第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（16张PPT）

(共16张PPT)
城市的空气使人自由——中世纪谚语
观察这三张图片，说一说你对中世纪时期城市的看法。
材料 中世纪时期的伦敦, 厕所还是一个奢侈物,并不是每个人都能用得起的,多数人使用夜壶,然后隔着窗子直接倒在街上了事。
——《11—14世纪伦敦城市卫生状况考察》
中世纪城市和
大学的兴起
第三单元 封建时代的欧洲
第9课
课标要求：
知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。
一、中世纪城市
1.兴起原因
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术的提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
旧的城市复苏
新的城市产生
生产力的提高，商业贸易的需要
一、中世纪城市
2.特点
相关史事
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等，当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
根据图片并结合相关史事，简述新兴城市的特点。
①交通便利
③规模很小
④人口很少
②经济中心
由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
一、中世纪城市
3.自治斗争
根据教材，比较城市居民与庄园农奴生活状况的不同。
庄园的农奴 城市居民
政 治
经 济
农奴没有人身自由
与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活，
生活来源依赖于“份地”
外来的商人、手工业者、农民有人身自由
贸易繁荣，商业发达
城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由和自治。
×
金钱赎买
武力斗争
一、中世纪城市
3.自治斗争
琅城是法国北部一个比较富裕的工
商业城市，它的毛纺织业发达，是当时
法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主
教高德理的领地上，高德理非常贪得无
厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，
琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高
德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。此后，琅城居民一直实行自治，琅城公社存在了两百多年。
琅城自治之路
典型代表：法兰西琅城自治
一、中世纪城市
3.自治斗争
13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
自治城市
自由城市
市民是自由人,享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，具有城市管理权，成为自治城市。
特许状
利：国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
弊：自治城市无法完全摆脱国王和领主的控制
到了13世纪，城市就像蜂窝一样热闹了……充满了活力，这是一种崭新的繁盛的文明。公元13世纪城市活起来了，讲话了，行动起来了。
——克伯雷（美）
《外国教育史料》
一、中世纪城市
4.城市居民
城市的
基本
居民
手工工匠
商人
……农奴，一旦进入城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。
——部编版九年级《世界历史》
主要从事小商品生产,有简单的生产资料,全家参与劳动，靠出卖产品为生。前店后作坊形式。
商业活动
城市发展工商业繁荣
市民阶层形成
普通市民
大商人
大手工作坊主
银行家
早期的
资产阶级
阶级分化
一、中世纪城市
5.城市行会
面包师
裁缝
酿酒
铁匠
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。行会严格限制外地人在城内经商，禁止外地手工业者及其产品进入。规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业作坊中的帮工实际上是作坊主的雇佣工人。
二、大学的兴起
　　11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校━━
学生社团
博洛尼亚大学
自治独立
教师行会
巴黎大学
授课许可证
牛津大学
关系：西欧城市和社会的发展与需要推动了中世纪教育的发展
二、大学的兴起
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
从11世纪到15世纪，整个中世纪中晚期欧洲先后建立了约80所大学：意大利有20所，法国有18所，英国有2所……
——《欧洲中世纪大学与城市关系研究》
巴黎大学
博洛尼亚大学
牛津大学
大学的课程
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
神学
法学
医学
专业课程
基础课程
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
二、大学的兴起
文法
修辞
逻辑
算术
几何
天文
音乐
中世纪城市——对自由的追逐
城市身份的自由
大学教育的自由
市民身份的
自由
中世纪城市特点：
既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
经济上
政治上
课标要求：
知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
三.课堂小结
中世纪城市和大学的兴起
生产力的发展商业贸易的需要
城市
推动
大学
获得特许状，成为自由城市和自治城市
城市居民：
手工业者和商人
斗争
赎买
分化
早期
资产阶级
产生
法律
自治意识
伦敦、巴黎、
威尼斯、米兰等
获得教会和国王的支持，取得自治权
专业课程：
神学、法学、医学
基础课程：七艺
博洛尼亚大学
牛津大学
巴黎大学
推动
文化
教育
发展
推动西欧向近代社会转型
推动
适应
请从经济、政治、思想等多角度进行阐述。
拓展思考：西欧中世纪城市和大学兴起的意义
政治上：市民阶级不断壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件。
经济上：城市商品经济对封建制度起到瓦解作用。
思想上：大学的产生，为后来文艺复兴和宗教改革运动奠定基础。
总的来说，在中世纪诞生的西欧城市和大学，为欧洲走出中世纪，进入近代发挥了巨大作用，在经济、政治、思想方面都起到桥梁纽带的作用。
“在中世纪文明中对于人类而言，没有什么比城市具有更大的社会意义的。”
——汤普逊《中世纪经济社会史》