14穷人 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
《穷人》
语文 六年级 上册
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
作者
简介
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。
整体感知—— 生字正音
xiōng yǒng péng pài xī xiān kùn āi
汹 涌 澎 湃 熄 灭 掀 起 困 难 哎 呀
lín hēi zāo ma zhòu sháo
淋雨 嘿嘿 糟糕 干嘛 皱 眉 后脑勺
渔夫 轰鸣 心惊肉跳 风暴 沉思 抱怨 倾听
探望 照顾 敲门 阴冷 脸蛋 自作自受
湿淋淋 渔网 糟糕 倒霉 忧虑 后脑勺
我会写
词语理解
汹涌澎湃：波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大。
忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
僵硬：（肢体）不能活动或指活动不灵活、呆板。
自作自受：自己做了错事，自己承担不好的后果。
把课文分为三部分：
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养两个孤儿。
课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在哪些地方？默读课文，在文中画出来。
理解课文内容
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
１.从“屋内装饰”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
2.从“吃、穿”看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！……总算活着回来啦。
3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
4.从“天气的恶劣”看出“穷”。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
读课文，完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能___________。孩子们没有_______；吃的是___________，菜__________鱼。
西蒙的两个孩子全靠她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲在临死的时候，拿___________盖在他们身上，还用___________包住他们的小脚。
勉强填饱肚子
鞋穿
黑面包
只有
真难过
稻草铺上
自己的衣服
旧头巾
学文悟“穷”
他们每天只能____填饱肚子，吃的是____，菜只有____。即便是这样的生活，也是渔夫_____身体，冒着____出海打鱼，而桑娜自己也____地干活，才能维持的。
深入探究——抱回孤儿
探望西蒙
桑娜敲门
敲了敲门
出于礼貌
一次又一次地敲门
心情急切
猛地推开门
意识到情况不妙，预感有所不测
桑娜对西蒙的牵挂同情关注
深入探究——忐忑不安
桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？
忐忑不安
他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了。
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
善良
乐于助人有爱心
按照先后顺序应该是：
自己的五个孩子已经够他受的了。
为什么把他们抱过来呢？
如今叫我怎么对他说呢？
他会说什么呢？
深入探究——忐忑不安
桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？
忐忑不安
桑娜脸色苍白，神情激动。
桑娜一惊……
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
深入探究——忐忑不安
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来啦”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。
“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？
课文第二自然段。
如果把西蒙的两个孤儿抱过来，意味着什么？
救了两条孤儿的性命......
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，意味着什么？
家里还能勉强度日。孤儿将会冻死。桑娜会心里不安，桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛......
深入探究——忐忑不安
深入探究——忐忑不安
他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。
深入探究——渔夫归来
读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？
两个人沉默了一阵
桑娜沉默了
渔夫
—— 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中
心有余悸
桑娜
—— 沉浸在邻居惨死的难过与沉重中
等待丈夫决定
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
深入探究——渔夫心理
深入探究——渔夫心理
（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？
“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。
（2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
把孩子抱来。
（3）这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？
神态、语言、动作。
“哦，我们，我们总能熬过去的？”
“熬”字可用哪些词替换？
挺
撑
挨
坚持
这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
熬
渡过难关
深入探究——渔夫心理
深入探究——夫妻二人
明知困难大
宁可自己吃苦
帮助两个孤儿
善良
美好
坚强
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫勤劳善良、勇敢坚强、乐于助人的美好品质。
课堂小结
　　　原因：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
他们是最“富有”的人
　　 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会怎样带领孩子们渡过一个又一个的难关呢？
课后小练笔：续写《穷人》