第9课《论教养》课件（27张PPT）

(共27张PPT)
论 教 养
利哈乔夫
1.理解本文的论证思路、论证方法。
2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么？你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？
导入新课
德米特里·利哈乔夫（1906—1999）
苏联学者、作家，苏联科学院院士，是一位从囚徒到文化大师的人物。苏联解体后，其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。代表作品有《花园诗学》《关于俄罗斯的思考》等，曾获得俄罗斯国家奖、圣安德鲁勋章等荣誉。
恪守 　箴言　　 自吹自擂
允诺 涵养 矫揉造作
汲取 积淀 絮絮叨叨
贸然 尴尬 大发雷霆
(kè)　
(zhēn)
(léi)
(yǔn)
(jiǎo)
(dāo)
(diàn)
(tíng)
(mào)
(hán)　
(jí)
(gān gà)
字音字形
检查预习
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。
词语释义
导思1.文章第1自然段交代了什么内容？有什么作用？
导思2:本文主要运用了哪些论证方法？请举例说明。
文段作用
论证方法
导思3. 作者在11、12两自然段中共列举了“有教养”的几种表现？请用自己的话概括。
内容理解
导思4.作者认为教养的本质是什么？
作者观点
有教养
带着问题读课文
关键词:
整体把握
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
3.有疑问的地方，用问号标注。
1. 从文题中你得到哪些信息？
“论”，“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。
整体把握
2.本文的中心论点是什么？
真正的教养就是以尊重的态度对待他人。
第二部分（③-12）：
第一部分（①②）：
列举了“无教养”和“有教养”的种种表现，点明什么是真正的教养。
引出论题——什么是教养。
第三部分（13-18）：
指出“优雅风度”是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。
3.理清结构
1. 作者认为一个人是不是真正有教养首先表现在什么方面？
2. 一个真正有教养的人如何对待家人、亲人？
3. 有教养的人有哪些优秀品质？
4. “有教养”与“优雅风度”是怎样的关系？
5. 生活中如何做一个有“优雅风度”的人？
精读析文
1. 作者认为一个人是不是真正有教养首先表现在什么方面？
首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。
2. 一个真正有教养的人如何对待家人、亲人？
帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；友好的对待妻子儿女；了解自己亲人的性格、心理，关心他们的习惯和愿望；关爱和帮助父母；家里有人在看书或有年龄幼小的孩子在做功课时要保持安静；开玩笑顾及妻子或者孩子们的自尊心。
3. 有教养的人有哪些优秀品质？
从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；对别人一律谦让和礼让；待人处世绝不会自吹自擂；允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”；行为举止都保持一致，稳重随和。
4. “有教养”与“优雅风度”是怎样的关系？
“优雅风度”是“有教养”的重要表现。
5. 生活中如何做一个有“优雅风度”的人？
时刻关照别人，一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉；注重行为举止，以慎重的态度对待世界。
本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。
示例一：举例论证
吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心。不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。
研读探究
分析：运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要互相妨碍，生活中要关照别人的观点，列举生活中的事例，论证充分，有说服力。
举例论证的好处：用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服。
①举例论证。 本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段每一段都列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些事例，具体有力地论证了怎样才是真正的教养和优雅的风度，增强了文章的说服力
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了“无教养”的例子，体现了没有教养的具体指向，再谈“有教养”的表现，作用是这样对比起来，更能体现真正的教养，使观点更加鲜明；合并同类项，同类的事例归至一处，为形成对比，也可分别找出与之相反的事例进行组合。采用了举例论证与对比论证，以生活教育人，以事例说服人。
写作特色。
1、丰富的生活实例，生动具体，富有生活气息。
2、思路清晰，主旨鲜明突出，行文灵动活泼。
3、语言平实，富有启发性，有一种漫谈式的亲切感。
4、论证严密，层层推进。
本文通过列举大量“有教养”和“无教养”的实例，从正反两个方面深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，层层深入地阐述了对教养的深刻认识，告诉我们必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。
课堂小结
文章结尾处总结说“只需记住一条：必须以尊重的态度对待别人”。关于“教养”，除了“尊重”，你觉得还有哪些？试举例说明你的观点。
拓展延伸
名言积累
1、关于教养名言：
善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。 ——管仲
探索别人身上的美德，寻找自已身上的恶习。 ——富兰克林
使人高贵的是人的品格。 ——劳伦斯
人有礼则安，无礼则危。 ——《札记》
真正而谦虚是最高的美德，也即一切美德之母。 ——丁尼生
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》
己所不欲，勿施于人。 ——《论语》
言必行，行必果。 ——《论语》
礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。
——《礼记》
君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。
——《礼记》
行事不可任心，说话不可任口。 ——曾国藩
人有礼则安，无礼则危。 ——《札记》
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
论教养
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。
2.分析教养的思想核心是尊重他人
3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
4.强调优雅风度的获得方法
思维导图
礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。
——切斯特菲尔德
教师寄语