部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事教案（表格式）

课题：《口语交际》
学习目标：
1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
学习重点:
能适当丰富故事里的细节。
学习难点:
配上相应的动作和表情讲故事，感受民间故事的乐趣。
教学过程:
教 学 环 节 二次备课
一、教学导入 同学们，这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》，在课外还读了《中国民间故事》。这节课每个人还准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。 学生分享故事 猜故事情节 师：民间故事里还有很多耳熟能详的经典情节，今天我们开个民间故事会。
二、学程设计 第一学程： 1.学习任务/主问题 本单元我们学过哪些讲故事的办法？ 2.学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.回顾“创造性的讲故事”的办法，组员轮流发言。 2.组长主持，有序交流。 3.展学准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.采用小组小循环的方式进行展学。 2.展示同学，语言流畅，声音洪亮。 3.其他小组认真倾听，积极补充，质疑评价。 3.教师导学预设 预设1：讲故事的时候，变换角色，转换为故事中的角色去讲述。 预设2：讲故事的时候，可以适当丰富故事的细节。 预设3：讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。 3.本学程设计意图 教材结合课文的具体情景来说明怎么把故事讲生动，讲的有吸引力。小贴士列举了两种方法，这是在四年级上册“使用恰当的语气和肢体语言”基础上的进一步发展，体态语的加入，让人身临其境，使所讲故事取得好的效果，一句小贴士师生合作形成创造性讲故事的评价标准。 第二学程： 1.学习任务/主问题 选择自己喜欢的故事，结合讲故事的方法，讲一讲 2.学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.小组内轮流讲故事，每人三分钟，长故事可以只讲片段。 2.组长主持，有序交流。 3.推选故事明星，进行全班展示。 4.展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.以个体接力的方式进行展学。 2.展示同学，语言流畅，声音洪亮。 3.其他小组认真倾听，积极补充，质疑评价。 3.教师导学预设 个体接力方式讲自己喜欢的故事，激发学生参与兴趣。 4.本学程设计意图 本学程还对听故事的人提出了较高要求，在分组轮流讲故事后，需要推选代表在全班讲故事，因此，要让学生专注地听，并能根据一定的标准进行评价，学做一个有思考的倾听者。 。
三、检测练习 讲自己喜欢的故事给大家听。
四、教学总结 这节课，我们学会了创造性的讲故事的方法：一是适当丰富故事的细节，二是加上相应的动作和表情。回家后，可以用这种方法把故事讲给家人听。
五、板书设计 讲民间故事 丰富故事情节 动作、表情