1.4.1求近似数
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文档简介
课 时 教 案
课 题 1.4.1求近似数 教案序号 7
授课时间 2013年9月11日 课 型 新授
教 学 目 标 要 求 1、通过具体的情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。3、自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教 学 重 难 点 教学重点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法。教学难点：培养学生的数感和估计能力
教具准备 教具准备：课件学具准备：常用的文具
板 书 设 计 1.4.1求近似数我们把95800元这个很准确的数字叫做“准确数”，而10万元、96000元这两个和95800元差不多的数就叫做“近似数”。记作： 95800≈10万 或 95800≈ 96000
教 学 反 思 从学生已有生活经验出发，让学生探索近似数的特征、写法，再联系实际深化学生对知识的理解，使学生感受近似数的广泛应用和方便，很好地培养了学生的数学学习的积极情感。
教 学 过 程
一、创设情境，发现问题
同学们，这个星期天老师听到这么一件事：小明家刚买了一辆汽车，回家后爷爷问：“小明，新汽车用了多少钱？”小明说：“95800元。”邻居们看到小明家的新汽车，也纷纷来参观。陈叔叔问小明的爸爸：“这么漂亮的汽车用了多少钱？”小明的爸爸说：“10万元。”李阿姨问小明的妈妈“新汽车真好看，多少钱啊？”小明的妈妈说“96000元。”同学们，为什么同一辆汽车，小明和他的爸爸妈妈说的不一样呢？你知道其中的原因吗？
二、板书课题，揭示目标。
师：为了解决大家的问题，我们这节课就来探讨学习“近似数”。
（出示课题、点明本节课的学习目标，指出重难点所在。）
三、合作探究，教师精讲点拨，解决问题。
1、小组合作学习
下面请小组的四个同学合作，讨论这个问题。
小组合作学习要求：
认真倾听同学的意见，如果与自己的想法不一样，等同学说完以后在发表自己的看法，充分运用学习过的知识思考这个问题。
2、小组交流，小组汇报：
A、认为这辆汽车的的价钱是95800元，因为他告诉我们就是95800元，爸爸说的10万元、妈妈说的96000元，是说这辆汽车的价钱和95800元差不多。
B、他们说的约有10万元、96000元大概就是95800元的意思。
师小结：我们把95800元这个很准确的数字叫做“准确数”，而10万元、96000元这两个和95800元差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。
你们同意爸爸、妈妈谁说得对呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
3、找生活中的近似数。
师：你能从日常生活中找到些近似数吗？
按照教师的要求,先独立想想，再和小组的同学交流。
师：生活中一些事物的数量，有时不需要用准确数表示出来，用近似数表示更方便。
四、达标练习：
1、补充练习：2000年我国内地有348370000个家庭。这个数精确到哪一位？如果精确到亿位，大约是几亿？
（学生解答后要说一说是怎样做的）
2、我会用：
（1）（自主练习5题）提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜
五、回顾整理，课堂小结：
同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。
六、拓展应用，课下作业：
课下小组里组织数学游戏——猜价格
（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。大家也来玩一玩这样的猜数游戏。
（2）游戏规则：给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，一人提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
课 题 1.4.1求近似数 教案序号 7
授课时间 2013年9月11日 课 型 新授
教 学 目 标 要 求 1、通过具体的情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。3、自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教 学 重 难 点 教学重点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法。教学难点：培养学生的数感和估计能力
教具准备 教具准备：课件学具准备：常用的文具
板 书 设 计 1.4.1求近似数我们把95800元这个很准确的数字叫做“准确数”，而10万元、96000元这两个和95800元差不多的数就叫做“近似数”。记作： 95800≈10万 或 95800≈ 96000
教 学 反 思 从学生已有生活经验出发，让学生探索近似数的特征、写法，再联系实际深化学生对知识的理解，使学生感受近似数的广泛应用和方便，很好地培养了学生的数学学习的积极情感。
教 学 过 程
一、创设情境，发现问题
同学们，这个星期天老师听到这么一件事：小明家刚买了一辆汽车，回家后爷爷问：“小明，新汽车用了多少钱？”小明说：“95800元。”邻居们看到小明家的新汽车，也纷纷来参观。陈叔叔问小明的爸爸：“这么漂亮的汽车用了多少钱？”小明的爸爸说：“10万元。”李阿姨问小明的妈妈“新汽车真好看，多少钱啊？”小明的妈妈说“96000元。”同学们，为什么同一辆汽车，小明和他的爸爸妈妈说的不一样呢？你知道其中的原因吗？
二、板书课题，揭示目标。
师：为了解决大家的问题，我们这节课就来探讨学习“近似数”。
（出示课题、点明本节课的学习目标，指出重难点所在。）
三、合作探究，教师精讲点拨，解决问题。
1、小组合作学习
下面请小组的四个同学合作，讨论这个问题。
小组合作学习要求：
认真倾听同学的意见，如果与自己的想法不一样，等同学说完以后在发表自己的看法，充分运用学习过的知识思考这个问题。
2、小组交流，小组汇报：
A、认为这辆汽车的的价钱是95800元，因为他告诉我们就是95800元，爸爸说的10万元、妈妈说的96000元，是说这辆汽车的价钱和95800元差不多。
B、他们说的约有10万元、96000元大概就是95800元的意思。
师小结：我们把95800元这个很准确的数字叫做“准确数”，而10万元、96000元这两个和95800元差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。
你们同意爸爸、妈妈谁说得对呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
3、找生活中的近似数。
师：你能从日常生活中找到些近似数吗？
按照教师的要求,先独立想想，再和小组的同学交流。
师：生活中一些事物的数量，有时不需要用准确数表示出来，用近似数表示更方便。
四、达标练习：
1、补充练习：2000年我国内地有348370000个家庭。这个数精确到哪一位？如果精确到亿位，大约是几亿？
（学生解答后要说一说是怎样做的）
2、我会用：
（1）（自主练习5题）提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜
五、回顾整理，课堂小结：
同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。
六、拓展应用，课下作业：
课下小组里组织数学游戏——猜价格
（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。大家也来玩一玩这样的猜数游戏。
（2）游戏规则：给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，一人提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。