第6课《老山界》教学设计

2.6《老山界》教学设计
一、 教学目标：
1、学习和掌握记事中按时间顺序、地点转移记叙事件、安排结构的方法。
2、学习和掌握景物描写中运用生动形象的修辞手法等表达感情和中心的方法。
3、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
二、 教学重难点：
1、按照时间顺序、地点转移记叙事件、安排结构的方法。
2、景物描写中运用生动形象的修辞手法等表达感情和中心的方法。
三、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，我们首先欣赏毛主席的诗《七律 长征》（播放《七律 长征》歌曲视频）。同学们，诗歌中写到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这一句表现出伟大的革命乐观主义精神。那么，红军战士是如何翻越连绵起伏的五岭呢？今天我们一起追寻红色足迹，翻越五岭山中最险的一座山——老山界，感受红军战士的长征精神。（板书：老山界陆定一）
（二）背景资料：
长征：1934年 10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。1934年 12月上旬，红一方面军从广西老山界翻越了越城岭。1936年 10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 老山界，在地图上名为越城岭，在广西兴安华江瑶族乡，又称瑶山，是五岭之一，越城岭的中段分支，呈西南—东北走向，长 21公里，宽 6公里，方圆 126平方公里。其主峰猫儿山，海拔 2141.5米，是越城岭的最高峰，也是五岭的最高峰。向上看，耸立于云端之中；向下望，简直是绝壁悬崖。1934年，红军长征途经这里，翻越的第一座高山就是老山界，由此而举世闻名。
（三）速读课文，研讨分析：
第一部分老山界的事儿屏显:
1.请用动宾结构的短语概括老山界的事儿，比如翻越老山界，发挥想象，继续补充“- 老山界”。
2.作者如何来写老山界的事儿，你从中学到了怎样的方法 师:这节课我们来学习陆定一的《老山界》，这篇课文属于写事的记叙文，那这篇文章写了一件什么事呢 请看大屏幕，请大家发挥想象，补充“-_老山界”。
生:跨越老山界!
生:攀越老山界!
师:大家选的词语都非常贴切，都是翻越的近义词。不过，咱们能换一类词语吗 再想想。
生:打败老山界!
生:战胜老山界!
师:这组词语仿佛是把老山界当成了“敌人”，倒是能体现红军战士的大无畏气概哦!同学们，你们发现了吗 我们在“老山界”前面加的动词不一样，表达语气不一样，情感倾向不一样，这就是我们博大精深的汉语。这篇文章归根到底写了一件什么事呢 请同学们用“人物+事件”的方法来概括。
生:红军翻越老山界的事。
生:红军战胜老山界的事。
师:你们概括得非常精准，那么，请同学们用文章中的一句话概括文章事件。
生：“我们决定要爬一座 30里高的瑶山”
师：“决定”是意识，还没有行动。
生：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”
师：总结，并不是内容概括。
生：“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”
师：明确，有人物事件结果。
师：作者是如何来写这件事的 请同学们继续思考第 3个问题。
生:我们向作者学写事，要依照时间顺序来写，这样看起来层次清晰，条理分明。
师:好聪明!一下子就发现了，这篇文章依据了时间顺序组织材料，请同学们在文中找出相应的时间词，并找出相应的地点，相应的事件。
生:时间第一天下午，地点在瑶民家，与瑶民攀谈，向瑶民宣传红车的革命思想。
师:有时间，有地点，有人物，有事件，可谓面面俱到。请继续。
生:时间天黑，地点在山脚，红军战一走到了老山界脚下。
生:时间半夜，地点在半山腰，红军战士露宿老山界。
师:也就是说，从天黑到半夜，红军战士继续爬山，从山脚爬到了半山腰。
生:第二天黎明到上午，地点在雷公岩，这是老山界最陡峭的一段山路，红军战士爬过了雷公岩。
生:第二天下午两点，地点在山顶，红军战士战胜了老山界。
师:同学们算一下，红军翻越老山界用了多长的时间
生:差不多一天的时间。
师:作者把这一天的时间段做了节点划分，时间、地点与事件完全融合，思路特别清晰。这是我们向陆定一同志学的第一招，还有其他招数吗？
生:写事要有一条线索，这样文章才能成为一个整体。
师:这点说得很好，要想把文章写好，要有一条线索，这篇文章就是以什么为线索的呢
生:这篇文章以“红军翻越老山界这件事”为线索组织材料的。
师:以事件为线索来整合素材，也是我们可以学习的一个招数。还有其他招数吗
生:作者还写了在瑶民家的情况，这是在做铺垫，看似与中心无关，实际有关，体现了选材应贴合中心。
师:作者写与瑶民的攀谈交流，实际上暗示了红军长征有着强大的群众基础，红军翻越老山界，也得到了当地老百姓的支持。所以，为后文打下了很好的基础。同学们善于发现，善于开动脑筋，希望你们能把这些领悟运用到自己的作文中去。第二部分老山界的景儿屏显:
1.-_ 的老山界，请在横线上添出相应的词语。
2.老山界的景儿， 这个地方最打动我，因为___________。
3.我向作者学写景，学习作者_ 的写景方法。
师:我们说完了“老山界的事儿”，再来看看“老山界的景儿”，同学们开动脑筋，将“的老山界”补充完整。
生:陡峭的老山界!
生:曲折的老山界!
生:豪迈的老山界!
师:把你们刚才说的连起来，就能表达一个完整的意思，老山界再陡峭，再让人敬畏，红军战士都战胜了它，这是多么豪迈的精神气概啊!师:咱们来欣赏欣赏老山界的景儿，老山界的景儿，哪些地方最打动你 给你留下的印象深刻呢
生:“从山脚向上望，只见火把排成许多'之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”这个地方的景象打动了我，我看到了火把与星光相接的壮观。
生:“天上闪烁的星星像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!”这句话打动了我，红军战士露宿半山腰，处境那么难，还有心情欣赏天上的星星，他们多么乐观啊!师:随遇而安的红军战士，有一双慧眼，他们善于发现美景哦!
生:“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这里的内容打动了我，战士们半夜露宿山腰，山谷那么安静，他们连细微的声音都能听见，很真实!
师:是啊，作者以声音来写山谷的安静，更衬托了周围的寂静，感受真切。
生:“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”这里的景色描写打动了我，作者将泉水比作银子，写出了泉水的清澈见底，还能看出红军战士战胜老山界之后的愉悦心情。
师:你的回答很完美!赏心悦目的泉水，轻松愉悦的心情，一切都那么富有生机与活力。同学们刚才找写景的内容，找得好，说得妙，你准备向作者学习哪些写景的方法呢 生:写景的时候可以运用多种修辞手法，比喻、拟人、夸张等，修辞手法运用得好，可以更生动地表现景物的特征。
师:对，运用恰当的修辞手法来写景，可以为文章增色不少呢!生:可以从视觉、听觉的角度来写，比如咱们刚才说的那两个句子。
师:除了视觉、听觉，还有其他吗
生:还有触觉。“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤”这里就是触觉。
师:所以，我们可以这样归纳，写景时还可以调动多种感官进行描写。视觉、听觉、触觉、嗅觉等都可以综合运用，这种写出来的景致更真切感人。
生:作者还用了侧面描写的方法，比如“把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”，这句话就从侧面写出了半夜的寒冷，战士们都给冻醒了。
师:写景的时候选择另外一个角度来写，从不同的侧面表达意图，往往能收到更加细腻的效果。
你们讲得很到位。所以，我们掌握这些写景的方法，就是为了恰如其分地运用到我们的写作中。大家只要有这样的意识，努力去提升，就一定会有进步。
第三部分老山界的人儿屏显:
1. 请以“老山界的人儿有__--，我从_--看出来了。”
2. 以“我向作者学写人，学习作者的——写人方法”为例回答。师:前面我们说了老山界的事儿、老山界的景儿，接下来我们来看看老山界的人儿，文中都涉及了哪些人物 咱们来谈论谈论他们。
生:老山界的人儿有瑶民，他们对待红军战士热情友好，把仅有的一点米都拿出来，招待红军，可见他们的淳朴厚道。
师:瑶民对待红军很真诚，他们宁愿自己不吃，也要用米招待红军，这是多么可爱的老百姓啊!
生:瑶民生活艰苦，他们受着多重压迫和剥削，我从“我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到广西军阀禁止瑶民信仰自己的宗教，残杀瑶民”，看出来，他们的生活很辛酸。
师:你真是一个有同情心的孩子，瑶民生活艰辛，军阀压迫他们，欺凌他们，他们没有独立自主的生活。同学们想想，瑶民为什么对红军那么友好热情呢
生:红军善于做思想工作，他们能与百姓打成一片，向百姓宣传红军的思想，还处处为百姓着想。我从“我们还是把整袋子米送给她”看出来了。
师:你的归纳分析能力很强，瑶民之所以对红军信任，是因为他们感受到了红军对待百姓的好，感受到红军是在为百姓做事。
生:老山界的人儿有红军，他们说“不要落后做乌龟呀!”“我们顶着天啦!”，从这里可以看出他们的乐观豪迈，面对艰险的老山界，毫不畏惧。
生:老山界的人儿有红军，他们不怕困难，随遇而安，在一尺来宽的山路上睡觉，却没有牢骚，没有抱怨，他们的精神可嘉。
生:老山界的人儿有五、八军团，他们英勇顽强地与敌人激战，保护主力红军的安全撤退!师:保护依次用得精妙!
生:老山界的人儿有敌人，他们对红军围追堵截，让他们处境艰难。
师:“为什么不到抗日的战线上显显伸手呢 ”同学们看看这句话，你们能体会到什么
生:国民党不和小日本打，专门欺负红军。
师:其实，我们现在说到抗日战争，不应该从 1937年开始，而应该从九一八事变，1931年日军占领东三省开始。所以，1934年的时候，我们国家正在遭受着外侮侵略，外患频仍，但国民党的不抵抗把矛头指向消灭红军。这句话体现出对国民党的讽刺之意，也表明红军战士的处境艰难。
生:老山界的人儿有广西军阀，他们横行霸道，横征暴敛，骑在百姓头上，对百姓压迫剥削。“广西的苛捐杂税对瑶民特别重，广西军阀特别欺侮瑶民。”我从这里看出老百姓对广西的军阀的不满。
师:同学们讲得很好，说出了当时的阶级矛盾，其实也讲出了红军长征的终极意义。
生:老山界的人儿还有医务人员，他们救死扶伤，舍己为人，无私奉献，有着高尚的情操。“医务人员中的女同志英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。”，从这里可以看出长征过程中，大家万众一心的感人场面。
师:你的表达好周到啊! 毛主席说，长征是播种机，长征是宣传队，播种的是红色种子，宣传的是长征精神，这是我们民族不倒的精神脊梁!
师：以瑶民为例分析人物描写的方法。
生：语言、动作、神态、心理、外貌等描写方法。
生：把仅有的一点米拿出来煮着吃是细节描写。
师：同学们分析得很细致，希望同学们在以后的写作中很好地运用这些写作方法，做到胸有成竹，心有丘壑。
第四部分拓展实践
师:请同学们在课下完成一篇以记事为题材的记叙文，题目自拟，题材不限，要写清楚事情的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。
四、 课堂总结：
《老山界》一文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
五、 板书设计：
事 景 人