部编版五年级上册语文第四单元导读教案（表格式）

小学语文名师工作室“学本教学”备课设计模板
课题：第四单元教学设计
学习目标：
1.明确单元主题，了解单元内容。
2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
3.正确、流利地朗读本单元课文，结合相关资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
4.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句子的含义，了解为实现强国梦想儿做出卓越贡献的人物故事.
学习重点:
引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。
学习难点:
结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。
教学过程:
教 学 环 节 二次备课
一、教学导入 亲爱的同学们，今天我们开启第四单元的学习，根据之前我们的学习经验，在单元学习中我们应该学习哪些内容？ 出示学习目标： 1.明确单元主题，了解单元内容。 2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 3.正确、流利地朗读本单元课文，结合相关资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 4.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句子的含义，了解为实现强国梦想儿做出卓越贡献的人物故事。
二、学程设计 第一学程： 1.学习任务/主问题 本单元的单元主题和训练重点是什么？本单元的内容组成有哪些？ 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.观察单元导语页，围绕主问题提取信息。 2.通过目录、课本的翻阅，梳理本单元的内容。 3.教师导学预设 预设1：学生在提取单元主题方面存在困难时，引导学生阅读单元导语，观察插图，查看文章组成，提取信息：“爱国情怀”。 预设2：学生无法掌握本单元的结构，引导学生化思维导图，从单元主题到四篇课文，再到习作、语文园地。 4.本学程设计意图 落实教学目标1.单元导入能让学生从整体上把握要学习的内容，以便在接下来的学习中做好准备，有意识积累预备本单元有关的知识。 第二学程： 1.学习任务/主问题 自由朗读本单元课文，结合相关资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 自由朗读课文，用不同的符号圈画、标注自己的生字词，结合相关资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）组内交流遇到的生字词以及对课文内容的理解与体会。 （2）按照顺交流，不重复，注意补充和相互评价。 第三步：展学要求（学法指导设计） （1）采用个体接力方式进行展学。 （2）声音洪亮，说话有条理。 （3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。 3.教师导学预设 预设1：课文中的生字词遇到问题，教师出示课件，引导学生运用猜想，放在句子中以及联系生活实际认识、理解生字词。 毁灭 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 亭台楼阁 象征 仿照 诗情画意 建筑 漫游 天南海北 饱览 风景名胜 境界 宏伟 奇珍异宝 博物馆 销毁 预设2：学生在体会课文表达的思想感情上遇到问题，教师引导学生回顾中年级已经学过的查找、整理资料的基本方法，然后根据本单元的语文要素进行体会。 《古诗三首》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。 《少年中国说（节选）》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想。 《圆明园的毁灭》通过查找资料引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情。 《小岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。 4.本学程设计意图 本环节落实目标2和3，落实课标学生有较强的识字能力，书写硬笔字用楷书，行款整齐，美观有一定的速度。将单元主题和每篇课文联系起来。学生学习有整体感和目标意识。 第三学程： 1.学习任务/主问题 怎么领悟课文的表达特点？ 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 根据课后题和导语以及习作和语文园地的要求自己体会。 第二步：展学要求（学法指导设计） （1）采用个体接力方式进行展学。 （2）声音洪亮，说话有条理。 （3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。 三、检测练习 在练字本上书写本单元生字词，并从中选择1-2个新词造句子。 四、教学总结 本堂课同学们有哪些收获，对标学习目标达成度进行自测？ 1.明确单元主题，了解单元内容。 2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 3.正确、流利地朗读本单元课文，结合相关资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 4.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句子的含义，了解为实现强国梦想儿做出卓越贡献的人物故事。
三、检测练习 在练字本上书写本单元生字词，并从中选择1-2个新词造句子。
四、教学总结 本堂课同学们有哪些收获，对标学习目标达成度进行自测？ 1.明确单元主题，了解单元内容。 2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 3.正确、流利地朗读本单元课文，结合相关资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 4.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解句子的含义，了解为实现强国梦想儿做出卓越贡献的人物故事。
五、板书设计 主题：爱国情怀 语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。 《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》
第四单元导读学习单
班级_______ 姓名_________
[课中学习]
1.本单元的单元主题和语文要素分别是什么？
2.尝试绘制本单元的结构导图
[课后学习]
1.书写本课你认为难写的字，解释下列词语的意思。
毁灭：___________________________________________
不可估量_________________________________________
漫游：___________________________________________
2.你认为本单元应该搜集或者积累的资料。
三、对下面两个“一夫当关，万夫莫开”分析正确的是（ ）
①黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑风口外，把守着通住山塞的要道。好气魄，好威武。真有一夫当关，万夫莫开之慨。
②只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
A.都强调地形险要。 B.前者强调人物本领强，后者强调地形险要。
C.都强调人物本领高强。 D.前者强调地形险要，后者强调人物本领强。