24 月迹课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
月迹
学习目标
知识与能力
会认本课生字，认识多音字“惜 累”，理解生字组成的词语，积累字词。
情感、态度与价值观
培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
学习重难点

读懂课容，理解“月亮属于我们每个 人"的含义。
美丽的月景
古朗月行
格。
李白
小时不识月,
又疑瑶台镜,
飞在青云端。
白兔捣药成,
问言与谁餐
桂树何团团。
仙人垂两足,
天人清且安。
蟾典蚀圆影.
大明夜已残。
羿昔落九乌.
呼作白玉盘。
《古朗月行》是唐代伟大诗人李白借乐府古题所作的一首五言古诗。此诗作于安史之乱之前不
久。此诗先写儿童时期对月亮稚气的认识，写出了月亮初升时逐渐明朗和宛若仙境般的景致，接 着写月亮渐渐地由圆而蚀，继而沦没而迷惑不清，心中感到忧愤不平。诗人运用浪漫主义的创作' 方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺 术形象。全诗文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白诗歌雄奇奔放、清新俊逸的风
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自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对寂、 乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这 天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。贾平凹先 生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
走近作者
贾平凹:
1952年2月21日出生于陕西
省商洛市丹凤县棣花镇。著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》。
月迹
初读感知，学习字词。
画出文中的生字，注意生字的读音。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
段落划分
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第一部分(1 -2):写月亮匆匆来去。
第二部分(3-23):写寻月过程。
第三部分(24):写沙滩议月。
二、再读课文，明确课文结构、确定教学重点。
1. 思考：文章写了什么时间、什么地点、重点写了什么内容？2. 边读边圈画时间、地点、人物、事件。3.圈画课文
时间——中秋的夜里
地点——中堂里、院子里、院门外
人物--奶奶、我、弟弟、妹妹
事件——盼月亮、寻月亮、议月亮
重点——寻月亮
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三、研读课文。
要求：月亮是什么呢？
朗读课文，从文章中找出具体描写月亮的语句, 一边读一边画。
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中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就是 赏月，这一家子也不例外，但月亮却像个调麦L 的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游戏，孩 子们等了好久还是不见月亮的踪影，只好回中 堂里缠着奶奶给他们讲故事，奶奶讲了一个又 一个，孩子们听得津津有味，可奶奶的思想却
"在
开了小差——她突然说：“月亮进来了! 她的指引下孩子们终于寻到了月亮——
你们找到月亮了吗？在哪找到的？你找— 的月亮是什么样子的？
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国
园
园
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个去崖。
(1 )镜中看月。 V
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我们在那竹窗帘儿里，果然有了月亮，溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了: 原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个半圆渐渐地爬得高了。
竹帘儿上的月亮是怎么进来的？
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溜”写出了月亮什么样形态
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“款款地"把月亮上升时的动态给拟人化 T,让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的 步子在缓缓地向我们走来。
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孩子们终于盼来月亮时的心情是什么样的、？
高兴
后来月亮又匆匆地走了 是什么样子的？
失望
(2)院中望月。
你们还在哪里找到了月亮？
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院中望月
在院子里，孩子们都看到了什么？
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月光、桂树、月亮
什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月
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后来是奶奶告诉我们月亮里有人了，谁呀？，
嫦娥
一个很漂亮的女子，孩子们才知道原来只有漂 亮的孩子才配在月亮里，我们中三妹最漂亮， 我们不觉开始羡慕嫉妒起三妹来，可当三妹说
月亮是属于她的时，大家便争执起来。
羡慕——嫉妒——争执
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院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫、 着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地 闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上 跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫 了：“月亮在这儿！"
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！"
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这句话通过作者的眼睛告诉我们，月亮是无处不在的。 你是怎么理解这句话的？
只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不
在。“它就有哩"富含童真童趣。
大家都觉得满足了，身子也来了
困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会
我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。"弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我 们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮, 月亮白光光的，在天空上。
(1)寻月心理变化。
A.寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了 什么？
四、总结本文线索——明线是“月亮运行之述 暗线是“孩童心理变化之迹"。
大家“越发觉得奇了"同样表现了孩子们渴望了
解外界事物的强烈好奇心。
(2)作者为什么要以“月迹"为标题？'写
孩子们对月迹的追寻有什么意义
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(3)这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思
想感情上有什么显著的不同？
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传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的
比拟人世的盛衰，抒发伤感
课文结构
美属于每一个人,
人人都应该拥有美
月迹
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课文主旨
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文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了 美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了 孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：
课堂小结
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在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的
月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯 真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月
的过程就是孩子们追求美的过程。
主题延伸
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床前明月光,
疑是地上霜。
李白
海上生明月，天涯共此时。
张九龄
露从今夜白,
月是故乡明。
杜甫