北师大版信息技术五年级上册 14 绘制场地安排示意图 教案（表格式）

课题： 绘制场地安排示意图 主备课人
教材： 3-6年级综合活动信息技术教材五年级上册
研究主题 任务驱动下的自主学习
教学 目标 知识与技能： 1．通过合作交流，能初步规划出场地安排示意图。 2．通过合作探究，掌握绘图工具栏中一些简单绘图工具的使用方法，能绘制出示意图。 3．通过操作及练习，掌握“组合”命令的使用方法。 4．通过小组合作，形成根据活动主题及规模灵活设计、绘制图形的能力。 教程与方法： 在激发兴趣的同时，初步规划活动场地，为灵活设计、绘制图形奠定基础。 围绕“任务”开展学习，通过自主探究、合作探究、演示交流等手段，掌握绘图工具栏中一些简单绘图工具的使用方法，能初步规划并绘制出场地安排示意图，并形成探究能力及合作意识。 情感态度与价值观： 在参与活动及练习的过程中，逐步形成分析相关信息的意识。 在参与活动的过程中，能与人合作，并分享成功后的喜悦。 在参与活动的过程中，初步形成“设计的思想”，并有方法支持。
教学 重点 难点 重点：规划绘制场地安排示意图 难点：灵活使用绘图工具
教学 方法 情境激趣法、任务驱动法、合作探究法
教学 准备 教学网、学习资料、教材
教学流程 教师活动 学生活动 教学资源 教学指导策略
激趣导入 【提问】如果让你们设计一下我们班组织科技班会活动时的场地，你会怎样安排？ 引导学生展示自己的规划，其他同学评价。 【总结】我们在规划场地安排示意图时，要根据活动的主题及活动的规模，设计活动场地座位的摆放，这样才能搞好活动。今天，我们就来设计一下科技班会活动的场地安排示意图。 【板书】绘制场地安排示意图 小组讨论，并在纸上简单绘制 指名展示 学生评价 认真听讲 这一问题，教师既点明了活动主题（科技班会），又点明了活动规模（我们班）这样，在明确任务的同时，让学生有的放矢，初步培养了学生根据活动主题和规模设计场地示意图的能力，并激发了学生的兴趣。
合作达标 完成任务 出示第一个任务：绘制活动场地示意图，并设置填充颜色 引导学生看书P69，绘制出活动场地示意图。 引导学生演示并介绍绘制图形的方法 自主探究操作完成任务 指名演示 教材 通过学生合作探究操作，初步掌握绘图工具栏的使用，并培养学生的自学能力、规划能力。
合作达标 完成任务 出示第二个任务：合作探究，绘制场地安排示意图 【提问】你知道书中几种桌椅是怎么绘制出来的吗？ 引导学生自主尝试操作 引导学生演示操作方法 【总结】我们通过几种简单的自选图形的组合，就能绘制出桌椅示意图，同样，为了使后面的绘制工作操作起来更加方便，当你完成桌椅的绘制后，可以将这些图形组合为一个整体。 引导学生尝试完成组合图形的操作。 出示第三个任务：完成场地安排示意图的绘制，并添加注释 引导学生根据自己的设计完成场地示意图的绘制 【提问】如果对场地安排示意图中的一些安排想说明一下应该怎么办？ 引导学生在示意图中添加注释说明文字 引导学生演示自己的作品。 合作探究 尝试操作 指名演示 教师演示，学生学习“组合”命令的使用方法 尝试操作 完成操作 在教师的引导下完成操作 指名演示 教材 学习资料 在合作探究中培养学生的合作意识，并能掌握绘图工具栏中一些简单绘图工具的使用方法。初步形成“设计的思想”，并有方法支持。 掌握“组合”命令的使用方法。 在指导学生完成操作的过程中，培养学生的操作能力，并能根据场地安排作一些简单说明，初步形成“设计的思想”，并掌握添加注释文字的方法。
畅谈交流 课堂小结 【提问】同学们，在绘制场地安排示意图时我们要注意什么？ 【小结】 自由发言 通过交流，使进一步体会设计活动安排示意图时要根据活动主题及规模。
板书设计 绘制场地安排示意图 绘制场地示意图 绘制桌椅示意图 添加文字注释