第一单元 升和毫升—认识升和毫升（课件）冀教版数学四年级上册(共20张PPT)

(共20张PPT)
认识升和毫升
教学目标
1.结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念、认识测量工具以及“升”和“毫升”的过程。
2.了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。
3.积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
认识升和毫升，初步建立1升和1毫升的表象。
教学难点：
初步建立1升和1毫升的表象。
教学突破：
先通过操作比较两个杯子容积的大小，在此基础上感知容量的意义；然后通过比较饮料的多少引出“升”和“毫升”，并借助量筒或量杯初步建立1升和1毫升的表象。
新课导入：
比一比，下面两个杯子哪个盛水多？
水不满的那个杯子盛水多。
方法一：
方法二：
倒入的水面高的那个杯子盛水多。
容量的概念：一个物体容积的大小。
结论：
方法一：
倒入的饮料面高的那个杯子盛的饮料多。
方法二：
刻度线
刻度
容量
10
20
30
40
50
60
70
80
100
90
100mL±1mL
10
20
30
40
50
60
70
80
100
90
100mL±1mL
50
100
150
200
250
300
350
400
500
450
500mL±5mL
（65毫升）
（425毫升）
（2）把两个杯子中的饮料分别倒入同样的量杯量一量。
饮料液面所在的刻度大的杯子中的饮料多。
计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。
测量自己水杯的容量，算一算每天应该喝大约几杯水。
1.怎样使两个瓶子里的水同样多？
练一练：
（1）把水多的瓶中的水倒入另一个水瓶中，使两个杯子中水的高度一样。
（2）把两个杯子中的水测量一下，看一共有多少，再平均分在两个瓶子中。
（3）分别测量两个瓶子中各有多少水，算出相差多少，再平均分。
2.读一读。
13毫升
500毫升
200毫升
475毫升
700
1000
3.读一读。
( )mL
250
( )mL
( )mL
4.用自己的水杯测量家中四件不同容器的容量。
本课小结
今天我们学习了哪些知识呢？
1.初步感知了容量的意义。
2.能用多种方法比较两个容器容积的大小，体会解决问题方法的多样性。
3.认识了升和毫升，可分别用字母“L”和“mL”表示，
初步建立了1升和1毫升的表象。