拓展平台——编码教案
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文档简介
课 时 教 案
课 题 1.5拓展平台——编码 教案序号 9
授课时间 2013年9月16日 课 型 新授
教 学 目 标 要 求 1.结合生活实际，让学生了解身份证编码特点，体会数字编码在生活中的应用。2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
教 学 重 难 点 教学重点：数字编码的方法 教学难点：数字编码的方法
教具准备 教具准备：课件学具准备：常用的文具
板 书 设 计 1.5拓展平台——编码371082199908079035（男生）371082200012047820（女生）教师讲解：1——6位数表示地址码（省市） 7——14位表示出生的年月日， 15——17位数字表示顺序码（最后一位表示性别） 第18位数字表示校验码。
教 学 反 思 本节课结合学生生活实际进行探讨解决问题，学生很感兴趣，表现积极。在教学中要让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
教 学 过 程
一、创设情境，导入复习：
小游戏：我写你说，要求同学们畅所欲言，想说什么就说什么。比一比谁想得多，说得好！出示一组数据：31 48 110 2009 7565325
是啊，我们的身边到处有数字，可以说我们每个同学都和数字结下不解之缘。那么，数字有什么用呢？一个数字可以用来表示数量，也可以用来表示顺序。（板书：数量、顺序）
如果把数字按一定方法编排起来，它们会发挥更大的作用，这就形成了一个新的事物—编码。
二、板书课题，揭示学习目标：
今天老师和同学们一起一起走进数字王国,来探索数字与编码的奥秘，好不好？
出示课题：编码；共同认识本节课的学习目标，明确重难点。
三、合作探究，教师精讲点拨，解决问题：
（一）举例生活中的数字编码
师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？
生交流：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、楼号、房间号、商品编码、报刊杂志的刊号等等。
（二）学生搜集资料，交流汇报
师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？
生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。
师：我们先重点了解有关身份证的编排规律。
（1）生交流：说一说自己搜集到的身份证号码。（教师有针对性地写出男女学生或家长的身份证号码）
（2）重点抓住身份证号码进行研究，简析每个数字的含义。说一说每一个数字表示什么？如：371082199908079035（男生）371082200012047820（女生）
教师讲解：1——6位数表示地址码（省市）7——14位表示出生的年月日，15——17位数字表示顺序码（最后一位表示性别）第18位数字表示校验码。
出示一组学生的身份证号码：让学生根据编排规律寻找数学信息。重点讲清出生年份、性别。
重点引导学生观察：性别码的编排规律。（男性用单数表示，女性用双数表示）
（2）（出示教师的身份证号码）这是我们学校两位老师的身份证号码，你能从中找到一些信息吗？ 学生交流。
（3）判断一组身份证号码。（出示课件：火眼金睛——李红记录了一家三口的身份证号码，你能快速的找出爸爸、妈妈、小红的身份证号码各是哪一个吗？
① 110108196810251042 ② 110101199403112421 ③ 130529196604151630
（4）作为学生，我们每个人都可以拥有一个学号。你们有吗？下周，我们学校将举行“弟子规”达标竞赛活动，学校要求每个同学尽可能参加，老师要求每个学生得有个参赛号码，你会编吗？
想一想：编码之前请大家先思考几个问题：①参赛号码中应包括什么？（学校、年级、序号）②按怎样的顺序排列？
小组合作，尝试编码。
集体交流，引导学生写出比较简单的编码。（如：3108、31230……）
四、达标练习：
“争做文明小学生——小学生日常行为规范”比赛。
我是经区12号选手，我是三年级的女生。 10713120
我是荣成市7号选手 ，我是五年级的男生。 10315071
市（区） 环翠区 荣成市 文登市 乳山市 高区 经区
代码 1021 1031 1041 1051 1061 1071
（1）说一说，这次比赛的编码有什么规律？
（2）编号是10214230的学生是 市（区） 年级的 号选手，是一名 （男或女）生。
（3） 如果你的号码是30，那么你的参赛编码是 。
（4）一名21号选手的参赛证不小心洒上了墨水，这位选手的编码是
参赛证
姓 名：于 洋 市（区）：乳山市
年 级：5 编 号：（ ）
回顾整理，课堂小结：
本节课你有哪些收获
六、课下作业，拓展应用：
我做小神探
一个小伙子制作了一个假身份证，当他持这个身份证去银行冒领巨款时，却被营业员一眼识破。你知道为什么营业员能一眼就识破了吗？
他的身份证编号是370632591015214
要求学生独立思考，然后小组交流。
课 题 1.5拓展平台——编码 教案序号 9
授课时间 2013年9月16日 课 型 新授
教 学 目 标 要 求 1.结合生活实际，让学生了解身份证编码特点，体会数字编码在生活中的应用。2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
教 学 重 难 点 教学重点：数字编码的方法 教学难点：数字编码的方法
教具准备 教具准备：课件学具准备：常用的文具
板 书 设 计 1.5拓展平台——编码371082199908079035（男生）371082200012047820（女生）教师讲解：1——6位数表示地址码（省市） 7——14位表示出生的年月日， 15——17位数字表示顺序码（最后一位表示性别） 第18位数字表示校验码。
教 学 反 思 本节课结合学生生活实际进行探讨解决问题，学生很感兴趣，表现积极。在教学中要让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
教 学 过 程
一、创设情境，导入复习：
小游戏：我写你说，要求同学们畅所欲言，想说什么就说什么。比一比谁想得多，说得好！出示一组数据：31 48 110 2009 7565325
是啊，我们的身边到处有数字，可以说我们每个同学都和数字结下不解之缘。那么，数字有什么用呢？一个数字可以用来表示数量，也可以用来表示顺序。（板书：数量、顺序）
如果把数字按一定方法编排起来，它们会发挥更大的作用，这就形成了一个新的事物—编码。
二、板书课题，揭示学习目标：
今天老师和同学们一起一起走进数字王国,来探索数字与编码的奥秘，好不好？
出示课题：编码；共同认识本节课的学习目标，明确重难点。
三、合作探究，教师精讲点拨，解决问题：
（一）举例生活中的数字编码
师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？
生交流：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、楼号、房间号、商品编码、报刊杂志的刊号等等。
（二）学生搜集资料，交流汇报
师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？
生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。
师：我们先重点了解有关身份证的编排规律。
（1）生交流：说一说自己搜集到的身份证号码。（教师有针对性地写出男女学生或家长的身份证号码）
（2）重点抓住身份证号码进行研究，简析每个数字的含义。说一说每一个数字表示什么？如：371082199908079035（男生）371082200012047820（女生）
教师讲解：1——6位数表示地址码（省市）7——14位表示出生的年月日，15——17位数字表示顺序码（最后一位表示性别）第18位数字表示校验码。
出示一组学生的身份证号码：让学生根据编排规律寻找数学信息。重点讲清出生年份、性别。
重点引导学生观察：性别码的编排规律。（男性用单数表示，女性用双数表示）
（2）（出示教师的身份证号码）这是我们学校两位老师的身份证号码，你能从中找到一些信息吗？ 学生交流。
（3）判断一组身份证号码。（出示课件：火眼金睛——李红记录了一家三口的身份证号码，你能快速的找出爸爸、妈妈、小红的身份证号码各是哪一个吗？
① 110108196810251042 ② 110101199403112421 ③ 130529196604151630
（4）作为学生，我们每个人都可以拥有一个学号。你们有吗？下周，我们学校将举行“弟子规”达标竞赛活动，学校要求每个同学尽可能参加，老师要求每个学生得有个参赛号码，你会编吗？
想一想：编码之前请大家先思考几个问题：①参赛号码中应包括什么？（学校、年级、序号）②按怎样的顺序排列？
小组合作，尝试编码。
集体交流，引导学生写出比较简单的编码。（如：3108、31230……）
四、达标练习：
“争做文明小学生——小学生日常行为规范”比赛。
我是经区12号选手，我是三年级的女生。 10713120
我是荣成市7号选手 ，我是五年级的男生。 10315071
市（区） 环翠区 荣成市 文登市 乳山市 高区 经区
代码 1021 1031 1041 1051 1061 1071
（1）说一说，这次比赛的编码有什么规律？
（2）编号是10214230的学生是 市（区） 年级的 号选手，是一名 （男或女）生。
（3） 如果你的号码是30，那么你的参赛编码是 。
（4）一名21号选手的参赛证不小心洒上了墨水，这位选手的编码是
参赛证
姓 名：于 洋 市（区）：乳山市
年 级：5 编 号：（ ）
回顾整理，课堂小结：
本节课你有哪些收获
六、课下作业，拓展应用：
我做小神探
一个小伙子制作了一个假身份证，当他持这个身份证去银行冒领巨款时，却被营业员一眼识破。你知道为什么营业员能一眼就识破了吗？
他的身份证编号是370632591015214
要求学生独立思考，然后小组交流。