初三科学（化学）探究专题复习
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课件14张PPT。2019年1月14日7时56分初三科学化学探究专题复习科学探究一般步骤猜想或假设 设计实验方案 观察并记录 分析与结论 提出问题 表达与交流 反思与评价 进行实验 小兵同学在化学实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签严重破损(如图所示)．老师告诉他，这瓶试剂可能是硫酸、硫酸钠、硫酸镁溶液中的一种．
小兵同学通过查阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表：
探究1 小兵同学根据上述信息．分析认为此溶液一定不是 溶液．为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究：【提出假设】 该溶液可能是 ． 【实验验证】【思路点拨】MgSO4溶液 或 H 2SO4溶液取该溶液少许于试管中，滴入紫色石蕊试液紫色石蕊试液变红
该溶液是H 2SO4
根据题中的信息作出猜想，然后根据酸的化学性质和特征离子的反应来验证猜想，对Na2SO4的猜想，从溶解度和标签上溶质的质量分数入手。验证H 2SO4或MgSO4溶液不能从相同离子 SO42-入手，要从 H+和Mg2+入手。取该溶液少许于试管中，滴入NaOH溶液
出现白色沉淀
该溶液是MgSO4化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如右
图)(温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。
【猜想】猜想一：水﹔猜想二：稀硫酸﹔猜想三：过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是____________________。
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。
【实验】按上述方案进行实验．发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。
母题迁移水为纯净物
【结论与解释】(1)以上事实证明猜想_____是正确的；
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为
.
【反思与评价】(1)在实验中，某同学提出应该先将气体收集。然后用带火星的木条检验，你认为 (填“有”或“没有”)必要。
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意__________________________.
【拓展与迁移】根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为 价(已知氢元素显+l价)。三2H 2O2 2H 2O+O2↑ MnO2没有标签向着手心﹣1探究二某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。请你帮助他们将下表补充完整。
【反思与评价】 (1)改进后的图12装置与图11装置比较，优点是 。
(2)小林同学指出图12装置仍有不足之处，并设计了图13装置，其中气球的作用是 。没有与O2接触温度未达到着火点没有白烟排出，不危害人体健康。防止试管内气压增大，冲开橡皮塞【拓展与迁移】
实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后，出现两种预测。甲：接近试管容积的1／5； 乙：不一定接近试管容积的1／5。
你赞同的预测是 (填“甲”或“乙”)，理由【拓展与迁移】
实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后，出现两种预测。甲：接近试管容积的1／5； 乙：不一定接近试管容积的1／5。
你赞同的预测是 (填“甲”或“乙”)，理由是 。甲白磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气体积的1／5母题迁移某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。
[提出问题]物质燃烧需要什么条件?
[猜想与假设]1．有可燃物 2．温度要达到着火点 3．与氧气(或空气)接触
[设计与实验]
加热木炭，木炭燃烧在燃着的蜡烛上方罩
一烧杯，蜡烛逐渐熄灭常温放置白磷，白磷燃烧 [查阅资料1]镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；磷能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾。
[表达与交流]根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为 叫做燃烧。
[反思质疑2]根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”?
[查阅资料2]含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。
[设计实验]为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是 。发热、发光的剧烈的化学反应用不含碳的铁丝在纯氧中燃烧【总结反思】一、实验探究题的要素：提出问题→猜想与假设→制定计划→ 进行实验→ 收集证据→ 解释与结论→ 反思与评价 →表达与交流。
中考对科学探究题的命题往往呈现的是一个完整的探究过程，但并不注重考察探究的全过程，一般都是有所侧重地只考察其中的一点或几点。二、解答探究题的一般思路：首先根据题干背景材料提出问题，联想到相对应的化学知识；猜想与假设，要紧紧围绕问题来猜想，并且一定要完全和全面﹔实验设计与实施是围绕准确猜想与假设而进行的；分析是对实验现象与数据进行分析，分析是否与猜想吻合；结论一定要回答提出的问题。三、实验方案与设计的原则：科学性（原理正确，目的明确）；简约性（操作简便，现象明显）；可行性（符合一般实验条件，易达到目的要求）；安全性（安全，环保）。 谢谢
小兵同学通过查阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表：
探究1 小兵同学根据上述信息．分析认为此溶液一定不是 溶液．为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究：【提出假设】 该溶液可能是 ． 【实验验证】【思路点拨】MgSO4溶液 或 H 2SO4溶液取该溶液少许于试管中，滴入紫色石蕊试液紫色石蕊试液变红
该溶液是H 2SO4
根据题中的信息作出猜想，然后根据酸的化学性质和特征离子的反应来验证猜想，对Na2SO4的猜想，从溶解度和标签上溶质的质量分数入手。验证H 2SO4或MgSO4溶液不能从相同离子 SO42-入手，要从 H+和Mg2+入手。取该溶液少许于试管中，滴入NaOH溶液
出现白色沉淀
该溶液是MgSO4化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如右
图)(温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。
【猜想】猜想一：水﹔猜想二：稀硫酸﹔猜想三：过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是____________________。
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。
【实验】按上述方案进行实验．发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。
母题迁移水为纯净物
【结论与解释】(1)以上事实证明猜想_____是正确的；
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为
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【反思与评价】(1)在实验中，某同学提出应该先将气体收集。然后用带火星的木条检验，你认为 (填“有”或“没有”)必要。
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意__________________________.
【拓展与迁移】根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为 价(已知氢元素显+l价)。三2H 2O2 2H 2O+O2↑ MnO2没有标签向着手心﹣1探究二某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。请你帮助他们将下表补充完整。
【反思与评价】 (1)改进后的图12装置与图11装置比较，优点是 。
(2)小林同学指出图12装置仍有不足之处，并设计了图13装置，其中气球的作用是 。没有与O2接触温度未达到着火点没有白烟排出，不危害人体健康。防止试管内气压增大，冲开橡皮塞【拓展与迁移】
实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后，出现两种预测。甲：接近试管容积的1／5； 乙：不一定接近试管容积的1／5。
你赞同的预测是 (填“甲”或“乙”)，理由【拓展与迁移】
实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后，出现两种预测。甲：接近试管容积的1／5； 乙：不一定接近试管容积的1／5。
你赞同的预测是 (填“甲”或“乙”)，理由是 。甲白磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气体积的1／5母题迁移某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。
[提出问题]物质燃烧需要什么条件?
[猜想与假设]1．有可燃物 2．温度要达到着火点 3．与氧气(或空气)接触
[设计与实验]
加热木炭，木炭燃烧在燃着的蜡烛上方罩
一烧杯，蜡烛逐渐熄灭常温放置白磷，白磷燃烧 [查阅资料1]镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；磷能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾。
[表达与交流]根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为 叫做燃烧。
[反思质疑2]根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”?
[查阅资料2]含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。
[设计实验]为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是 。发热、发光的剧烈的化学反应用不含碳的铁丝在纯氧中燃烧【总结反思】一、实验探究题的要素：提出问题→猜想与假设→制定计划→ 进行实验→ 收集证据→ 解释与结论→ 反思与评价 →表达与交流。
中考对科学探究题的命题往往呈现的是一个完整的探究过程，但并不注重考察探究的全过程，一般都是有所侧重地只考察其中的一点或几点。二、解答探究题的一般思路：首先根据题干背景材料提出问题，联想到相对应的化学知识；猜想与假设，要紧紧围绕问题来猜想，并且一定要完全和全面﹔实验设计与实施是围绕准确猜想与假设而进行的；分析是对实验现象与数据进行分析，分析是否与猜想吻合；结论一定要回答提出的问题。三、实验方案与设计的原则：科学性（原理正确，目的明确）；简约性（操作简便，现象明显）；可行性（符合一般实验条件，易达到目的要求）；安全性（安全，环保）。 谢谢