(共32张PPT)
荷叶·母亲
范读
学习目标
1.指导学生多角度的朗读课文，通过反复朗读理解文章的思想感情。
2.指导学生体味文章清丽温婉的语言风格。
3.通过对重点语句的品读，理解母爱的无私和伟大。
核心素养
文化自信：通过学习《散文诗两首》，借鉴人类文明优秀成果，学增强学生的文化底蕴。
语言运用：了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词，丰富知识储备，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
思维能力：整体把握《荷叶·母亲》与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
审美创造：珍爱亲情；感受泰戈尔诗的艺术美感，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。
理解题目
“荷叶“，莲的叶子。文题用“荷叶·母亲”，是因为作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，抒写对母亲的感激之情。
了解作者
冰心（1900--1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。“冰心”为笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》等。创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。歌颂自然歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。
字音字形
蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ）
亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ）
心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ）
菡萏（ ） 攲斜（ ）
dì
ɡěnɡ
tínɡ
瓜熟蒂落
梗概
字形要和“秭”区分开。
pái huái
zǐ
bì
xù
zhuǎn
yīn
hàn dàn
qī
在“荫庇”一词中读“yìn”。
[串句记忆法]
荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。
（ ）乘凉
（ ）千乘之国
乘
chénɡ
shènɡ
春秋战国时指小的诸侯国。
dàn，子弹。
多音字
攲（ ）
犄（ ）
攲斜
犄角
qī
jī
菡（ ）
涵（ ）
菡萏
涵养
hàn
hán
形近字
菡萏
徘徊
攲斜
荫蔽
”
荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
在一个地方来回地走。
倾斜，歪斜。攲，倾斜。
（枝叶）遮蔽。
相同点
不同点
辨析
荫蔽——荫庇
都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
1.茅屋在树木的（ ）下很难被发现。
2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（ ）。
荫蔽
荫庇
词语辨析
新课讲解
1.初读课文，划分文章层次：
01
第一部分
①～③
02
第二部分④～⑦
03
第三部分
⑧、⑨
写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。
直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
2.课文的重点是写红莲。
文章多次写看到红莲,当时的环境是怎样的
(1)
红莲的形态如何呢
(2)
作者的心境又是怎样的
(3)
环境 红莲 心情
第一次 开满、亭亭 有些烦闷
第二次 左右欹斜 不适意
第三次 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
第四次 不摇动 深深地受
了感动
繁杂的雨声;浓阴的天
雷声作了; 雨愈下愈大
雨肆意地下着(大荷叶慢慢地倾侧了下来)
雨势并不减退;勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
莲
3.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。
白莲凋谢图
红莲盛开图
雨打红莲图
荷叶护莲图
4.父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为下文写对往事的回忆做铺垫。
铺垫
5.八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
伏笔
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
6.第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而揭示主题埋下伏笔。
7.从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
8.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。
比喻
凋谢的花瓣
散漂的小船
突出了红莲的生机与活力。
对比
9.雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
象征
荷叶
荷叶护莲的行为凸显了母亲的勇敢、无私、伟大。
10.在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”
母亲
(1)怎样理解“心中的雨点”？
(2)如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
(3)这一句在全文中的作用是什么？
11.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
点明了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。这样讴歌
母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。
问题探究
比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容
感情基调
艺术手法
构思角度
语言风格
人物形象
表达母爱
表现孩童对母亲的热爱与亲昵
表现少女对母亲的依恋与感激
喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻
开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂
象征手法、托物言情
缘情造景
触景生情
成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真
写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情
清新雅致
活泼、口语化
典雅、书面化
都表现了母亲的形象
母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色
母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护
——
——
1.本文与《金色花》有哪些异同点？
2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。《荷叶·母亲》中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。
写作特色
1.托物“言情”，联想、想象丰富。
写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。
2.语言朴素亲切平淡，宁静而致远。却又精心营构。
作者以清丽的笔调，描述了雷雨之日的一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。平实中蕴含真情，让人回味无穷。
板书设计
荷叶·母亲
忆红莲
——三姐妹应了花瑞——欣喜
看红莲
悟红莲——感动
雨打红莲——烦闷
荷叶护莲——心宁
歌颂母爱
课堂总结
这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，文中将“我”比作 “风吹雨打的荷花”；将母亲比作“替荷花抵挡风雨的荷叶”，通过描写雨打红莲，荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。
拓展延伸
古诗词中莲的意象及其文化内涵
在古典诗歌中，“莲”这一意象频繁出现，有着独特的象征意义及丰富的文化内涵。其较为常见的象征意义是佳人、美好爱情、高洁人格等蕴含了深刻的文化意蕴。
象征意义
例句
象征佳人形象
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——王昌龄《采莲曲二首》（其二）
象征美好爱情
牵花怜共蒂，折藕爱连丝。 ——王勃《采莲曲》
制芰（jì）荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
——屈原《离骚》
象征高洁人格
课后作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》，进一步感受“爱的哲学”
谢谢观看
谢谢观看
谢谢
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