第12课《诗经二首》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
年级：八年级
学科：语文
《诗经》二首
《诗经》二首
学习目标
1.了解常识明手法
2.深情诵读品诗意
3.吟唱诗歌寻古韵
文学常识--《诗经》
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。到了汉代被称为《诗经》。《诗经》主要包括风、雅、颂三部分，常用的手法是赋、比、兴。
雎鸠 窈窕 好逑
荇菜 寤寐 芼之
琴瑟 蒹葭 溯洄
未晞 跻 坻
涘 沚
你能读准下面的字音吗？
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
xìnɡ
wù mèi
mào
sè
jiān jiā
sù huí
xī
sì
jī
zhǐ
chí
《关雎》
《关雎》是风之始，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它的评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。
字正腔圆读《关雎》
朗读诗歌，要求：读准字音，注意停顿，把握节奏（二二拍）。
关关/睢鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
﹒
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结合课文注释，了解诗歌大意，并标划出自己不理解的词语及句子。
积累字义译读《关雎》
结合注释理解诗歌大意。
服：
悠：
友：
思念。
忧思的样子。
亲近。
请同学们回顾这首诗，思考：这首诗中描绘了几幅画面？我们能把它们连成一个怎样的故事？
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
比兴
诗情画意品读《关雎》
雎鸠和鸣图
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
诗情画意品读《关雎》
相思难眠图
参差荇菜, 左右采之。
窈窕淑女, 琴瑟友之。
参差荇菜, 左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
诗情画意品读《关雎》
欢乐演奏图
重章叠句
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜, 左右采之。
参差荇菜, 左右芼之。
结合全诗思考：
1.这是一个怎样的淑女？让人如此辗转反侧！
2.这又是一个怎样的君子？为何称他为君子？
河边邂逅 一见钟情
（爱慕）
朝思暮想 辗转反侧
（思念）
琴瑟钟鼓 欢庆娱乐
（欢喜）
渴望与失望交错 幸福与煎熬并存
相映成趣悟读《关雎》
音韵悠扬吟唱《关雎》
关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
字正腔圆读《蒹葭》
朗读诗歌，要求读准字音，注意停顿，把握节奏（二二拍）。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
结合注释思考：这首诗的大意是什么？
结合课文注释，了解诗歌大意，并标划出自己不理解的词语及句子。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
诗情画意品读《蒹葭》
苍苍：茂盛的样子。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
采采/萋萋/
晞：干。
未已：没有完，这里指还没有干。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
溯回：逆流而上。
溯游：顺流而下。
跻：（路）高而陡。
右：向右迂曲。
沚：水中的小块陆地。
默读下列诗句，思考：男子追寻的过程是怎样的？
相映成趣悟读《蒹葭》
百家争鸣话“伊人”
诗意栖居共叙《诗经》
“诗言其志，歌咏其声。”故有心则有诗，有诗则有歌。让我们在以后的生活中用心发现生活的美好，吟诵这优美的文字，传唱古老的歌谣，诗意的栖居在大地上。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
作业
背诵、默写《关雎》《蒹葭》并唱给自己听。