1．给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
（1）根深dì（????）固??????（2）zī?zī（????）（????）不倦
（3）汲（????）取??????????（4）锲（????）而不舍
2．解释下列加粗词的意思。
（1）汲取（????????）??????（2）不言而喻（????）
（3）持之以恒（????）??????（4）锲而不舍（????）
3．选词填空。
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地________（汲取、吸收、学习）知识，使自己________（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的________（创造、创意、创造性）。
（2）知识就是形成创意的________（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。
?
能力提高
?
阅读下面的语段，回答问题。
认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
1．解释下面两个词语。
（1）不言而喻________??（2）推敲________
2．用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。
___________________________________________________________
3．这两段文字主要运用了________论证方法。
4．分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是
（????）
A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。
C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
D．并非任何人都拥有创造力。
?
开放探究
?
阅读《最后一课》，回答问题。
?
最后一课
?
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着杂草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面________；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是________去占领它。
1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。（每处4个字以内）
2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确？
___________________________________________________________
3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？
___________________________________________________________
4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？
___________________________________________________________
5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约？
___________________________________________________________
6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
___________________________________________________________
参考答案
【达标训练】
1．（1）蒂??（2）孜孜??（3）jí??（4）qiè
2．（1）从下往上打水（2）明白（3）恒心（4）雕刻
3．（1）汲取??学识??创意（2）素材??创造性
?
【能力提高】
1．（1）不用说就可以明白。（2）比喻斟酌字句，反复琢磨。
2．创造力是怎样形成的。
3．道理
4．D
?
【开放探究】
1．种上庄稼??用美德
2．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
3．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
4．是因为哲学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种上谷子而形成的。
5．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不再赴约去口头回答了。
6．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
事物的正确答案不止一个·同步训练
1．根据拼音写汉字
根深dì（??? ）固?? zī zī（??? ）不倦??? jí（??? ）取
qiè（??? ）而不舍
2．解释下列词语的含义并造句。
①不言而喻——
造句：
②持之以恒——
造句：
3．根据课文内容填空
《事物的正确答案不止一个》选自________________，作者是________（国籍）的________。课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们________________的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件________________________，然后告诉我们人人都具有创造力，只要________________________就能成为一个富有创造性的人。
4．对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是
（??? ）
A．因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
B．因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
C．因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
D．因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。
5．不能说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的事例是
（??? ）
A．约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。
B．罗兰布歇内尔用电视接受器做实验，发明了对战型乒乓球游戏。
C．牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。
D．麦哲伦于1519年出海航行发现了南美洲，并证明了地球是球型的。
阅读下面五段文字，回答文后问题
（一）
（1）怀疑不仅是从消极方面辩伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（2）对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。（3）这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。（4）只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。（5）在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。（6）许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。（7）清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。（8）塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。（9）一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。（10）古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。（11）若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
6．本段文字的论点是
（??? ）
A．许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。
B．怀疑是从消极方面辩伪去妄的必要步骤。
C．怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
D．怀疑不仅是从消极方面辩伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
7．戴震幼时读书善于提出疑问的事例，直接证明了文段中的第________句话。（填序号）
8．作者认为，要有更新更善的学说产生，常常需要经过四个阶段，即：
怀疑→□□→□□→□□
9．有人说，我们国内的教育把有问题的孩子教得没问题，西方一些国家的教育把没问题的孩子教得有问题。对这一说法你是怎么看的？请简要回答。
答：____________________________________________________
?
10．根据句意选择恰当的词语，将序号填在横线上。（北京市朝阳区2002）
（1）接连失了几回火，把院子里的几万担柴全都烧了。那柴烧得一块一块的，聚结在一起就像太湖石一般________。
A．五彩斑斓??????? B．光彩夺目????? C．光怪陆离
（2）碧空的飞鸟，花间的蜂蝶，郁郁的树木，潺潺的流水，又浮现在眼前。刚踏上南归的船，我已经________了。
A．心旷神怡??????? B．心驰神往????? C．心荡神摇
（3）这种结论，不是甲乙丙丁的罗列现象，也不是________的滥调文章，而是科学的结论。
A．夸夸其谈??????? B．口若悬河????? C．侃侃而谈
11．阅读议论文，完成（1）－（9）题。（本题14分）（北京市宣武区2002年初中升学考试）
①所谓“学问”，即不会就学，不懂就问。只有不断地学习和求问，才能不断地丰富和提高自己。坚持学习固然重要，积极求问更属难能。遇到问题时，既要向年长者去问，又要向年轻人去问；既应向资深的专家学者问，也要向普通劳动者问。向比自己年轻或职位低的人请教是很不容易的。那么，让我们看看被称为“万世师表”的孔圣人是怎么做的。孔子说“余非生而知之者”，有不懂的事情便求问于人。一次，孔子去太庙参加鲁国国君祭祖的典礼，他一进太庙，就向人问这问那，几乎每一件事都问到了。当时有人讥笑他说：谁说孔子是有学问的“圣人”，懂得礼仪？你看，他来到太庙，见什么人都要问，遇到什么事都要问。孔子听到人们对他的议论，说道：我对于不明白的事，遇人必问，这恰恰是我要求知礼的表现！孔子这种不耻下问的精神，给我们做了非常好的榜样，我们应该怎样学习孔子这种精神呢？
②要做到不耻下问，首先应?甲?。学习知识没有虚心求问的态度是不行的。精通文学的人不一定精通历史，精通数学的人不一定精通物理，文理兼通者更是少见。学问是无边的，人的精力是有限的。如果你年轻，可能缺少老年人的经验；如果你年老，可能缺少年轻人的敏感。任何领域都有许多尚未被你了解的知识，任何人身上都有你可以学习的地方。只要你虚心就可以发现你要学的东西，也只有你虚心才能学到你要学的东西。所以，不耻下问要从虚心的治学态度开始。
③要做到不耻下问，就要?乙。聪明的人知道多问就会增长知识。诸葛亮是三国时代的政治家和军事家，从古至今人们无不佩服他的聪明才智。然而他的智慧很多都来源于他经常地向下属和百姓请教。为此他还专门写了一篇《与群下教》的文章，其中讲到：“夫参署者，集众思广忠益也。若远小嫌，难相违复，旷阙损余……”意思是说：丞相府需要幕僚，就是为了汇集大家的才智来做好工作。如果只考虑个人的地位得失，不敢向下级求教，那么缺点和损失就会越来越多。在当今“知识爆炸”的年代里，只有勤学、勤问，才能不断积累知识，不断更新知识，不断丰富和提高自己，适应时代的需要。
④要做到不耻下问，还要?丙。古人把求知分为两大类，一类是“有字之书”另一类是“无字之书”。所谓“有字之书”即书本上的知识，“无字之书”是社会知识。社会知识就是我们通过参加社会实践获取的知识。在参加社会实践的过程中要想学到知识，就要会看、会听、会想、会问。在学习过程中有很多要领和窍门是在书本上学不到的，但只要我们善于向有实践经验的人求问，便能学到许多有用的知识。
⑤不耻下问是中华民族的传统美德，从古至今都受到人们的赞颂。春秋时代卫国大夫孔圉死后，卫国国君授予了他很高的谥号——“文”。孔子的学生子贡认为，孔圉也有错误，不应给予这么高的评价，于是去问孔子，孔圉为什么能称为“文”呢？孔子回答说：“________________，________________，是以谓之‘文’也。”（《论语·公冶长》）意思是说：孔圉非常勤奋好学，聪明灵敏，经常向比自己地位低的人请教，且不认为羞耻，所以国君赐给他一个“文”的谥号。古人尚能如此，我们更要提倡和发扬这种“不耻下问”的精神。要获真知识，必得口常开，“遇事一问，必长一智”，问能者、智者、强者，也问不如己者，知识学问才能不断丰富提高。
（1）用文中一个成语作本文的标题。
答：__________________________________________________
（2）以下短语填入文中甲乙丙?三处的顺序依次是________、________、________。（只填序号）
A．善于求问??????? B．勤于求问????? C．虚心求问
（3）第②③④段在全文中的作用是什么？三段文字的顺序不能颠倒，为什么？
答：________________________________________________
（4）第④段中“在参加社会实践的过程中要想学到知识”就要做到________。
（5）根据文意，第⑤段中画线处应填写的内容是：“________，________。”
（6）第⑤段中“古人尚能如此”的“古人”指的是（??? ）（只填序号）
A．孔子????? B．卫国国君?????? C．孔圉??????? D．子贡
（7）本文运用的论证方法有________________________________。
（8）概括本文的中心论点。
答：________________________________________________。
（9）第④段中画线的句子是个病句，在下面句子上加以修改。
古人把求知分为两大类，一类是“有字之书”，另一类是“无字之书”。
参考答案
1．蒂? 孜孜? 汲? 锲? 2．略
3．美国? 罗迦? 费? 因格? 事物的正确答案不止一个? 知识探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
4．D? 5．D? 6．C? 7． 6）
8．辩论、批判、修正
9．对这一问题的看法言之成理即可。
11．（1）不耻下问? （2）顺序是：C B A? （3）第②③④段在全文中的作用是证明中心论点。三段文字的顺序不能颠倒，因为要做到不耻下问先要从态度上虚心，虚心求问是基础，是前提，应放在首位；只有先虚心求问，才能做到勤问；最后还要掌握方法，善于求问是效果的保证。所以这个顺序不能颠倒。? （4）会看、会听、会想、会问。? （5）敏而好学，不耻下问。? （6）C? （7）例证法、引证法? （8）我们要学习不耻下问的精神。? （9）古人把求知分为两大类，一类是读“有字之书”，另一类是读“无字之书”。或改为：古人把知识分为两大类，一类是“有字之书”，另一类是“无字之书”。
教学设想：《事物的正确答案不止一个》是一篇很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。对薛桑能来说，之前第二单元学习过比较典范的议论文《敬业与乐业》，当然这两篇议论文的主体部分都是采用纵式结构（层层深入论证），这一点可以让学生运用学过的知识进行文本解读，但是从全文结构来看，《敬业与乐业》采用的是“提出问题——分析问题——解决问题”的结构方式，而本文则采用“引论——本论——结论”的结构方式，教学时应给予区分，让学生能从判断结构上学会阅读议论文。本文作者是美国实业家罗迦?费?因格，是郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文的，几经周折，其语言已失去本味，但本文的论证条理、逻辑思路仍在，应从这一点上做教学突破。在教法的选择上我考虑采用教师启发式教学和学生阅读、探究相结合的方法，重点在于培养学生用“圈点批注的方法阅读课文，抓住过渡段、关键句、关键词，理解作者的观点，理清文章的论证思路。 教学目标： 1、通过学生自读课文，积累：根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍、止步不前、不言而喻、汲取等词语，读准这些词语的字音，理解它们的意思。 2、在教师的启发引导下，认识议论文“引论——本论——结论”的结构方式，并以之感知文章内容，理清作者写作思路。赏析本文论证逻辑的严密性。 3、培养学生“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维。 教学重难点： 1、??学习本文“引论——本论——结论”的结构方式和层层深入论证的技法，识别本文的论证方法，探究作者严密的论证逻辑。 2、??理解文章的思路，培养学生创造性思维。 课时安排：1课时 教学内容与过程： 一、?导入新课 以图片激趣导入。 二、?教读新课： （一）??初读课文，整体感知文章内容，明确本文的中心论点，积累词语。 1、??学生自读课文，将文中出现的：根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍、止步不前、不言而喻、汲取圈起来，借助注释，读准字音，理解词语在具体语言环境中的意思。 2、??读完文章，你认为本文的中心论点是什么？（学生谈最初认识，教师暂时不做肯否定） 3、??引导学生用学过的议论文知识寻找中心论点。 复习讲解议论文两种典型的结构方式，明确两种结构方式中心论点的位置： 提出问题——分析问题——解决问题（例子：《怀疑与学问》 引论???——??本论??——????结论（例子：《想和做》 4、??学生辨别本文结构方式，用圈点勾画读书法画出本文的中心论点和结论。 5、??教师出示自己初读这篇文章所做的圈点批注，进一步指导学生圈点批注的读书法，同时针对之前学生对本文的中心论点的认识做分析。 ? （二）??摘读课文主体部分，明确本文论证的角度。学生仍然用圈点批注的读书法，围绕下面三个问题进行圈点批注。 1、??????????????主体部分围绕什么问题进行论证？ 2、??????????????在课文中画出创造性思维所必需的要素。 3、??????????????标出主体部分采用什么方法进行论证？ （三）精读文章，读理作者思路，体会本文论证语言、论证逻辑的严密性。 1、学生围绕下面两个问题进行阅读探究： （1）几个分论点之间有什么内在联系，能否调换位置？ （2）跳读文章4、6、9自然段，这几段有什么共同特点？分析三个问句在文中的作用。 2、教师讲授议论文主体部分常见的结构方式，引导学生感悟本文主题部分层层深入论证的方法。 ???纵式：（递进式、层层深入论证）???例子《怀疑与学问》 ???横式：（并列式）?????????????????例子《理想的阶梯》 ?? 本文分论点：??汲取知识——学 要素素 ? ???????????????活用知识——用 ???????????????坚持尝试——做 ???????区别????自信拥有——思 ? 3、??师生合作理清本文作者的论证逻辑 三、拓展延伸： 1、??学完本文，你有什么感受？（教师引导学生认识创造性思维的重要性） 2、仿造下列例句，用“1+1=1”这一创造性思维写一句话，要求写得富有语文味点。 例句：一次不应该的冲动加上一点不成熟的思想等于一个不小的错误。…… 四、结束语： 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。? ?????????????????????????????????????????????——陶行知 ???一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。但愿同学们在这节课后，每个人都能拥有让你的生活充满生机与活力的创造性思维！
