17《盼》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
你有怎样的期盼呢？
作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
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义务教育部编版六年级上册
课文17 盼
铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名作家。
主要作品：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。
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大声朗读课文，疏通生字词，说说文中的“我”特别盼望什么，课文是通过哪些事情来写“盼”的。
盼望穿上新雨衣
整体感知
窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着
焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯
xī
sū
fèi
nānɡ
tái
piǎo
mèn
dā
xīnɡ
mǎ nǎo
窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着
焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯
字词学习
会写字
袖
篷
缩
疯
瓦
柜
喧
甩
嚷
酱
唇
蹦
梯
课文是通过哪几件事情来写“盼”的。
有了新雨衣，盼下雨
下起了雨，
盼外出
没法出门，盼雨停
盼来雨天，如愿穿雨衣出门
盼的起因
盼的过程
盼的结果
课文解读
读1—3自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？
整体感知
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
盼的起因
从“立刻”一词可以看出“我”急于穿上雨衣的心情，为下文盼下雨作铺垫。
淡绿色、透明
袖筒
课文解读
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
可以看出“我”对新雨衣爱不释手。
我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。
动作描写
课文解读
围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处。
互动课堂
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
两个“安安静静”反衬出“我”内心的不平静与渴望。
心理描写
体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
盼的过程
课文解读
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。
雨前场景描写
用拟人的手法写出了起风时小杨树的变化，突出了“我”预知要下雨时惊喜的心情。
环境描写
课文解读
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落下了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
盼到下雨“我”特别兴奋。
心理描写
动作描写
课文解读
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
……
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，
心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
……
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
急不可待
不甘心
热切盼望
课文解读
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
“我”为穿雨衣不惜说谎。
再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。
“我”未能如愿，内心极度失落。
课文解读
有感情地朗读课文第16—17自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？
互动课堂
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
环境描写
拟人
课文解读
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
表现出我”担心今天雨下得太久会导致明天不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨和穿新雨衣的渴望。
心理描写
课文解读
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
雨后场景描写
把湿漉漉的马路比喻成像铺了一层明晃晃的玻璃，把小杨树上的雨珠比喻成珍珠玛瑙，生动形象地写出了雨后的美景，表现了“我”对下雨天的喜爱。
课文解读
马路上像铺了一层明晃晃的玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
课文解读
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
心理描写
课文解读
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
心理描写
动作描写
语言描写
盼的结果
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。
“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
动作描写
课文解读
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
动作描写
课文解读
作者通过语言、动作、心理、环境等描写刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
课文解读
阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什么启发？
互动课堂
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
寓情于景，情景交融
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时的不同心情。
心理描写、语言描写、动作描写相结合
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
作者用清新俏皮的语言，讲述了妈妈送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了新雨衣，在雨中尽享快乐的事。表达了“我”对童年纯真美好生活的喜爱和眷念。
课文解读
起因
经过
收到与众不同的新雨衣
如愿穿上新雨衣
晴天盼雨天
雨天盼出去
盼
结果
渴望下雨，
渴望穿新雨衣
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