比较数的大小教案
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文档简介
课 时 教 案
课 题 1.3.1比较数的大小和改写 教案序号 5
授课时间 2013年9月9日 课 型 新授
教 学 目 标 要 求 1、结合具体情境掌握万以上数大小的比较方法，能够正确的进行数的大小比较，体验比较数的大小方法的多样性。2、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。3、培养认真审题的学习习惯，并进行爱国主义教育。4、使学生感受“数学源于生活、寓于生活、服务于生活的”中的乐趣。
教 学 重 难 点 教学重点：万以上数的大小的比较方法 教学难点：万以上数的大小的比较方法
教具准备 教具准备：课件学具准备：常用文具
板 书 设 计 1.3.1比较数的大小和改写 9600000<17070000 1300000000>145000000 145000000<287000000比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，①位数不一样，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。②位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。③根据数的组成来比较。
教 学 反 思 本节课比较数的大小，主要引导学生用类推的方法自己去完成万以上数的大小比较，并总结方法，培养了学生类推、归纳、概括的能力。在练习提升阶段不光让学生比较大小，还要能表述方法，这样有效的练习巩固了学生对知识的掌握。
教学过程：
一、创设情境 发现问题
老师在课下与同学们的交流中知道，同学们的课外知识非常丰富。今天老师就想了解一下同学们对地理知识了解多少。
师：请同学们看，这是哪个国家的地图？（出示课件1：中国地图）
生：中国。
师：你知道在我们伟大祖国的北面，这片辽阔的土地是哪个国家吗？（出示课件2：中国和俄罗斯地图）
生：俄罗斯。
师：与我们国家隔太平洋相望的这个国家是哪个国家？（出示课件3：中国、俄罗斯和美国地图）
生：美国。
师：你知道哪些与这些国家有关的知识呢？（学生进行交流）
师：老师也在相关资料上搜集了这样一条信息，（出示课件4：三个国家的面积数据）下面请一个同学来读一读。（生读）
师：看到这组信息，你想提出什么数学问题呢？（学生提问题）
有的学生可能提出有关“多多少”或“少多少”的问题，这时老师要顺势引导：要比较“多多少”或“少多少”的问题，必须解决如何比较哪个国家的陆地面积大，哪个国家的陆地面积小的问题。
二、板书课题，揭示目标。
师：下面我们就来看一看，如何比较数的大小。（板书：比较数的大小）
（出示课题、点明本节课的学习目标，指出重难点所在。）
三、合作探究，教师精讲点拨，解决问题。
1、比较大小，探索方法
谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）
2、班内交流，体会方法
谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？
（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。③根据数的组成来比较。）
四、达标练习：
1．师：同时，老师也搜集到了有关这些国家人口的信息，（出示课件5：三个国家的人口数据）谁愿意说一说哪个国家的人口数量最多？哪个国家的人口数量最少？你是怎么判断的？（学生进行交流，让生能够正确的表述判断方法）
教师针对相关信息进行教育：虽然说我们的祖国地大物博，但是由于人口过多，也造成了人均资源的相对缺乏，我们的生活水平与一些发达国家相比还是比较落后。我们从现在起就应当努力掌握科学知识，把我们有限的自然资源创造出无限的财富，真正提高我们的生活水平。
2、完成第12页自主练习1题。（出示课件6）
比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？
93250 ○ 100250 79020 ○ 79202
130000 ○ 310000 210001 ○ 209999
学生独立解决，教师巡视指导。
回顾整理，课堂小结：
课堂总结，感悟收获
谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？
师生、学生之间互相汇报和评价。
六、拓展应用，课下作业：
1、（ ）里可以填什么？（出示题板）
53400>（ ）3465 （ ）5601>45250 4（ ）560<44560
（ ）0000>59999 56（ ）32<56443 678091<（ ）3476
要求学生独立做，然后小组内交流订正，并回答解题思路。
2、课下搜集有关大数的知识，运用今天所学知识向家长汇报。
课 题 1.3.1比较数的大小和改写 教案序号 5
授课时间 2013年9月9日 课 型 新授
教 学 目 标 要 求 1、结合具体情境掌握万以上数大小的比较方法，能够正确的进行数的大小比较，体验比较数的大小方法的多样性。2、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。3、培养认真审题的学习习惯，并进行爱国主义教育。4、使学生感受“数学源于生活、寓于生活、服务于生活的”中的乐趣。
教 学 重 难 点 教学重点：万以上数的大小的比较方法 教学难点：万以上数的大小的比较方法
教具准备 教具准备：课件学具准备：常用文具
板 书 设 计 1.3.1比较数的大小和改写 9600000<17070000 1300000000>145000000 145000000<287000000比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，①位数不一样，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。②位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。③根据数的组成来比较。
教 学 反 思 本节课比较数的大小，主要引导学生用类推的方法自己去完成万以上数的大小比较，并总结方法，培养了学生类推、归纳、概括的能力。在练习提升阶段不光让学生比较大小，还要能表述方法，这样有效的练习巩固了学生对知识的掌握。
教学过程：
一、创设情境 发现问题
老师在课下与同学们的交流中知道，同学们的课外知识非常丰富。今天老师就想了解一下同学们对地理知识了解多少。
师：请同学们看，这是哪个国家的地图？（出示课件1：中国地图）
生：中国。
师：你知道在我们伟大祖国的北面，这片辽阔的土地是哪个国家吗？（出示课件2：中国和俄罗斯地图）
生：俄罗斯。
师：与我们国家隔太平洋相望的这个国家是哪个国家？（出示课件3：中国、俄罗斯和美国地图）
生：美国。
师：你知道哪些与这些国家有关的知识呢？（学生进行交流）
师：老师也在相关资料上搜集了这样一条信息，（出示课件4：三个国家的面积数据）下面请一个同学来读一读。（生读）
师：看到这组信息，你想提出什么数学问题呢？（学生提问题）
有的学生可能提出有关“多多少”或“少多少”的问题，这时老师要顺势引导：要比较“多多少”或“少多少”的问题，必须解决如何比较哪个国家的陆地面积大，哪个国家的陆地面积小的问题。
二、板书课题，揭示目标。
师：下面我们就来看一看，如何比较数的大小。（板书：比较数的大小）
（出示课题、点明本节课的学习目标，指出重难点所在。）
三、合作探究，教师精讲点拨，解决问题。
1、比较大小，探索方法
谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）
2、班内交流，体会方法
谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？
（学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。③根据数的组成来比较。）
四、达标练习：
1．师：同时，老师也搜集到了有关这些国家人口的信息，（出示课件5：三个国家的人口数据）谁愿意说一说哪个国家的人口数量最多？哪个国家的人口数量最少？你是怎么判断的？（学生进行交流，让生能够正确的表述判断方法）
教师针对相关信息进行教育：虽然说我们的祖国地大物博，但是由于人口过多，也造成了人均资源的相对缺乏，我们的生活水平与一些发达国家相比还是比较落后。我们从现在起就应当努力掌握科学知识，把我们有限的自然资源创造出无限的财富，真正提高我们的生活水平。
2、完成第12页自主练习1题。（出示课件6）
比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？
93250 ○ 100250 79020 ○ 79202
130000 ○ 310000 210001 ○ 209999
学生独立解决，教师巡视指导。
回顾整理，课堂小结：
课堂总结，感悟收获
谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？
师生、学生之间互相汇报和评价。
六、拓展应用，课下作业：
1、（ ）里可以填什么？（出示题板）
53400>（ ）3465 （ ）5601>45250 4（ ）560<44560
（ ）0000>59999 56（ ）32<56443 678091<（ ）3476
要求学生独立做，然后小组内交流订正，并回答解题思路。
2、课下搜集有关大数的知识，运用今天所学知识向家长汇报。