苏少版初中美术七年级下册第5课《仕女·簪花》教学设计与反思 （表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版初中美术七年级下册第5课《仕女·簪花》教学设计与反思 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-09-08 21:12:22 | ||
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文档简介
课题：仕女·簪花
科目： 美术 教学对象： 七年级 课时： 一课时
学习领域：综合探索 教材版本：江苏少儿出版社
一、课程标准的相关要求 1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。 2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体会探究的愉悦与成功感。
二、教材内容分析
本堂课选自江苏少儿出版社美术教材七年级下册的第五课《仕女.簪花》，属于综合探索领域。本课以唐代经典人物画《簪花仕女图》为媒介，把欣赏课和设计课结合起来，在欣赏作品的启发下引导学生设计制作饰品。本课加强了课程内容的衔接，完善了课程的结构，为接下来的设计课打基础。
三、教学目标
1.知识与技能： 了解唐代仕女的梳妆与打扮，理解不同饰品的造型与特点及其特殊含义，掌握饰品的基本构成与装饰特色，并合作设计出一种饰品。 2.过程与方法： 学生以小组合作的方式参与美术活动，激发创意。 通过对不同时期饰品的欣赏、观察，运用各种工具，媒体进行创作。 3.情感态度价值观： 学生在本节课的学习中，丰富了视觉，触觉和审美经验，增强了操作能力，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
四、学习者特征分析
本课教学对象是初中学生，他们有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大。他们已掌握基础知识和技能，拥有基本鉴赏和造型能力。在教学过程中我会注重直观教材的运用，引导学生自主思考，理解知识，以进一步加强学生鉴赏，造型及设计能力，同时调动学生的积极性和主动性。部分学生也可能存在参与设计时的积极性不高，构图不合理等问题，我决定在学生设计过程中随时提醒，随处表扬。
五、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
六、教学重点及难点
教学重点： 理解不同饰品的造型与特点及其特殊含义，掌握饰品的基本构成与装饰特色。
教学难点： 掌握饰品的基本构成与装饰特色，合作设计出一种饰品。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
(一)课堂导入 展示电视剧《武媚娘传奇》的片段。 提问“大家知道她是谁吗？什么朝代的人啊？” 她就是热播剧《武媚娘传奇》中的武则天！这部电视剧以其精致的妆容、精美的服饰给我们留下了深刻的印象。唐代仕女真的是电视剧中的样子吗？带着这个疑问，让我们一起穿越到唐朝，走进《仕女 簪花》的世界。 学生回答“是武则天，唐朝的女帝” 从开始就用视频吸引学生进入上课状态，借由武则天女帝的形象引起学生对于唐朝仕女们的好奇，从而引出今天的课题《仕女·簪花》
(二)传授新知 1.我们知道，在古代是没有照相机和摄像机的，绘画就成了记录历史的宝贵资料，多媒体展示唐代经典人物画《簪花仕女图》，这就是其中之一。 介绍：《簪花仕女图》是目前全世界范围内唯一认定的唐代仕女画传世孤本。是典型的唐代仕女画标本型作品，能代表唐代现实主义风格的绘画作品。此图没有花园庭院的背景，只绘了5位仕女和一名侍者。描写贵族妇女春夏之交赏花游园的情景，画面描绘仕女们的闲适生活。她们那高髻簪花、晕淡眉目，露胸披纱、丰颐厚体的风貌，突出反映了中唐仕女形象的时代特征。 提问：这幅画给你的印象是什么啊？你觉得这幅画里的女子面容哪个地方和我们的不一样啊？ 总结：仔细观察《簪花仕女图》，会发现仕女眉毛位置均明显高于普通人的双眉，且呈蚕蛾的形状。“蛾眉”是当时上层社会贵族妇女流行的画眉方式，她们认为眉是“七情之虹”，是一张脸最传神的地方。 学生回答：非常的美，感觉很悠闲。她们的眉毛和我们现在的不一样，粗粗的 通过对作品的展示和介绍让学生们简单了解作品和唐代仕女，并用提问让学生加深印象 介绍作品拓展学生的知识面，使学生们从《簪花仕女图》中发现唐代仕女的服装，饰品，从而方便接下来的学习
2.展示《簪花仕女图》中女子头部大图，引导学生观察。 提问：画中女子的面容有什么特点吗？ 总结唐代女子妆容特点：前卫大胆、华丽富贵、新奇独特。 拓展：大家知道唐代仕女的化妆步骤吗？ 唐代女子化妆步骤：敷铅粉、抹胭脂、画黛眉、贴花钿、点面靥、描斜红、涂唇脂 敷铅粉：相当于现在的打粉底。唐代女子喜欢用很厚的铅粉从额头一直敷到脖颈，使肤白如雪，以此为美， 抹胭脂：除了美白，唐代还盛行“抹红”，即是用手晕开胭脂。 画黛眉：古代女子化妆不画眼妆，但很重视眉妆，早期流行粗圆的蛾眉又叫桂叶眉，到唐玄宗时流行细长的柳眉，白居易在长恨歌里形容杨贵妃芙蓉如面柳如眉。 贴花钿：眉心要贴一朵花，名叫“花钿”。花钿多是红色，贴在眉心， 点面靥：用胭脂在梨涡处点上两点“美人痣”。 描斜红：在太阳穴的两边各画上一个红月牙， 涂唇脂：唐人崇尚“樱桃小口一点点”，为了达到这种效果，女孩们要先用白色打底盖住原来的唇色，再用口脂在嘴唇正中画出鲜艳的形状。 当最后的点睛之笔完成后，一个粉面朱唇、黛眉巧目的唐代美女，就出现在我们面前了。 学生回答：感觉怪怪的，没看到过 学生回答：擦粉、抹腮红 通过提问引导使学生了解唐代仕女的妆容特点 拓展化妆步骤让学生们更透彻了解唐代仕女的面容特点，加深学生印象，开阔学生知识面
3.同学们，我们来进行一场比赛吧。下面这幅图有什么饰品啊？ 对的，大家回答的很对 总结唐代饰品分类：发饰（发簪、钗、步摇等）、耳饰、腕饰、戒指、腰饰、项饰。 大家是不是不太了解发簪、钗和步摇啊？ 发簪：起源于新石器时代，是由笄发展而来的，是古人用来绾定发鬓或冠的长针 钗：由两股簪子交叉组合成的一种首饰。用来绾住头发,也有用它把帽子别在头发上。 步摇：是古代妇女附在簪钗上的一种首饰,取其行步则动摇,故名。白居易在《长恨歌》中用:"云鬓花颜金步摇,芙蓉帐暖度春宵。"来形容杨贵妃。 欣赏各类饰品的图片 提问大家知道这些饰品的特点吗？ 总结饰品特点：1.材质多样化，以金银玉为主2.题材多样，主要以动植物，吉祥器物为主 学生观察回答：有项链、手镯、戒指 学生回答：只知道都是头饰 学生思考回答上面都有纹样装饰， 通过提问和介绍使学生了解唐代饰品分类，详细介绍发簪、钗和步摇使学生能区分发饰。另外给每一种饰品配几张图片加以介绍，加深学生理解，方便后期课堂练习。
（三）课堂练习 各小组根据所备材料与点、线、面、色相结合，合作设计一个极具创意能体现时代感的饰品 要求： 1.设计要有个性，合理利用身边所有的材料。 2.颜色搭配要合理。 3.饰品装饰选择你喜欢的图案，可以绘画或者剪贴。 学生成组开始思考并动手实践 提出适当的要求能使学生专心思考，配合老师，能锻炼学生的动手能力和想象力
（四）教师示范 同学们，这个是老师制作作品的步骤图片，大家可以看一下，仅供参考，不要模仿哦。制作时大家一定要注意安全，弄不明白的可以问老师哦。 学生听清观察后动手 让学生观察，了解到饰品制作过程，有一定的参考价值
（五）展示评价 请每一小组的作品上台展示，并选择学生进行介绍自己的“奇思妙想”。其他小组可以展开评价，并指出你们认为的优缺点。 大家都很棒哦，设计的都挺好的，老师挺满意的 介绍作品 讨论评价 其他小组评价同时思考自己作品，一起成长。对学生的努力表扬，并且评价作品的可取之处与不足之处，争取让每一位同学都能顺利完成作品并知道改进的方向。
(六)课堂小结 回顾今天的学习内容： 1.妆容特点： 2.化妆步骤： 3.饰品分类： 4.饰品特点： 这节课我们欣赏并简单了解了《簪花仕女图》，学习了唐代女子妆容特点，化妆步骤，饰品分类，饰品的特点。大家下课后想要深入了解《簪花·仕女》的可以自己搜集资料和老师分享。 作业：大家课后任选材料和方式，巧妙联想，大胆创意，设计一件小饰品给自己的父母。 学生思考回答 1.妆容特点：前卫大胆、华丽富贵、新奇独特 2.化妆步骤：敷铅粉、抹胭脂、画黛眉、贴花钿、点面靥、描斜红、涂唇脂 3.饰品分类：发饰、耳饰、腕饰、戒指、腰饰、项饰 4.饰品特点：（1）材质多样化，以金银玉为主（2）题材多样，主要以动植物，吉祥器物为主 回顾整节课内容，对所学的内容有个巩固，贯通本节课的重要知识点，对唐代仕女的面容和饰品有深刻印象并了解 作业布置可以提高学生的创作意识与联想能力。
(七)教学评价设计
评价内容评 价 等 级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言 能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了能否主动参与发言时声音响亮能否大胆表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我常能得到老师的表扬、同学的赞赏是否欣赏自我我能流利、有条理地回答问题能否自由表达我已养成良好的记笔记的好习惯是否有良好习惯我能承前启后理解新的知识点是否迁移知识我在学习的过程中感到快乐是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现？为什么？是否肯定别人我还有与这节课的内容相关的问题问老师是否主动探究最终得分
(五)板书设计
仕女 簪花 ：妆容特点 ：化妆步骤 （三）：饰品分类 （四）：饰品特点
九．教学反思
1.课堂导入有趣，迅速抓住学生的注意力，全程与学生互动较多，学生可以紧跟课堂节奏。 2.自主合作探究学习，不仅锻炼了学生的独立思考能力还能让学生了解他人的想法培养学生团队合作意识。 3.教具准备充分，可以让学生直观欣赏实物饰品。 4、合理安排自己在课堂中的角色和位置。由始至终我都站在课堂主导的角度面对和引导学生，充分发挥学生的主观能动性，较成功的改变了欣赏课中教师“一言堂”的枯燥和乏味；同时正确引导学生发现和解决问题，有褒有贬，有效避免了对学生一味的吹捧和盲目的鼓励
科目： 美术 教学对象： 七年级 课时： 一课时
学习领域：综合探索 教材版本：江苏少儿出版社
一、课程标准的相关要求 1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。 2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体会探究的愉悦与成功感。
二、教材内容分析
本堂课选自江苏少儿出版社美术教材七年级下册的第五课《仕女.簪花》，属于综合探索领域。本课以唐代经典人物画《簪花仕女图》为媒介，把欣赏课和设计课结合起来，在欣赏作品的启发下引导学生设计制作饰品。本课加强了课程内容的衔接，完善了课程的结构，为接下来的设计课打基础。
三、教学目标
1.知识与技能： 了解唐代仕女的梳妆与打扮，理解不同饰品的造型与特点及其特殊含义，掌握饰品的基本构成与装饰特色，并合作设计出一种饰品。 2.过程与方法： 学生以小组合作的方式参与美术活动，激发创意。 通过对不同时期饰品的欣赏、观察，运用各种工具，媒体进行创作。 3.情感态度价值观： 学生在本节课的学习中，丰富了视觉，触觉和审美经验，增强了操作能力，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
四、学习者特征分析
本课教学对象是初中学生，他们有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大。他们已掌握基础知识和技能，拥有基本鉴赏和造型能力。在教学过程中我会注重直观教材的运用，引导学生自主思考，理解知识，以进一步加强学生鉴赏，造型及设计能力，同时调动学生的积极性和主动性。部分学生也可能存在参与设计时的积极性不高，构图不合理等问题，我决定在学生设计过程中随时提醒，随处表扬。
五、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
六、教学重点及难点
教学重点： 理解不同饰品的造型与特点及其特殊含义，掌握饰品的基本构成与装饰特色。
教学难点： 掌握饰品的基本构成与装饰特色，合作设计出一种饰品。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
(一)课堂导入 展示电视剧《武媚娘传奇》的片段。 提问“大家知道她是谁吗？什么朝代的人啊？” 她就是热播剧《武媚娘传奇》中的武则天！这部电视剧以其精致的妆容、精美的服饰给我们留下了深刻的印象。唐代仕女真的是电视剧中的样子吗？带着这个疑问，让我们一起穿越到唐朝，走进《仕女 簪花》的世界。 学生回答“是武则天，唐朝的女帝” 从开始就用视频吸引学生进入上课状态，借由武则天女帝的形象引起学生对于唐朝仕女们的好奇，从而引出今天的课题《仕女·簪花》
(二)传授新知 1.我们知道，在古代是没有照相机和摄像机的，绘画就成了记录历史的宝贵资料，多媒体展示唐代经典人物画《簪花仕女图》，这就是其中之一。 介绍：《簪花仕女图》是目前全世界范围内唯一认定的唐代仕女画传世孤本。是典型的唐代仕女画标本型作品，能代表唐代现实主义风格的绘画作品。此图没有花园庭院的背景，只绘了5位仕女和一名侍者。描写贵族妇女春夏之交赏花游园的情景，画面描绘仕女们的闲适生活。她们那高髻簪花、晕淡眉目，露胸披纱、丰颐厚体的风貌，突出反映了中唐仕女形象的时代特征。 提问：这幅画给你的印象是什么啊？你觉得这幅画里的女子面容哪个地方和我们的不一样啊？ 总结：仔细观察《簪花仕女图》，会发现仕女眉毛位置均明显高于普通人的双眉，且呈蚕蛾的形状。“蛾眉”是当时上层社会贵族妇女流行的画眉方式，她们认为眉是“七情之虹”，是一张脸最传神的地方。 学生回答：非常的美，感觉很悠闲。她们的眉毛和我们现在的不一样，粗粗的 通过对作品的展示和介绍让学生们简单了解作品和唐代仕女，并用提问让学生加深印象 介绍作品拓展学生的知识面，使学生们从《簪花仕女图》中发现唐代仕女的服装，饰品，从而方便接下来的学习
2.展示《簪花仕女图》中女子头部大图，引导学生观察。 提问：画中女子的面容有什么特点吗？ 总结唐代女子妆容特点：前卫大胆、华丽富贵、新奇独特。 拓展：大家知道唐代仕女的化妆步骤吗？ 唐代女子化妆步骤：敷铅粉、抹胭脂、画黛眉、贴花钿、点面靥、描斜红、涂唇脂 敷铅粉：相当于现在的打粉底。唐代女子喜欢用很厚的铅粉从额头一直敷到脖颈，使肤白如雪，以此为美， 抹胭脂：除了美白，唐代还盛行“抹红”，即是用手晕开胭脂。 画黛眉：古代女子化妆不画眼妆，但很重视眉妆，早期流行粗圆的蛾眉又叫桂叶眉，到唐玄宗时流行细长的柳眉，白居易在长恨歌里形容杨贵妃芙蓉如面柳如眉。 贴花钿：眉心要贴一朵花，名叫“花钿”。花钿多是红色，贴在眉心， 点面靥：用胭脂在梨涡处点上两点“美人痣”。 描斜红：在太阳穴的两边各画上一个红月牙， 涂唇脂：唐人崇尚“樱桃小口一点点”，为了达到这种效果，女孩们要先用白色打底盖住原来的唇色，再用口脂在嘴唇正中画出鲜艳的形状。 当最后的点睛之笔完成后，一个粉面朱唇、黛眉巧目的唐代美女，就出现在我们面前了。 学生回答：感觉怪怪的，没看到过 学生回答：擦粉、抹腮红 通过提问引导使学生了解唐代仕女的妆容特点 拓展化妆步骤让学生们更透彻了解唐代仕女的面容特点，加深学生印象，开阔学生知识面
3.同学们，我们来进行一场比赛吧。下面这幅图有什么饰品啊？ 对的，大家回答的很对 总结唐代饰品分类：发饰（发簪、钗、步摇等）、耳饰、腕饰、戒指、腰饰、项饰。 大家是不是不太了解发簪、钗和步摇啊？ 发簪：起源于新石器时代，是由笄发展而来的，是古人用来绾定发鬓或冠的长针 钗：由两股簪子交叉组合成的一种首饰。用来绾住头发,也有用它把帽子别在头发上。 步摇：是古代妇女附在簪钗上的一种首饰,取其行步则动摇,故名。白居易在《长恨歌》中用:"云鬓花颜金步摇,芙蓉帐暖度春宵。"来形容杨贵妃。 欣赏各类饰品的图片 提问大家知道这些饰品的特点吗？ 总结饰品特点：1.材质多样化，以金银玉为主2.题材多样，主要以动植物，吉祥器物为主 学生观察回答：有项链、手镯、戒指 学生回答：只知道都是头饰 学生思考回答上面都有纹样装饰， 通过提问和介绍使学生了解唐代饰品分类，详细介绍发簪、钗和步摇使学生能区分发饰。另外给每一种饰品配几张图片加以介绍，加深学生理解，方便后期课堂练习。
（三）课堂练习 各小组根据所备材料与点、线、面、色相结合，合作设计一个极具创意能体现时代感的饰品 要求： 1.设计要有个性，合理利用身边所有的材料。 2.颜色搭配要合理。 3.饰品装饰选择你喜欢的图案，可以绘画或者剪贴。 学生成组开始思考并动手实践 提出适当的要求能使学生专心思考，配合老师，能锻炼学生的动手能力和想象力
（四）教师示范 同学们，这个是老师制作作品的步骤图片，大家可以看一下，仅供参考，不要模仿哦。制作时大家一定要注意安全，弄不明白的可以问老师哦。 学生听清观察后动手 让学生观察，了解到饰品制作过程，有一定的参考价值
（五）展示评价 请每一小组的作品上台展示，并选择学生进行介绍自己的“奇思妙想”。其他小组可以展开评价，并指出你们认为的优缺点。 大家都很棒哦，设计的都挺好的，老师挺满意的 介绍作品 讨论评价 其他小组评价同时思考自己作品，一起成长。对学生的努力表扬，并且评价作品的可取之处与不足之处，争取让每一位同学都能顺利完成作品并知道改进的方向。
(六)课堂小结 回顾今天的学习内容： 1.妆容特点： 2.化妆步骤： 3.饰品分类： 4.饰品特点： 这节课我们欣赏并简单了解了《簪花仕女图》，学习了唐代女子妆容特点，化妆步骤，饰品分类，饰品的特点。大家下课后想要深入了解《簪花·仕女》的可以自己搜集资料和老师分享。 作业：大家课后任选材料和方式，巧妙联想，大胆创意，设计一件小饰品给自己的父母。 学生思考回答 1.妆容特点：前卫大胆、华丽富贵、新奇独特 2.化妆步骤：敷铅粉、抹胭脂、画黛眉、贴花钿、点面靥、描斜红、涂唇脂 3.饰品分类：发饰、耳饰、腕饰、戒指、腰饰、项饰 4.饰品特点：（1）材质多样化，以金银玉为主（2）题材多样，主要以动植物，吉祥器物为主 回顾整节课内容，对所学的内容有个巩固，贯通本节课的重要知识点，对唐代仕女的面容和饰品有深刻印象并了解 作业布置可以提高学生的创作意识与联想能力。
(七)教学评价设计
评价内容评 价 等 级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言 能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了能否主动参与发言时声音响亮能否大胆表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我常能得到老师的表扬、同学的赞赏是否欣赏自我我能流利、有条理地回答问题能否自由表达我已养成良好的记笔记的好习惯是否有良好习惯我能承前启后理解新的知识点是否迁移知识我在学习的过程中感到快乐是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现？为什么？是否肯定别人我还有与这节课的内容相关的问题问老师是否主动探究最终得分
(五)板书设计
仕女 簪花 ：妆容特点 ：化妆步骤 （三）：饰品分类 （四）：饰品特点
九．教学反思
1.课堂导入有趣，迅速抓住学生的注意力，全程与学生互动较多，学生可以紧跟课堂节奏。 2.自主合作探究学习，不仅锻炼了学生的独立思考能力还能让学生了解他人的想法培养学生团队合作意识。 3.教具准备充分，可以让学生直观欣赏实物饰品。 4、合理安排自己在课堂中的角色和位置。由始至终我都站在课堂主导的角度面对和引导学生，充分发挥学生的主观能动性，较成功的改变了欣赏课中教师“一言堂”的枯燥和乏味；同时正确引导学生发现和解决问题，有褒有贬，有效避免了对学生一味的吹捧和盲目的鼓励