第3课《我爱这土地》课件（35张PPT）

(共35张PPT)
我爱这土地
艾青
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。
2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。
3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。
4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。
情景导入 生成问题
“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
文体知识
新 诗
概念：指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
主要流派： “新月派”“七月派”“九叶诗派”
“朦胧诗派”等。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
代表作有《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《向太阳》《北方》《光的赞歌》等。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
字词正音
检测预习
嘶哑 汹涌
黎明 腐烂
悲愤
sī
xiōng yǒng
lí
fǔ
fèn
词语积累
检测预习
1、声音沙哑。 （ ）
2、（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ）
3、时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ）
4、机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ）
5、形容程度深。 （ ）
嘶哑
汹涌
黎明
腐烂
深沉
整体感知
要求：
读音准确，停顿恰当，重音读准，读出节奏；标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
朗读课文，明确节奏。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
整体感知
朗读诗歌，整体感知
1、解题思考：文章的题目有怎样的特点？
用“爱”直抒胸臆，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱。
2、朗读诗歌，体会爱国深情
感情基调就是一篇文章表达的感彩，一般是作者的感情。诗歌由感而发,诗歌的感情基调即写作诗歌的感情推动力,正是这种力量推动了诗歌创作,奠定了全篇基调。
诗歌常见的感情基调和创作度风格有：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、悲愤、思念 、激昂、消沉、深沉，等等。
自由诵读，读出诗句的节奏和重音。
3、整体感知：诗的两节分别写了什么内容？
第一节：
第二节：
把自己比作一只鸟儿，生死眷恋着土地。
直抒胸臆 ，表明作者真挚、炽热的爱国之心。
艾青的《我爱这土地》，诗人用精彩的语言，借用具体的形象表达了自己对祖国深沉的爱，相信诗人对祖国的热爱之情也撞击着我们每个人的心灵，下面让我们一起来通过背诵这首诗歌，来结束本课的学习。
课文精讲
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一下每个意象都蕴含着什么象征意义？
我爱这土地
意象
象征
鸟
诗人
自己
土地
祖国
大地
河流
满腔
悲愤
风
抗争
精神
黎明
解放区
2.诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？
诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
课文精讲
诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎样的感情？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。实际寄寓了诗人痛爱这苦难的祖国以及愿为祖国献出一切的决心。
“鸟”
生——用嘶哑的喉咙歌唱
死——连羽毛也要腐烂在土地里
“我爱这土地”
诗人
祖国
“鸟的形象”以及诗人的感情
3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意就得不到提炼，情感就得不到升华。
课文精讲
4.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
“也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
课文精讲
5.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。
合作探究
6.哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
这里的省略号有何表达效果？
省略号中似乎有永不止息的激情在涌动，表明了诗人情感的绵长、持久和深沉，给读者以强烈的震撼和悠久的回味。
合作探究
合作探究2
探究问题：
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”为全诗定下了怎样的基调？把“嘶哑”改为“嘹亮”，可以吗？
2.诗歌第二节与第一节有怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
探究时间：5分钟
1.开头奠定了悲愤深沉的基调。在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉会嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲偾满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
2.如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作是对主题的高度概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼、强化和升华。
1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是一个什么形象？
2、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情 如果用“嘹亮”好吗 为什么
3、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意
4、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？
品读语言，体会感情
1、“生”“死”两种生命形态。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力，用整个生命去歌唱的形象。
2、“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱.如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
3、生前：倾尽全力地歌唱；死后：投入土地的怀抱。表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
4、诗人以鸟的形象自喻,用饱含激情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的民族解放战争,这种鸟儿对土地的痴情,表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主题，以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对土地爱得深沉.”
“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语,其作用是什么
这些修饰语、限定语丰富了意象的内涵,表明中华民族正在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
我爱这土地
仿写诗歌
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这个养育中华儿女的家园
这个有着五千年灿烂文化的土地
这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱得深沉……
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
我爱这土地
河流—愤怒
黎明—光明、胜利
常含泪水、深爱土地
土地—祖国大地
反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
风 —抗争精神
生
死
嘶哑 歌唱
象征
抒情
直抒
胸臆
概括深化
化身
鸟儿
我爱这土地
板书设计
第一节
象征抒情
概括深化
第二节
直抒胸臆
鸟——诗人自己
土地——祖国大地
河流、风——抗争精神
黎明——光明、胜利
常含泪水
深爱土地
反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
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