第2课 诸侯纷争与变法运动 课件（14张PPT）

(共14张PPT)
课标要求：1.2 春秋战国时期的政治、社会及思想变动
通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第2课
列国纷争与变法运动
这是一个 的时代？
前1046年
西周
东周
前771年
前770年
前256年
前221年
春秋
战国
前476年
前475年
Q1：三幅图反映了怎样的历史趋势？
诸侯数量不断减少，统一趋势日益明显
一、沧桑巨变：1政治大变革
礼崩乐坏，列国纷争
Q2：对比两幅地图，你还能获取哪些信息？
1、主要诸侯国有哪些变化？
2、长城的出现说明了什么？
一、沧桑巨变：2民族大融合
同源共祖，华夏认同
Q2：对比两幅地图，你还能获取哪些信息？
“夏，大也。中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。华、夏一也。”
——《春秋左传正义》
封建亲戚，以蕃屏周。 ——《左传》
“礼乐征伐自天子出”
（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王诸侯伐郑，郑伯击之。……王卒大败，祝聃射王中肩。 ——《左传·桓公五年》
“礼乐征伐自诸侯出”
田氏取齐,六卿分晋,道德大废,上下失序……是以传相仿效,后生师之,遂相吞灭,并大兼小,暴师经岁,流血满野。……晚世益甚,万乘( sheng)之国七,千乘之国五,敌侔争权,盖为战国。……上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右。
——刘向《战国策书录》
后续：祝聃请从之。公曰：“君子不欲多上人，况敢陵天子乎？苟自救也，社稷无陨，多矣。”
夜，郑伯使祭足劳王，且问左右。
“礼乐征伐自大夫出”
二、应时之变：1百家争鸣
Q3：春秋后期的孔子和老子分别提出了怎样的主张？
孔子 政治主张 教育、文化贡献
仁→“为政以德”（德治）
礼→恢复周礼，有所改良。
“有教无类”，推动私学发展。
整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》（五经）
老子 政治主张 哲学思想
无为而治
小国寡民
道法自然，天人合一
朴素的唯物论和辩证法
二、应时之变：1百家争鸣
战国时期
学派 代表人物 政治主张
儒家
道教
阴阳家
墨家
法家
孟子→
荀子→
庄子
邹衍
墨子
韩非
人性善，仁政
人性恶，隆礼重法
逍遥自由
“相生相胜”理论
节俭、兼爱、非攻、尚贤
以法为工具管理国家控制臣民
邹衍将五行相胜的理论引入历史领域，使之与政治结合，而提出五德终始之说。
Q4：哪家的主张更符合战国时期的时代需求，为什么？
乐毅改革
邹忌改革
吴起变法
商鞅变法
胡服骑射改革
李悝变法
申不害变法
潮 流
二、应时之变：2变法运动
战国时期，社会充满了新与旧的矛盾。……出于社会转型和兼并战争的需要，变法成为潮流。各国变法的基本内容可以分为三个部分，即富国、强兵与君主集权。商鞅变法中的重农抑商、奖励军功、土地私有、推行县制和什伍连坐等措施集列国变法之长，使秦国国富兵强，为建立大一统国家奠定了基础。
——《浙江省教学指导意见》
学习要点3“战国时期变法运动的必然性”
前356年和前350年两次变法
商鞅变法，富国强兵
商鞅变法 主要内容 作用
政治
经济
社会 生活
重农抑商，奖励耕织
废除井田，授田于民
大家庭拆散为小家庭
什伍连坐，互相纠察
奖励军功，限制贵族
推行县制，君主任免
君主专制
中央集权
农民积极性
农业发展
增加赋税
加强控制
富国
强兵
君主集权
“什伍”是古代户籍与军队的编制。户籍以五家为伍，十家为什；军队以五人为伍，二伍为什。商鞅在秦国变法，始创什伍连坐之法，什伍之中，一家有罪，其余各家均应告发，否则将连同惩罚。
三、探因溯源：经济发展，社会转型
战国时期，社会充满了新与旧的矛盾。随着铁犁牛耕技术的兴起，工商业的进步和货币的广泛流通，社会经济有了长足的发展，阶级关系发生了变化。出于社会转型和兼并战争的需要，变法成为潮流。各国变法的基本内容可以分为三个部分，即富国、强兵与君主集权。商鞅变法中的重农抑商、奖励军功、土地私有、推行县制和什伍连坐等措施集列国变法之长，使秦国国富兵强，为建立大一统国家奠定了基础。
——《浙江省教学指导意见》
学习要点3“战国时期变法运动的必然性”
随着铁犁牛耕技术的兴起，工商业的进步和货币的广泛流通，社会经济有了长足的发展，阶级关系发生了变化。
Q：战国时期变法为何成为潮流？
奴隶主贵族衰落
地主阶级兴起
井田制崩溃
土地私有化
1.铁犁牛耕；2.水利工程；3.土地制度；4.工商业发展
私田开拓
公田不治
公作则迟，有所匿其力也；
分地则速，无所匿其力也。
—《吕氏春秋》
三、探因溯源：经济发展，社会转型
生产力，生产关系
课标要求：1.2 春秋战国时期的政治、社会及思想变动
通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第2课
列国纷争与变法运动
这是一个 的时代！
思考：
1、“百家争鸣”的意义是什么？（P13）
2、“百家争鸣”的历史条件/背景？（P12）
经济根源：生产力发展，井田制逐渐崩溃，封建土地所有制 逐渐确立。
政治状况：周王室衰微，分封制逐渐瓦解，各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。
思想文化：学术下移，私学兴起。
阶级关系：旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层活跃并受重用。