《十三岁的际遇》课件
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文档简介
课件16张PPT。我
渴望生活
渴望创造
渴望有一双轻灵的翅膀
在无际的天空自由飞翔人不能为了吃米而活着。
——巴 金十三岁的际遇田晓菲 田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。? 作者简介及作品
给划线的字注音：
白 驹 过 隙 蓦 然 迸 溅 穹 隆
积 攒 沉 淀 骤 然 呜 咽 絮 语
摒 弃 犀 利 安 恬 撷 取 惆 怅
jū xì mò bèng qióng lóng
zǎn diàn zhòu yè xù
bìng xī tián xié chóu chàng
写作思路第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。 第一部分中哪些语句表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。 细处研读第二部分从哪些方面写去写北大的？ 明确：北大的图书馆 ； 北大的人：同学、老师、我?
第8、9段中哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？ 明确：惶恐于自己的无知，再次扣住惊喜、喜悦、感动之情。????????????????????????????
最后一个部分表达作者对北大的什么感情？哪些语句表达了作者对北大的热爱、思恋以及要为北大作出贡献的心情？ 明确：“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。 你能理清作者思想变化的过程吗？ 明确：北大图书馆?开始近乎绝望————渐渐地变得愉悦、
安详————后来渴望飞翔—————回报母校 “我”与北大————无法分割的血肉相连。
归纳本文的中心思想。 明确：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
文章题为“十三岁的际遇”，为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ 明确： 指作者因自己少年时发表了许多较有影响的诗作而被北大破格录取（“一段奇妙的缘”）。这“际遇”是她生活道路上一个新的开始，使她“从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。所以以此为题。
作者笔下的北大，不但知名，而且有着“精神的魅力”，用你的话说一说这一“精神魅力”。 明确：北大的“精神和魅力”在文中具体表现为：自由清新的气氛、生机勃勃、奋发向上的精神状态，平易而自然的师生关系和追求永无止境的精神梦想等…… 精读研讨你觉得文章的开头与结尾有什么特点？为什么作者要这样安排文章的结构？ 明确：文章开头以北大“沉静而美丽的湖光塔影”起笔，最后以暮年归来，再“轻依在你的胸前”的梦幻结束全文，既增加了抒彩，又与开头相呼应。
文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？
明确：略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信 没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。本文运用了许多优美的比喻句，你认为文中哪些句子写得好，请在在文中作批注。
例如：“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”小诗将自己喻为“不系之舟”， 因作者在人生的奋斗中将永不停歇，故用“不系之舟”来表达作者对知识和生活的执著追求。作者用“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”，喻指两岸迷人的景色和前进中的“避风港”。 不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
“风景”：北大的社会和时代背景
“河”：北大前进的轨迹
“船客”：莘莘学子
“舵手与船工”：北大的老师喻体本体1．根据拼音写出汉字。 chóu?chàng（?? ?）?安tián（?）?xié（?）取 bìng（?）弃???积zǎn（???）?qiáng（?）橹
明确：惆怅 恬 撷 摒 攒 樯 2．下列加粗字解释正确的一项是（A???） A．蓦然（突然、忽然）????茫然（对事理全无所知，找不到头绪） B．稚气（幼小）????弹指一瞬（眼睛） C．不胜凉意（胜利）????近乎绝望（于） D．津津有味（形容有滋味，有趣味）?小心翼翼（翅膀） 3．下列不含同义词或反义词的一句是（C?） A．我渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚。 B．我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。 C．而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大第三个秋天。 D．北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。 4．指出下列句子使用的修辞手法。 （1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（???排比?） （2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。???（???比喻?） （3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。?（?拟人????）课堂检测我要让北大为我感到自豪……
渴望生活
渴望创造
渴望有一双轻灵的翅膀
在无际的天空自由飞翔人不能为了吃米而活着。
——巴 金十三岁的际遇田晓菲 田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。? 作者简介及作品
给划线的字注音：
白 驹 过 隙 蓦 然 迸 溅 穹 隆
积 攒 沉 淀 骤 然 呜 咽 絮 语
摒 弃 犀 利 安 恬 撷 取 惆 怅
jū xì mò bèng qióng lóng
zǎn diàn zhòu yè xù
bìng xī tián xié chóu chàng
写作思路第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。 第一部分中哪些语句表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。 细处研读第二部分从哪些方面写去写北大的？ 明确：北大的图书馆 ； 北大的人：同学、老师、我?
第8、9段中哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？ 明确：惶恐于自己的无知，再次扣住惊喜、喜悦、感动之情。????????????????????????????
最后一个部分表达作者对北大的什么感情？哪些语句表达了作者对北大的热爱、思恋以及要为北大作出贡献的心情？ 明确：“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。 你能理清作者思想变化的过程吗？ 明确：北大图书馆?开始近乎绝望————渐渐地变得愉悦、
安详————后来渴望飞翔—————回报母校 “我”与北大————无法分割的血肉相连。
归纳本文的中心思想。 明确：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
文章题为“十三岁的际遇”，为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ 明确： 指作者因自己少年时发表了许多较有影响的诗作而被北大破格录取（“一段奇妙的缘”）。这“际遇”是她生活道路上一个新的开始，使她“从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。所以以此为题。
作者笔下的北大，不但知名，而且有着“精神的魅力”，用你的话说一说这一“精神魅力”。 明确：北大的“精神和魅力”在文中具体表现为：自由清新的气氛、生机勃勃、奋发向上的精神状态，平易而自然的师生关系和追求永无止境的精神梦想等…… 精读研讨你觉得文章的开头与结尾有什么特点？为什么作者要这样安排文章的结构？ 明确：文章开头以北大“沉静而美丽的湖光塔影”起笔，最后以暮年归来，再“轻依在你的胸前”的梦幻结束全文，既增加了抒彩，又与开头相呼应。
文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？
明确：略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信 没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。本文运用了许多优美的比喻句，你认为文中哪些句子写得好，请在在文中作批注。
例如：“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”小诗将自己喻为“不系之舟”， 因作者在人生的奋斗中将永不停歇，故用“不系之舟”来表达作者对知识和生活的执著追求。作者用“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”，喻指两岸迷人的景色和前进中的“避风港”。 不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
“风景”：北大的社会和时代背景
“河”：北大前进的轨迹
“船客”：莘莘学子
“舵手与船工”：北大的老师喻体本体1．根据拼音写出汉字。 chóu?chàng（?? ?）?安tián（?）?xié（?）取 bìng（?）弃???积zǎn（???）?qiáng（?）橹
明确：惆怅 恬 撷 摒 攒 樯 2．下列加粗字解释正确的一项是（A???） A．蓦然（突然、忽然）????茫然（对事理全无所知，找不到头绪） B．稚气（幼小）????弹指一瞬（眼睛） C．不胜凉意（胜利）????近乎绝望（于） D．津津有味（形容有滋味，有趣味）?小心翼翼（翅膀） 3．下列不含同义词或反义词的一句是（C?） A．我渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚。 B．我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。 C．而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大第三个秋天。 D．北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。 4．指出下列句子使用的修辞手法。 （1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（???排比?） （2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。???（???比喻?） （3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。?（?拟人????）课堂检测我要让北大为我感到自豪……