第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
《就英法联军远征中国致巴特勒将军的信》
教学设计
新常规备课
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一、教材分析：
一、教材和学情分析：
1.从文本角度看，首先本文是议论性书信，是世界大文豪雨果回复一位将军的信，针对英法联军远征中国一事，雨果没有正面发表自己的看法，而是从世界奇迹圆明园的艺术和被毁的角度，展开描述与议论，所以并非一篇严格意义上的议论文，而是生活实用文。
其次，作者立场鲜明，语言褒贬分明，语言具有强烈的赞美和讽刺意味。
2.从单元地位看，本文落在九上第二单元第二课，在前文学习基础上，对议论的特点，作者的观点，阐述的思路，说理的方法，已有一定的掌握，本文又非规范议论文，所以不必重点强调议论文的相关知识。
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二、教学目标：
1.把握作者关于英法联军远征中国的看法，体会作者人道主义和国际主义情怀。
2.梳理文章的层次结构，理清作者的说理思路，理解作者思路安排的巧妙。
3.体会作者反语的运用以及讽刺意味。
四、教学重难点：
1.重点：目标2.
2.难点：通过语言体会，感受雨果人道主义和国际主义，培养高尚情怀。
雨果为何给巴特勒将军写信？
他们沟通的话题是什么？
他们的意见一致吗？
雨果有什么看法？
……
三、教学过程：
（一）导入激趣：
齐读题目，思考：你有什么困惑？
法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》
巴特勒是随英法联军侵略中国的一名法军上尉，并且参与了劫掠圆明园。
沟通双方
沟通的话题
英法联军远征中国
（说说你对这历史事件的了解及看法）
（二）研读新课
任务一
通读全文，梳理作者行文思路，模仿《敬业与乐业》的思维导图，整理本文结构，讨论安排的妙处。
任务二
在理清上面思维导图基础上，讨论《作业本》P22导学二。
圆明园简介
圆明园,清代名园。在北京西北郊，始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周长约十余公里，有建筑物145处。园内凿湖堆山，种植奇花异木，并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年（1860年）英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。
任务三 运用反语，是本文的一大语言特色。 再读课文，圈画文章相关语句，批注体会作者蕴含其中的情感。
示例：
“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”
反语：讽刺、愤怒、憎恶
除了反语这种修辞手法之外，文中还有哪些词句是可以直接表达出作者的愤怒之情的？
*

从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。……丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。 ……政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 ……法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 …… 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
大声朗读，体会愤怒情感
*
任务四 探究作者情感
有人说，作为法国人，雨果对法国的“胜利”不但不给予赞誉，反而是无情地揭露和批判，这是不爱国行为。你如何看待？
*
雨果：站在人民的立场，
站在全人类的立场。
岁月创造的一切都是属于人类的。
——雨果
人道主义、国际主义
*
世界上最宽广的是海洋，
比海洋更宽广的是天空，
比天空更宽广的是人的胸怀。
——雨果
“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”
——雨果
圆明园是人类文明和智慧的结晶，它不仅属于中国，也属于全世界、全人类。作者的这种见解是非常深刻的，它表现了自己对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重，更表现了自己博大的胸怀。
四、 板书设计
五、 作业巩固：
1. 必做题：
完成《作业本》其余未完成的题目。
2. 选做题：
作为一位中国学生，给雨果写一封感谢信，谈谈读信的感受。
六、 教后反思：