24月迹 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。小说作品带有浓郁的地方色彩。散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等
正音、解词：
觑（ ）倏（ ） 袅（ ） 锨（ ）
糙（ ） 掬（ ） 酥（ ） 偎（ ）
款款：
面面相觑：
袅袅：
争执：
粗糙：
缓慢。
qù
shū
niǎo
xiān
cāo
jū
sū wēi
你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。
形容烟气缭绕上升。
争论中各持己见，不肯相让。
不精细，不光滑。
《月迹》
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里
地点：中堂里、院子里、院子外
人物：奶奶、我和弟妹
事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
文章重点：
寻月亮
《月迹》
明确寻月的过程：
镜中看月
院中望月
杯中“饮月”
河中寻月
眼瞳见月
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句
第3节 写“镜中看月”
是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏了”——“没了”
第5节——第21节 写“院中望月”
是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥
第22节-第24节 写“杯中饮月”
是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月， 月亮入心
《月迹》
第25节-第29节 写“河中寻月”
哪一处水里都有
第30节写“眼瞳见月”
哪个人眼瞳里都有
《月迹》
在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？
“盼望” ——“失望” —— “羡慕、嫉妒、争执” —— “越发觉得奇了” ——“都觉得满足了”
这是作者组织材料的感情线索
品一品
请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
示例：
第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣。只有小孩子才会这么表达
1、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？
月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的事物
2、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解
都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情
3、奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。”你如何理解呢？
月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利
4、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？
我们像印章的主人一样，我们成了月亮的主人，我们成了天空的主人，我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这样一种气势真可谓气贯长虹啊!童心具有极为高超创造力
喜爱月亮的思想感情
5、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 ，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？
大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作
本文在思想感情上有不同之处：
（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月
（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的
（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华
文中奶奶的作用是什么？
解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！” ——奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！——奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”
奶奶是一个高明的教育家，是我们寻找美的引导者，注重调解孩子的纠纷，把孩子的心灵带进高尚境地。
讨论分析：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。