第3课《雨的四季》课件（共41张ppt）

(共41张PPT)
雨的四季
——刘湛秋
第一课时
核心素养目标
1.语言建构与运用：了解作者及本文的创作背景，通过诵读整体感知课文内容。
2.思维发展与提升：通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，品析本文语言及写作特色，初步理解雨的的美好。
3.审美鉴赏与创造：培养学生理解与运用语言的创新能力，提升学生诵读水平。
4.文化传承与理解：通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，品析本文写作特色，初步理解雨的美好，感受作者热爱自然热爱生活的精神。
导入新课
每年这个时候，梅雨如约而至。生活中，你看到过什么样的雨？追问：像什么一样？
再次追问：这种雨给你什么样的感受？
是的，不同的人、不同的时代对雨的感受都是不一样的。就像宋代赵师秀就有“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”有雨声，有蛙叫，好不热闹。可是反衬出的却是作者内心的孤寂。
今天这节课，我带上“雨”、你带上“心”，利用感官和修辞，来一次“表达”之旅。
背景资料
知识备查
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。此篇文章作为散文，出自《散文》1989年第四期。
作者简介
作者介绍
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他曾说，“为自然而歌，为环境美好和生态平衡而歌，为人类与大自然和谐共存而歌是我毕生的追求。”
◆生难字
蝉声（ ） 花苞（ ） 诱惑（ ）
静谧（ ） 高邈（ ） 铃铛（ ）
莅临（ ） 吝啬（ ） 咄咄逼人（ ）
淅淅沥沥（ ） 干涩（ ） 漾出（ ）
chán
bāo
yòu huò
mì
miǎo
línɡ dānɡ
lì
lìn sè
duō
sè
yànɡ
lì
预习检查
瓷色（ ） 瓢泼（ ） 浆汁（ ）
粗犷（ ） 掩饰（ ） 绿茵茵（ ）
斗笠（ ） 洗淋（ ） 畅快（ ）
驱走（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ）
piáo
jiānɡ
yǎn shì
yīn
lín
jié
ｑí
chànɡ
lì
cí
ɡuǎnɡ
qū
词语集注
紧迫得不容等待。
预习检查
高邈:
造访：
掩饰：
吝啬：
静谧：
莅临：
咄咄逼人：
淅淅沥沥：
争先恐后：
迫不及待：
高而远。邈，遥远。
拜访。多用于书面。
遮盖修饰使人看不出真相
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
安静。谧，安宁、平静。
来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
形容气势汹汹、盛气凌人。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
争着向前，唯恐落后。
整体感知
师生同读，整体理解
1.课文可以分成几部分？怎样划分？
春
朱自清
本文可以分成哪三个部分？
第一部分（第1自然段）：总写“我”对雨的喜欢。
第二部分（第2--5自然段）：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分（第6--7自然段）：总结全文，表达对四季雨的赞美、渴望。
整体感知
听雨
特点
春雨
美丽
而
娇媚
夏雨
热烈而
粗犷
秋雨
端庄而
沉思
冬雨
自然
而
平静
听同学朗读
1、读准字音。 2、注意朗读节奏。
3、区分轻重音。 4、有感情朗读。
反复朗读，深入理解
朗读方式：
（1）对学小组朗读、互评；
（2）对学小组代表朗读并推举小组代表；
（3）小组代表全班朗读展示。
春
朱自清
朗读策略和方法
能够表现景物特点的词语要重读。
所陈述的对象后要停顿。
节奏和语气要能够表现作者的情感。
概括景物特点，把握感情基调。
区分不同语段间细微的情感变化。
揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情。
品味语言风格，读出独特味道。
问题探究
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
春
朱自清
如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
春
朱自清
作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
明确：
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；
(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
(3)融情于景。
春
朱自清
朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
春
朱自清
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
春
朱自清
探究四季雨的特点
春雨：美丽而娇媚
夏雨：热烈而粗犷
秋雨：端庄而沉思
冬雨：自然而平静
春雨形象：清纯娇羞的小姑娘
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。
（朗读脚本：特别、顿时、简直，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。少女的眼泪、丝帘、彩棱镜等具体可感的喻体也要重读，唤起读者的联想与想象。）
春
春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软
娇媚 驱走冬天
透明
改变姿容
夏雨形象：青春飞扬的少女
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
（朗读脚本：怒放，表现了花朵绽放时饱满的姿态。树叶鼓着浆汁，好像绿色满的快要溢出来，争先恐后表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。怒放、鼓着、争先恐后、铺满，这些动态的描写又分别写出了花朵、树叶、杂草等这些夏天生长的植物的茂盛，在我们眼前，似乎呈现了一个青春飞扬的少女，热烈而张扬。所以朗读这一块儿的时候，语气要更热情，语速要更快一些。）
春
夏雨倾盆
热烈
粗犷
丰满大地
展示诱惑
夏天的雨
夏雨有什么特点
秋雨形象：端庄沉静的妇人
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
（朗读脚本：端庄、沉静是秋雨的特点，要重读。两个更字重读，强调秋雨之深情。读本段时，语气由热烈转而深情，语速要稍稍慢一点。）
春
秋雨轻轻
端庄 深情
倾诉 沉思
轻 发光
纯净灵魂
产生情思
秋天的雨
秋雨有什么特点
冬雨形象：平和从容的老人
它显出一种自然、平静。似乎又降临了一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的，这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情。
（朗读脚本： 与夏雨的热烈不同，冬雨平静柔和，给人以温暖和蜜情。朗读本段时，语气柔和，语速要较之前舒缓，感情既深沉又饱满。这几句都是描写冬雨的关键句，一个平和从容的老人形象就展现在面前了。）
春
冬雨透明
自然
平静
降临温暖 带来蜜情
冬天的雨
冬雨和南国的雪
课外拓展
拓展延伸
你还知道哪些描写雨的古诗名句？
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和
好雨知时节，当春乃发生。 ——杜甫
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼
课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
行文思路
雨
的
四
季
情感
第1段：美丽、喜欢
第2～5段：
四季的雨
第6、7段：赞美、渴望
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
清新、润泽、甜美
热烈、粗犷、奔放
沉静、端庄、深情
自然、平静、纯洁
直率、热情
直率、热情
亲切、深厚
写作特点
1、结构完整，思路清晰。
结构十分简洁明了，使用了“总——分——总”的结构方式，而春夏秋冬，四季之雨，各有特色，形成对比。
2、诗意浓郁，美妙动人。
作者将很多事物拟人化，使自然之物可亲可感。。
春
朱自清
写作
题目：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。
随堂练习
作 业
把你依据《雨的四季》改写的小诗，配上音乐，在你的同学或家人面前朗读一下吧，让他们感受一下你的风采。有条件或有能力的同学还可以把你的朗读录成音频，或者制成电视散文，在社交媒体上展示一下。
1.
请从课外选择一篇你喜欢的描绘四季的美文，写一份朗读脚本，并录成音频。
2.
谢谢使用！