1《白鹭》第1课时教案（表格式）

小学语文名师工作室“学本教学”备课设计模板
课题：《白鹭》
第1课时
学习目标：
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.能借助关键语句，了解白鹭在作者眼中的形象，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
学习重点:
借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。
学习难点:
抓住关键句子，了解白鹭的形象。
教学过程:
教 学 环 节 二次备课
一、教学导入 1.情境导入，初识白鹭之美。 （1）导入：“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”自然万物，一花一鸟总关情。这个单元的四篇课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，都是借助具体事物抒发感情的文章。我国的文学大师郭沫若先生对白鹭情有独钟，倾心赞美。他是怎样通过文字写出白鹭的美，抒发自己的感情的呢？今天我们就来学习第1课《白鹭》。 （2）板书课文题目，指导认识“鹭”。 提示：“鹭”是鸟类的一科，常见的有课文中提到的白鹭、朱鹭、苍鹭等。“鹭”是上声下形的形声字。（学生齐读课文题目） 2.作者简介 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》《星空》；剧本《屈原》《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
二、学程设计 第一学程： 1.学习任务/主问题 自读要求：边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。把课文读正确、读通顺。 课件出示： 白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃 寻常 蓑毛 长喙 黛色 玻璃框 嵌入 镜匣 绝顶 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 美中不足 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。 2.把课文读正确、读通顺。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.组长主持，确定发言顺序，检查生字词的掌握情况。 2.做好分工，合作读课文，读准字音，读通句子。 3.展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.以小组小循环方式展学，可：3号读生字，2号读词语，1号可提醒字音、字形、字义、识字方法等。 2.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 3.各个小组认真倾听，积极补充，质疑提问并对小组进行评价。 3.教师导学预设 1.认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写。重点指导左右结构的字“嫌”和左右结构的字“鹤”，学生练写。 嫌：左窄右宽，注意女字旁的“撇点”。 鹤：左右均等，左边有四横，右边“鸟”最后一笔横不能写太长。 3.纠正读音：“蓑毛”的“蓑”读suō，“喙”读 huì，“框”读kuànɡ，“嵌”读qiàn，“匣”读 xiá，“嗜好”读shì hào，“澄”“铿锵”都是后鼻音。 4.本学程设计意图 认读生字词和熟读课文，这是学习语文的基础，只有打好基础，才能更好地理解课文。 第二学程： 1.学习任务/主问题 思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？学生找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.学生默读课文，找出课文中的关键句子，勾画出来并做好批注。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.组长主持，组内交流，及时纠错。 2.汇总意见，做好分工。 3.展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.用小组小循环方式展学. 2.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 3.其他同学认真倾听，积极补充质疑，并评价。 3.教师导学预设 预设一：从第2～5自然段中，感受到了白鹭的外形美、色彩美。 预设二：从第6～8自然段中，感受到了白鹭在田间“钓鱼”、枝头独立、黄昏时低飞三种不同场景下所表现出的美。 4.本学程设计意图 引导学生在读准字音、读通句子的基础上朗读课文，找出课文中直接赞美白鹭的关键语句，从整体上把握文章的情感。同时落实“借助关键语句体会作者表达的情感”这一学习目标。
三、检测练习 课件出示：宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 （1）引导观察，说一说：哪些字比较难写？在书写这些字时，你想提醒大家注意些什么？ （2）指导书写。教师范写“嫌、嵌、匣”，边写边提示书写要点： ①嫌：左窄右宽，左部“女”的撇点与右部“兼”的撇形成避让。 ②嵌：“山”扁小，“甘”上横向左探出，中间是一横，“欠”的捺要舒展。 （3）学生练写，展评。 （4）学生自主练写其他字。教师边巡视边提示书写要点
四、教学总结 教学中引导学生自己观察、发现生字识记、书写的规律，相互提醒、交流，培养学生自主识写生字的能力与书写的自信心。本文语言优美，是学生学习语言的典型范本，学生可以通过摘抄文句积累语言。
五、板书设计 1.白鹭 外形美 嫌 色彩美 嵌 觅食、栖息、飞行的美 匣