第3课 画说空间 第2课时 体积与空间 创意空间 课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)
画“说”空间
九年级美术（上）第3课
第二课时 体积与空间+创意空间
人与视觉物象之间都存在一定的空间距离，物体与背景之间也存在空间距离，物体与物体之间也存在空间距离，同时，一切物象本身也都占有一定的空间，这个空间也就是物体的体积。
与
体积
空间
几何形体的巧妙组合，构成较强烈的空间感、体积感。
画面上，“面”经过弯折后即产生了
“三维空间”
面
体
与
利用阴影或纹理可以使平面图形凸起和凹进，形成体积。
体积之间形成位置、距离、重叠等关系，构成了深度空间。层叠遮挡、明暗渐变、透视变化是远近变化的重要规律，是绘画中表现物体的纵深感和体积感的常用手法。
参照相关图片，运用所学知识创作一幅“太空”主题的作品，要求表现出物体的体积感和画面的空间感。
学习活动二
布朗大学出版部标志
马尔克·格里（美国）
标志的框架也是两个能够相互反转的立方体的组合
创意 空间
画面上的纵深感本来就是利用人们的视觉经验而形成的“错视”。因此，艺术家充分利用错视原理创作了各种富有创意的图像。画面上尝尝利用不可思议的空间错位来表达艺术家的意图，或表现出梦幻般的景象，让人们叹为观止。
两个立方体框架轮廓中，我们感受到能够相互反转的两个体积空间。利用这一特点，通过对轮廓线的增减 、更换，能够创造出更为丰富的体积变化。
反转
尝试改变右图的框架线条和鱼的关系，你一定会有新的发现。
平面图形因为添加层叠关系而产生了深度空间。
层叠
比较两者究竟有何不同？
互绘的双手 埃舍尔 荷兰
不确定的马腿
矛盾空间被广泛地运用于现代绘画、设计中，给人们带来新奇的视觉感受与想象。
矛盾
运用错视原理，将静止坐在台前的人的四个不同视角的状态表现于同一画面，用单纯的线、面造成空间的穿插，使二维空间与三维空间产生错综复杂的效果。
1987福田繁雄招贴展(招贴画)
不同的视角营造错综复杂的空间效果。
福田繁雄（日本）
半卷的纸张创造出空间感，
移动的双腿表现时间的观念。
1992年第二届纸艺术作品展招贴
福田繁雄（日本）
《瀑布》这幅画正是运用了这个原理使流水上下循环不止
瀑布 埃舍尔（荷兰）
图中的三角转折几何体只限于在平面上实现，它转换我们的视点，制造了一个矛盾的空间。
埃舍尔
荷兰版画家埃舍尔（1898－1972），因其绘画中的数学性而闻名，自称是一个“图形艺术家”，他专门从事木版画和平版画。他的家庭为他设想希望他将来能从事他父亲的建筑事业，但由于他对绘画和设计的偏爱，最终还是选择了从事图形艺术的职业。
只限于在平面上实现的图形
借鉴教材中的作品，收集相关资料，尝试画一幅有趣的3D地面画稿。
学习活动三
感谢观赏
九年级美术（上）第3课
画“说”空间 第二课时