1.3.2数的改写
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课 时 教 案
课 题 1.3.2数的改写 教案序号 6
授课时间 2013年9月10日 课 型 新授
教 学 目 标 要 求 1、掌握改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，能够正确、熟练的进行改写，认识数的改写的必要性，体会用“万”或“亿”作单位表示大数的简捷性。2、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。3、培养学生比较、分析、综合运用知识的能力，养成良好的学习习惯。
教 学 重 难 点 教学重点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。教学难点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。
教具准备 教具准备：课件、地球仪学具准备：常用文具
板 书 设 计 1.3.2数的改写 把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人方法总结：①改写成用万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上“万”。
② 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上“亿”。
教 学 反 思 在改写数时，先让学生观察、交流、合作学习、讨论出改写特点，然后老师加以点拨，引导学生总结出改写方法，并紧跟相应的练习，使得学生能当堂达标，效果较好。
教 学 过 程
一、创设情境，发现问题
（出示地球仪）
谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）
谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今天我们就进一步看看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。
师：仔细观察统计表中的信息，我们中国的陆地面积是多少？（生说，师板书：9600000）你在阅读书籍或报刊时，有没有见到有关我国陆地面积的其他的书写形式？
（学生思考，并请学生把见到的书写形式写到黑板上 960万）
师：请同学们仔细观察一下这两种书写形式，它们有什么区别？（学生进行交流）
师：哪种书写形式更简便呢？（生答）
师：像这样把一个整万数（或整亿数）个级（或万级）上的四个零（或八个0）去掉写成“万”字（或“亿”字）的形式，叫做改写成用“万”（或“亿”）作单位的数。你想不想改写几个？
二、板书课题，揭示目标。
师：我们这节课就来学习“万以上数的改写”。
（出示课题、点明本节课的学习目标，指出重难点所在。）
三、合作探究，教师精讲点拨，解决问题。
1）观察数据，交流方法
谈话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点？在写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？
（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）
谈话：这样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写呢？
（学生会交流：整万数末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，加上一个“亿”字。）
（2）全班交流
谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法？
（根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人）
（3）对比观察，提炼方法
谈话：比较两组数，你发现有什么优缺点？
（学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。）
谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？
学生讨论，并汇报。
教师小结（出示课件）：改写成用万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上“万”。
改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上“亿”。
四、达标练习：
1、自主练习第3题：把横线上的数改写成以“万”为单位的数。（出示课件）
（1）2003年10月16日6时23分，杨利伟乘坐“神舟”五号飞船在太空大约飞行600000千米后成功着陆。
（2）截至2002年，我国私人汽车达9690000辆。2003年4月我国私人汽车已经突破10000000辆。
学生独立解决，指生回答。
2、我会用:
把横线上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。（出示课件）
（1）一颗细小云滴的体积大约要扩大到它的1000000倍，才能成为一颗普通大小的雨滴降落下来。
（2）非洲的撒哈拉沙漠面积约为8600000平方千米。
（3）人脑中大约有14000000000个脑细胞。
学生独立进行改写，指名板演，然后集体交流订正。
3、我们以了解了一些世界地理知识，老师现在给大家带来了世界七大洲的知识，想知道吗？（出示课件）
洲 名 面积（平方千米） 洲 名 面积（平方千米）
亚洲 44000000 大洋洲 8970000
非洲 30290000 欧洲 10000000
北美洲 24220000 南极洲 14000000
南美洲 18000000
把上面各数改写成用“万”作单位的数。
将七大洲的面积从大到小排列起来。
学生先交流对七大洲的了解情况，再进行改写、比较、排序，然后集体订正。
4、咱们中国是一个拥有960万平方千米面积的东方大国，其中有最大的沙漠，最大的高原，最大的海洋等等，同学们想知道吗？
（1）（逐一出示下面的信息，并让学生来改写其中的数据）
我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。
我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约2400000平方千米。
（2）下面是我国面积最大的6个省份（单位：平方千米），你能把其中的整万的数改写成用“万”作单位的数吗？
黑龙江：454800 内蒙古：1100000 青海：720000
四 川：485000 西 藏：1210000 新疆：1660000
指名学生读题，独立完成，指名板演，教师巡视，然后交流订正。
5、了解了这么多知识，大家一定累了吧？现在我们进行一项游戏—抢答比赛
20×6= 250+270= 90÷3= 20万+18万=
90×3= 187亿-120亿= 30×50= 20÷5=
师：比一比，看谁得到的机会最多，谁就被评为“口算小能手”。
计时开始比赛，最后评选出“口算小能手”。
五、回顾整理，课堂小结：
本节课我们学习了哪些内容 你觉得自己表现如何？
拓展应用，布置作业：
1、你知道一滴血中含有白细胞10000个、红细胞5000000个、血小板30000个，你能把它们改写成以万为单位的数吗
学生独立做，然后小组内交流，集体汇报。
2、你还了解哪些关于人体血液中的相关资料？课下查找有关资料，下节课进行汇报。
课 题 1.3.2数的改写 教案序号 6
授课时间 2013年9月10日 课 型 新授
教 学 目 标 要 求 1、掌握改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，能够正确、熟练的进行改写，认识数的改写的必要性，体会用“万”或“亿”作单位表示大数的简捷性。2、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。3、培养学生比较、分析、综合运用知识的能力，养成良好的学习习惯。
教 学 重 难 点 教学重点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。教学难点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。
教具准备 教具准备：课件、地球仪学具准备：常用文具
板 书 设 计 1.3.2数的改写 把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人方法总结：①改写成用万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上“万”。
② 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上“亿”。
教 学 反 思 在改写数时，先让学生观察、交流、合作学习、讨论出改写特点，然后老师加以点拨，引导学生总结出改写方法，并紧跟相应的练习，使得学生能当堂达标，效果较好。
教 学 过 程
一、创设情境，发现问题
（出示地球仪）
谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）
谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今天我们就进一步看看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。
师：仔细观察统计表中的信息，我们中国的陆地面积是多少？（生说，师板书：9600000）你在阅读书籍或报刊时，有没有见到有关我国陆地面积的其他的书写形式？
（学生思考，并请学生把见到的书写形式写到黑板上 960万）
师：请同学们仔细观察一下这两种书写形式，它们有什么区别？（学生进行交流）
师：哪种书写形式更简便呢？（生答）
师：像这样把一个整万数（或整亿数）个级（或万级）上的四个零（或八个0）去掉写成“万”字（或“亿”字）的形式，叫做改写成用“万”（或“亿”）作单位的数。你想不想改写几个？
二、板书课题，揭示目标。
师：我们这节课就来学习“万以上数的改写”。
（出示课题、点明本节课的学习目标，指出重难点所在。）
三、合作探究，教师精讲点拨，解决问题。
1）观察数据，交流方法
谈话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点？在写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？
（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）
谈话：这样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写呢？
（学生会交流：整万数末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，加上一个“亿”字。）
（2）全班交流
谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法？
（根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人）
（3）对比观察，提炼方法
谈话：比较两组数，你发现有什么优缺点？
（学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。）
谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？
学生讨论，并汇报。
教师小结（出示课件）：改写成用万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上“万”。
改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上“亿”。
四、达标练习：
1、自主练习第3题：把横线上的数改写成以“万”为单位的数。（出示课件）
（1）2003年10月16日6时23分，杨利伟乘坐“神舟”五号飞船在太空大约飞行600000千米后成功着陆。
（2）截至2002年，我国私人汽车达9690000辆。2003年4月我国私人汽车已经突破10000000辆。
学生独立解决，指生回答。
2、我会用:
把横线上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。（出示课件）
（1）一颗细小云滴的体积大约要扩大到它的1000000倍，才能成为一颗普通大小的雨滴降落下来。
（2）非洲的撒哈拉沙漠面积约为8600000平方千米。
（3）人脑中大约有14000000000个脑细胞。
学生独立进行改写，指名板演，然后集体交流订正。
3、我们以了解了一些世界地理知识，老师现在给大家带来了世界七大洲的知识，想知道吗？（出示课件）
洲 名 面积（平方千米） 洲 名 面积（平方千米）
亚洲 44000000 大洋洲 8970000
非洲 30290000 欧洲 10000000
北美洲 24220000 南极洲 14000000
南美洲 18000000
把上面各数改写成用“万”作单位的数。
将七大洲的面积从大到小排列起来。
学生先交流对七大洲的了解情况，再进行改写、比较、排序，然后集体订正。
4、咱们中国是一个拥有960万平方千米面积的东方大国，其中有最大的沙漠，最大的高原，最大的海洋等等，同学们想知道吗？
（1）（逐一出示下面的信息，并让学生来改写其中的数据）
我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。
我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约2400000平方千米。
（2）下面是我国面积最大的6个省份（单位：平方千米），你能把其中的整万的数改写成用“万”作单位的数吗？
黑龙江：454800 内蒙古：1100000 青海：720000
四 川：485000 西 藏：1210000 新疆：1660000
指名学生读题，独立完成，指名板演，教师巡视，然后交流订正。
5、了解了这么多知识，大家一定累了吧？现在我们进行一项游戏—抢答比赛
20×6= 250+270= 90÷3= 20万+18万=
90×3= 187亿-120亿= 30×50= 20÷5=
师：比一比，看谁得到的机会最多，谁就被评为“口算小能手”。
计时开始比赛，最后评选出“口算小能手”。
五、回顾整理，课堂小结：
本节课我们学习了哪些内容 你觉得自己表现如何？
拓展应用，布置作业：
1、你知道一滴血中含有白细胞10000个、红细胞5000000个、血小板30000个，你能把它们改写成以万为单位的数吗
学生独立做，然后小组内交流，集体汇报。
2、你还了解哪些关于人体血液中的相关资料？课下查找有关资料，下节课进行汇报。