高中美术湘美版（2019）美术鉴赏 1.1 什么是美术作品 课件 （31张PPT）

(共31张PPT)
什么是美术作品
湘美版（新）普通高中美术鉴赏 第一单元
问题一：你觉得自己“美”吗？
问题二：什么是“美”？
导入
教学
美 měi，会意字。金文字形，从羊，从大。本义:肥美。
另外羊是象形字，象征人佩戴羊角，古人认为这样很美。
美的基本形态是艺术美和现实美。
艺术美：艺术作品的美（包括主观和客观的美）。
现实美：自然美、社会美。
美，不仅要表面美，还要心灵美，这样才算真正的美。
通常指使人感到心情愉悦的人或者事物。
说“美”
文化
理解
用“美的……”造句
文化
理解
羊
从具象的羊头到抽象的文字“羊”的演变过程
我们天天在和抽象艺术打交道
美术
表现
论“美”
西汉·司马迁《史记·吴太佰世家》：
“见舞《大武》，曰：‘美哉！周之盛也、其若此乎！’”
《管子·五行》：“人与天调，然后天地之美生。”
王勃《滕王阁序》：“宾主尽东南之美。”
《论语·颜渊》：“君子成人之美，不成人之恶。”
《庄子·齐物论》：“毛蔷、丽姬，人之所美也。”
《醒世恒言·马当神风送滕王阁》：“满座之人见王勃年少，
却又面生，心各不美。”
文化
理解
美要符合什么标准？
审美
判断
美的观念和相应形式法则的产生
新石器时期陶器的发展
讨论：下面的陶器在造型和纹饰上有什么异同点？
造型：重心在中轴线上，实用—美观 纹饰：具象—抽象
美的法则:稳定均衡
审美
判断
鲵鱼纹彩陶瓶 新石器时代仰韶文化
高38厘米 口径7厘米
中轴对称
下大上小
重心稳定
左右均衡
图像
识读
陶瓶造型运用了那些形式美法则？
这三个“永”字哪个看上去更舒服些？为什么？
重心平稳 左右匀称
审美
判断
美不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。
美的观念与相应形式法则的产生是长期的历史积淀的结果。将美的观念与相应的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创作中，就产生了美术作品。
文化
理解
问题：美是怎么产生的？
问题：美的观念与形式法则是怎么产生的？
美术作品是怎么形成的？
形式美法则
多样与统一
审美
判断
形式美法则
对立与和谐
审美
判断
形式美法则
比例与尺度
审美
判断
形式美法则
对称与均衡
审美
判断
人面鱼纹彩陶盆 新石器时代仰韶文化
用对称等形式法则来组合图像
审美
判断
形式美法则
节奏与韵律
审美
判断
说说这些作品运用了那些“形式法则”？
审美
判断
提问：什么是美术？什么是美术作品？
美 术：是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑等。
美术作品：包含着美的“形式法则”的物品都可以称之为美术作品。是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或其它方式构成的平面或立体的造型艺术作品。
文化
理解
美术作品包括纯美术作品和实用美术作品。
纯 美 术作品：仅供观赏的独立艺术作品，如油画、国画、版画、水彩画等。
实用美术作品：兼具观赏价值和实用价值，比如陶瓷艺术等。
文化
理解
竹园品古（中国画 绢本）
（明） 仇英
美术作品的发展
实用功能→审美功能
（商周青铜器，在明朝仇英的《竹院品古》作品中已变成了欣赏把玩的美术作品）
图像
识读
松下听琴八角漆盒
（工艺 木漆）（明宣德年间）
林黛玉与贾宝玉
（月份牌年画 纸本）（现代）杭樨英
普通物件→美术珍品（民间美术作品，木版年画、月份牌年画等）举例（漆器、年画、印染、门环、建筑等）从实用物品向美术作品的转换，我们要用历史的眼光和发展的眼光来看待美术作品。
图像
识读
女十忙（年画纸本） （山东）
图像
识读
四福争春
工艺 印染被面
印染被面大量地运用了美的形式法则，是人们美化生活的日常用品。
生活中，美无处不在。发现美、创造美，让我们的生活更美好。
云南民居院落一角 建筑
美术鉴赏的意义
文化
理解
故宫交泰殿隔扇门环 建筑
人们在生活中重视营造美的环境。
文化
理解
田间水车 广西
运动中的静止、静止中的运动，线与点的照应、点与线的对比，让人惊叹劳动人民丰富的想象力和创造力。静止时，它与周遭环境融为一体，极具静态美；运动时，水流随着水车翻转，宛如运动雕塑般幻化出各种流动的美景。
文化
理解
现实意义
三把椅子 综合材料
“美”和“美术”的概念不断扩展与更新，片面强调观念，忽略形式美的创造；或者追求“纯粹”的形式，忽略内容和思想。这些都将造成艺术的失语和失范。大浪淘沙，良好的审美鉴赏能力会形成高尚的情趣，可以抵御格调低下的事物，提高精神污染免疫力。
文化
理解
贝宁太后面具 雕塑
很多博物馆都收藏有夸张、粗犷的非洲雕刻艺术作品，比如左图中这件来自非洲的面具。它原本是非洲土著在宗教仪式中使用的道具，在20世纪早期以后却成为欧洲艺术家最喜爱的收藏品。这些非洲雕刻品甚至对现代主义艺术的发展产生了一定影响。请结合本课所学内容，思考一下为什么会出现这种现象。
思考
交流
生活中有如手提袋、券等这些作品，你认为是美术作品吗？试用本课学到的知识简要分析它们，以证明你的观点。
思考
交流
极限 （日本）池田亮司
当你看到一件美术作品时，往往会关注它的标签，作者、作品种类、名称等，我们可否进行一些基础的美术分类？这件作品属于什么哪一类？
活动
建议
总 结
美——在我们生活中无处不在，人们在长期的生产、生活中形成了美的观念和美的形式，同时非常注重营造美的环境，我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活；我们更要学会鉴赏美术作品，提高审美能力。