教学目标
1.读懂课文后，用自己的话，向大家讲一讲那块叫“海力布”的石头是怎么来的。
2. 用一用海力布，或者乡亲们说话的口气，在班级中讲一讲海力布劝让村子里的乡亲们，赶快搬离村子的那些段落。
二、教学重点
明白课文的意思后，用自己的话说一说这块名叫“海力布”的石头是怎么来的。
三、教学难点
感受领悟海力布的高尚品质。
四、教学过程
（一）、温习上节课所学习的知识，引领学生进入第二课时的教学。
1.问学生：课文中的主人公海力布主要做了哪几件事？
2.谈话过渡:这节课你们需要继续努力，进一步地去读懂课文，去看看海力布究竟是个怎样的人，在他的身上有没有你值得学习的地方？
（二）、品读精读，感悟品质
提问：昨天，你们认真地读了课文，主人公海力布的什么让你记忆比较深刻，让你难忘？
1．学生交流汇报。
2．师根据学生的回答指正、小结，并板书关键词语：热心助人 舍己为人
3．问：课文中有一些句子很好地突出了海力布的最重要的品质——热心助人，下面就用横线在1—7自然段中画出有关语句，读后交流。
4．问：小白蛇同海力布交谈时，小白蛇有一句话说了两遍，是哪一句？重复说两遍，这其中的原因是什么？
（1）课件出示小白蛇说的两句话，并让学生朗读，注意读出语气。
（2）白蛇的话着重强调什么？
（不能把动物说的话告诉别人。）
5．小白蛇被海力布救了后，海力布只要龙王口里宝石的原因是什么？
预设：海力布只想要宝石的原因是为了利用宝石听懂动物的话，便于达到很多很多的猎物，好让乡亲们分到更多的猎物。
过渡：接着，课文里的故事又是怎样发展的，又发生了什么事情，请同学们默读8—11自然段，用“≈”圈画出海力布说的话，还有他心里所想的语句，并说说这些语句为什么使自己感动。
6.生汇报交流，师用课件相机展示。
7.抓 “急忙、急得掉下眼泪、镇定”等指导学生朗读。
（抽生读、师范读、男女生读、齐读）
8.现在，我们来用一用海力布，或者乡亲们他们说话的口气，做到声情并茂地讲一讲海力布劝解村子的人们立刻离开他们村子的段落。
①以海力布的口吻讲
②用乡亲们的口吻讲（提醒学生要注意人称的变换）
9．猎人海力布化作石头时，乡亲们看到了，心里会产生什么样的想法？会怎么说？
10.齐读最后两个自然段。
三、忆想课文，动笔写话
1.谈话：虽然，海力布很遗憾地化为了一块石头，让每一个人伤心、难过，可是，他赢得了百姓们千秋万代的敬重、怀念，此刻，假如你就站在这块石头边，你会对它说些什么？（课件出示要求）
2.学生思考构思。
3. 学生小组交流，代表全班交流
2．根据交流，个人写话。
3．全班交流。
四、全课总结，布置作业
1.总结：蒙族猎人海力布，最后化成了永远的石头，可是他的宁可舍弃自己的生命，也要拯救别人的高尚品质，一定会一代又一代的在老百姓之间往下传扬下去，直到永远永远。
2.进行作业布置：今天回家后，把海力布的故事讲给家里的人听。
全课板书
9 猎人海力布
救白蛇 热心助人
得宝石
救乡亲 舍己为人
变石头