15.《我与地坛》课件(共22张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共22张PPT)
我与地坛 （节选）
史铁生
学习目标
1、结合作家经历及本文的写作背景，整体感知文本，把握文章的主要内容。
2、鉴赏文中的景物描写，分析人物形象，感受作者的语言魅力。
3、分析作者情感轨迹，体会作者对生命的感悟与思考。
新课导入
一座古园历尽沧桑，仿佛只为救赎一人，苦等四百多载。时光流转，古殿檐头琉璃光华不在；门壁之上朱红谈褪色彩，高墙坍圮、雕栏散落……祭坛四周的老柏树却愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得坦荡自在。在这里，失魂落魄的史铁生得到了心灵的救赎，获得了生的感悟。
今天，就让我们推开古园的大门，走进史铁生笔下的《我与地坛》。
作家作品知多少
学生交流分享“我了解的史铁生”
我眼中的史铁生
学生分享，教师补充，梳理作家经历及成就。
写于1989年5月，改定于1990年1月，全文1万3千余字，共分七个部分，从方方面面写了作者自己跟地坛的关系，其中主要内容是对于人生的思考。
作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年间，“就再没有长久地离开过它”。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。
写作背景
课前思考：
依据题目，试猜想本文主要写了什么内容？
“我”与“地坛”
初读课文 整体感知
请同学们初读文本，验证自己的猜想是否准确，并在小组内分享你的阅读成果。
本文主要写了“我与地坛”以及“我与母亲”两部分内容，那么题目是否恰当？带着这一问题，请同学们细读课文，找寻答案。
思考与质疑
细读探究
1、“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”这句话强调的中心有何不同，从中你读出了什么？
2、作者是在怎样的情况下去的地坛 作者的心境如何
细读探究
4、自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。地坛为什么能让“我”久留，我与地坛有怎样的联系？
同病相怜
我
地坛
失魂落魄（腿疾）
荒芜冷落（被弃）
地坛的景物描写有什么特点，给“我”以怎样的启迪？结合文本说说你的理解。
荒芜但不衰败（破败、荒芜、古旧又宁静、充满生机活力。
细读探究
结合文本，谈谈你的感受。
面对荒芜却满含生机的地坛，“我”感受到时间的永恒、岁月的流逝、宇宙的浩渺、历史的凝重，个人的渺小。这使得个人遭受的一切痛苦都失去了分量，“我”在思考中获得了解脱。
地坛中自由的生命又让我参透了生命的真谛，追寻到了生命存在的意义。
我与母亲
分析母亲形象？
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲，一位不幸的母亲
是一位不张扬爱的母亲
情感共鸣
我与母亲的故事哪一处最令你动容，有感情地朗读课文，说说你的理由。
思考感悟
为什么说母亲是活得最苦的母亲？
儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的 ，“ 我”母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
再思再悟
文章为何以 《我与地坛》为题？
太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。 ——史铁生
地坛让“我”感悟生命的意义，母亲则用爱让我有了活下去的勇气。她们都是作者活下去的精神源泉，地坛是史铁生获得生存意义的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛，地坛就是母亲的化身。
作业布置
搜集励志故事，以一句话进行简要概括，形成排比式文段。
例文：盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。