第24*课《三顾茅庐》课件（共34张ppt）

(共34张PPT)
三顾茅庐
三顾茅庐
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　　刘备三顾茅庐，诸葛亮草堂献策，一段千古佳话留名青史。这篇课文在介绍卧龙怀才不遇，刘备思贤如渴的基础上，详细地叙述二人会面的对话。
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整体感知
作者作品
　　罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来他的政治抱负落空，而致力于小说创作。
　　今存署名罗贯中的主要作品《三国演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国演义》的成就最高。
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作者作品
罗贯中
　　《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实，谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。
整体感知
作者作品
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作者作品
《三国演义》
　　东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备第三次拜访茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。
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相关背景
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相关背景
隆中对
犹然：
迟迟：
冠玉：
纶（guān）巾：
鹤氅（chǎng）：
胄（zhòu）：
愧赧（nǎn）：
林泉：
屏人促席：
整体感知
重点字词
仍然。
太阳缓慢落山的样子。
原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。
古代用青色丝带做的头巾。
用鸟羽制成的外套。
帝王或贵族的后代。
因羞惭而脸红。
山林和泉水，引申为隐居之地。
叫他人回避，将座席靠近。屏，使回避；促，靠近。
倾颓：　　　　　　　　　　　　窃命：
殆（dài）：　　　　　　　　 资将军：
存恤（xù）：　　　　　　　　 总揽：
岩阻：　
箪（dān）食壶浆：
挟天子以令诸侯：
图：①此可用为援而不可图也　　
　　②惟将军图之　　　　　　　
整体感知
重点字词
衰败。
篡夺国家权力。
资助、供给。
广为延揽。
大概。　
爱惜，体恤。　　
险阻，指形势险要的地方。
用箪盛饭，用壶盛浆。
挟持皇帝来号令诸侯。
图：谋取
图：考虑
播放音频课文，抓住主要情节，复述课文。
整体感知
初步感知
三访前争论
半里下马步行
阶下拱立
隆中对话（北让曹，东连吴，内修政）
请求出山
拜献金帛
　　1．诸葛亮由最初的躬耕南阳到后来受到重用和托付，你认为他人生态度转变的原因是什么？
局部探究
探究刘备形象
　　“三顾茅庐”， 被刘备的真诚邀请，礼贤下士的做法所打动。
　　“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”“刘备专来拜见先生。”“玄德徐步而入。”“玄德拱立阶下。”“泪沾袍袖，衣襟尽湿。”这些细小的言行举动彰显了刘备内心的恭敬和虔诚。
局部探究
2．刘备的哪些言行能够表明他的诚意和谦恭？
刘备
局部探究
　　不一样。张飞、关羽他们觉得刘备礼遇太过了，认为那诸葛亮不过徒有虚名，不敢见而已。张飞更直接，说干脆我拿个麻绳把他捆来算了。
　　他们的言行与刘备形成鲜明的对比，从侧面烘托了刘备非凡的识人智慧，以及善识人才、渴求贤才的特点。
局部探究
　　3．张飞、关羽的态度与刘备一样吗？作者写他俩言行，有什么作用？
5．刘备具有哪些形象特点？
局部探究
4．刘备有什么志向？他是如何用言语打动孔明出山的呢？
　　志向：“欲伸大义于天下”。刘备洞明孔明的心志，用“先生不出，如苍生何！”的话和泪水“泪沾袍袖，衣襟尽湿。”
心怀大志，善识人才，礼贤下士。
　　可分三层。
　　第一层：分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓造逆以来……此可用为援而不可图也”）；
　　第二层：指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔……智明之士，思得明君”）；
　　第三层：归纳战略方针并指出光明的前景（“将军既帝室之胄……汉室可兴矣”）。
局部探究
探究“隆中对策”
1．说说孔明“隆中对策”可分为几层？
《隆重对策》场景图
局部探究
　　因为曹操“奸臣窃命”，是刘备“欲伸大义于天下”的头号敌人。曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。
局部探究
　　2．为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？
探究“隆中对策”
　　从政权、地利、人和等方面进行了分析。结论是可结为外援。
局部探究
3．接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？
探究“隆中对策”
　　荆州和益州。
　　荆州：物产丰富、军事要塞——必要性；刘表无能，又有可能性。诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。
　　益州：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越——必要性；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，又有可能性，并且益州可以作为可靠的根据地。
局部探究
　　4．曹操、孙权不可争，不可图。那么对刘备来说，可争、可图的是哪里呢？为什么？
探究“隆中对策”
　　（1）准备：①军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量；②民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧；③ 外交上联合孙权，共击曹操；④ 内政上革新政治。
　　（2）行动：待天下有变，兵分两路，向宛、洛，出秦川，这样则霸业可成，汉室可兴。
局部探究
　　5．建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备进一步应该怎么办？
探究“隆中对策”
局部探究
《隆中对》分析地图
　　从诸葛亮的“对”，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志、高瞻远瞩、足智多谋、目光长远、运筹帷幄，是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和政治才能的政治家。
局部探究
6．诸葛亮是怎样一个人？
探究“隆中对策”
诸葛亮
局部探究
　　第一个原因，小说的特点决定的，小说一定要好看，小说不好看就失去了小说的意义。
　　第二个原因，就为整部小说“尊刘”的情感基调服务，为小说的主题服务。
　　第三个原因，罗贯中在塑造诸葛亮这个人物形象的时候，难免寄托自己的一些想法，把自己比做诸葛亮了，希望自己得遇明主，建功立业，把自己的理想融到作品中了。
局部探究
探究写作意图
　　作者为什么如此刻详尽画刘备的诚意与谦恭呢？你怎样评价刘备的这种诚意？
1．总结刘备、诸葛亮的人物形象。
2．总结本文的写作特色。
总结拓展
总结内容和写法
正面描写和侧面描写相结合。
　　你还知道哪些历史上的礼贤下士尊重人才的故事？
总结拓展
拓展
　　“文王请姜子牙”“燕昭王设黄金台尊郭槐为师”“齐桓公五次拜访小臣稷”等。
总结拓展
文王请姜子牙
总结拓展
燕昭王设黄金台尊郭槐为师
　　1．阅读《三国演义》，全面了解刘备和诸葛亮。
　　2．以“刘备，我想对你说”为标题，写一篇作文，不少于500字。
作业设计
情节：访前争论—半里下马步行—阶下拱立—隆中对话—请求出山
人物：刘 备—心怀大志，善识人才，礼贤下士
诸葛亮—胸怀大志、高瞻远瞩、足智多谋、目光长远、运筹帷幄
写法：正面描写和侧面描写相结合
三顾茅庐
罗贯中
板书设计
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