部编版语文九年级下册 1　祖国啊，我亲爱的祖国 同步教案

1　祖国啊，我亲爱的祖国
第一课时
【课时目标】
1．有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌的意境。
2．品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。
3．体会诗人强烈的爱国情感，激发爱国热情，树立报国之志。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
(PPT播放MTV：《我和我的祖国》)祖国不仅有今天的辉煌，还有饱经沧桑的过去。中国从历史的苦难中走来，迎来了新生。青年诗人舒婷以诗歌的方式表达了对祖国的深情和挚爱。同学们，今天我们就一起来欣赏她的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。
设计思路
“创设情境，导入新课”是课堂导入的重要方法之一。本环节通过特定的情境来导入新课，让学生带着好奇心进入新课，入情入境，能更好地理解诗歌内容，把握作者的写作意图。
二、检查预习，扫清障碍
1．作者简介。
作者 舒婷 出生年 1952 原名 龚佩瑜 籍贯 福建泉州
评价 中国当代女诗人，朦胧诗派代表人物。
作品风格 擅长运用比喻、象征、联想等艺术手法曲折委婉地表达内心的感受，在含蓄朦胧的艺术氛围中流露出理性的思考，朦胧而不晦涩。
代表作品 诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
2.写作背景。
本诗创作于1979年。有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对摆脱了深重灾难、获得新生的祖国，很自然地生出一种为个人的不幸而悲哀、为祖国的不幸而忧虑的情感，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。这首诗既有历史的厚重感，又有现实的急促感，寄托了诗人对祖国既深沉又热烈的爱。
3．文体知识。
朦胧诗 定义 指20世纪70年代末中国新诗潮运动中出现的诗歌作品。这些诗歌摈弃了直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多变意象，营造出一种朦胧的氛围，以表现复杂的意蕴。
特点 意象化、象征化、立体化。
代表人物 食指、北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼等。
4.字音字形。
课后读读写写 课中重点词语
隧洞(suì)　　　　wō(蜗)行 淤滩(yū) 驳船(bó) cù(簇)新 笑wō(涡) 喷薄(bó) 伤痕累累(lěi) 干瘪(biě)　　　　fēi(绯)红 胚芽(pēi) 迷惘(wǎnɡ) 疲bèi(惫) 稻穗(suì) 沸ténɡ(腾) 富ráo(饶)
设计思路
本环节意在通过检查预习的形式，引导学生识记本课的文常知识，积累本课的重点字词，流利地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
三、初读课文，整体感知
1．播放本课朗读音频，学生跟读。
祖国啊，我亲爱的祖国
我/是你河边上/破旧的老水车，(语气平缓)
数百年来/纺着/疲惫的歌；(“疲惫”重读)(语调平缓、低沉)
我/是你额上/熏黑的矿灯，
照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；(“蜗行”“摸索”重读)(语调略高，重读处声音延长，语气要沉重，后四字要读得缓而深沉)
我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基；
是/淤滩上的驳船(语速由慢到快，语调逐渐上扬)
把纤绳/深深
勒进/你的肩膊；(“深深”重读)(节奏缓慢)
——祖国啊！(字字重读，感情饱满，用降调抒发内心的感叹)
我/是贫困，(语调深沉)
我/是悲哀。
我/是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，(“痛苦”重读)(语调上扬)
是/“飞天”袖间(略缓)
千百年来/未落到地面的/花朵；
——祖国啊！(字字重读)(语调高昂)
我/是你簇新的理想，(语速快)
刚从神话的蛛网里/挣脱；(“挣脱”重读)
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线；(渐响亮)
是/绯红的黎明(响亮)
正在/喷薄；(间隔长些，字字重读)
——祖国啊！(语调更加高昂)
我/是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；(前半句快)
你/以伤痕累累的乳房(略缓)
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；(感情逐渐加深)
那就/从我的血肉之躯上(语气坚定)
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；(感情逐渐加深)
——祖国啊，(声情并茂)
我亲爱的/祖国！(语调高昂，感情达到顶点)
2．朗读指导，引导学生把握情感变化。
大屏幕出示：
设计思路
学习诗歌最主要的方式就是朗读。首先，学生通过自由、大声的朗读，对诗歌产生一个总体印象。然后，播放名家朗诵音频，把学生带入诗歌氛围，让学生初步感受整首诗的情感变化。最后，学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。这样，让学生对诗歌有一个整体的感知，为后面的品读环节打下基础。
四、再读课文，探究意象
1．回忆“意象”的概念。
明确：意象是诗中的艺术形象，是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了思想感情的形象，它是诗人感情的载体。
2．这首诗中有哪些意象？分别象征什么？
明确：
第一节：
“破旧的老水车”，象征原始落后的农业生产方式。
“熏黑的矿灯”，象征凋敝的工业。
“干瘪的稻穗”，象征人民的饥饿。
“失修的路基”“淤滩上的驳船”，象征祖国的落后。
第二节：
“飞天”，寄托着纯朴百姓对生活的祈愿。
“花朵”，象征人们的美好祈愿。
“未落到地面”说明人民在贫穷的境遇里始终保持着的“痛苦的希望”还没有实现。
第三节：
“神话的蛛网”，比喻不适应时代发展的落后思想的束缚。
“古莲的胚芽”，象征长久以来人民心中国富民强的美好理想，终于熬过冬天，走向春天，伟大的理想冲破千年封建专制的冰封雪盖，冒出希望的胚芽。
“挂着眼泪的笑涡”，象征黑暗刚过，黎明将至，伟大的祖国迎来光明与希望，尽管脸上还有伤心的泪水，但心中更有满满的欢喜。
“新刷出的雪白的起跑线”，象征在新的历史机遇面前，要实现理想，祖国就要与时间赛跑，奋力拼搏。
“绯红的黎明/正在喷薄”，象征漫漫长夜终于到了尽头，曙光以不可阻挡之势在聚合，喷涌而出，象征着祖国的明天必将更加美好。
3．概括各节诗的大意。
明确：
第一节：回溯祖国贫困、落后的历史。
第二节：表现人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
五、课堂小结
这堂课我们学习了如何通过分析诗歌意象来理解诗歌大意，饱含深情的朗诵又让我们进一步体会到诗歌的语言魅力。下一节课，我们将重点品味这首诗中富有表现力的语言，积累优美的抒情语句，理清诗歌的情感脉络。
第二课时
【课时目标】
1．品味诗歌富有表现力的语言，积累优美的抒情诗句。
2．分析诗歌的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
【教学过程】
一、复习导入，进入新课
上节课我们了解了诗人在诗中使用的大量意象，诗人选择这些意象想要表达什么情感呢？这节课我们来继续探究。
设计思路
通过复习上节课的内容，引入本节课的学习，在顺畅的衔接中，让学生回顾上节课内容之后，顺利进入新课的学习。
二、悟读诗歌，品味语言
1．理解重点句子的含义。找出诗歌中打动你或理解有困难的句子，并分析句子的含义。
学生讨论交流，教师明确：
(1)我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。
明确：“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充老水车“破旧”“疲惫”的原因——单调、重复的动作；另一方面，老水车虽然“疲惫”却“纺”个不停，即使条件艰苦也依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态却依然顽强支撑着运转的特点。
(2)是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。
明确：这句诗写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是传说中能在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却“千百年来未落到地面”，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
(3)我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱。
明确：“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。
2．分析诗歌运用的修辞手法。这首诗歌除了在意象选择上独具匠心外，还运用了许多修辞手法，请同学们分析本诗运用的修辞手法及其妙处。
学生交流讨论，教师明确：
(1)排比
第一节诗中的“我是干瘪的稻穗；是失修的路基；/是淤滩上的驳船”，第三节诗中的“我是你雪被下古莲的胚芽；/我是你挂着眼泪的笑涡；/我是新刷出的雪白的起跑线”，都运用了排比的修辞手法，增强了抒情的气势，使感情表达得更加强烈。
(2)对比、反复
对比主要表现在诗歌第一、二节和第三节，诗人将祖国的落后、衰败、保守、愚昧、贫困、悲哀和希望渺茫，与祖国现在蓬勃向上的腾飞进行对比，表明诗人对祖国充满深情和希望。
反复主要表现在两处：一是每一节诗均用“我是……”的句式领起；二是前三节诗都是以“——祖国啊！”收束，最后一节诗以“——祖国啊，我亲爱的祖国”收尾，回环往复，气势贯通，强调对祖国炽烈的热爱之情。
设计思路
引导学生在整体把握诗歌内容的基础上，从关键词语、修辞手法等角度入手，感受诗歌的语言魅力。
三、诵读诗歌，理清情感脉络
1．小组合作，有感情地朗读诗歌。
(1)小组内讨论分工，自由诵读。
(2)各小组在全班展示诵读，教师指导并点评。
2.理清诗歌的情感脉络。
结合之前对意象的分析和诗歌诵读，试着理清本诗的情感脉络。
(1)诗人在前两节诗中表达了怎样的情感？
明确：对祖国贫穷、落后历史的悲痛和伤感。
(2)第三节诗的感彩发生了怎样的变化？
明确：第三节诗的感彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。
(3)第四节诗中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？
明确：第四节诗中抒发的感情紧承第三节，但程度有所加强，爱国情感达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言，表明自己愿以血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，表现出强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神。
教师小结：前两节诗写诗人面对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛，渴求富强，然而得到的却是幻灭、痛苦和绝望。后两节诗流露出诗人看到祖国摆脱苦难、正欲奋飞时的欢欣和激动；同时表达出诗人愿与祖国同呼吸共命运，用自己的奋斗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。
设计思路
引导学生在诵读中理清本诗的情感脉络，既训练学生的诗歌诵读能力，又能加深对诗歌的理解。
四、理解诗歌，体会主旨
诗歌中“我是……”的句式反复出现，其实诗人不可能是破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基等，而且去掉主语“我”和谓语“是”之后诗句仍是顺畅的，那么诗人采用这种写法的目的是什么呢？
明确：诗中“我是……”的句式反复出现，将“我”与“你”(祖国)两者紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担负起了振兴中华的历史使命。最后，诗人更是跳出了个人情感体验的狭小范围，“我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”，不只是诗人自己，而是全国人民都同祖国血脉相连、融为一体，诗歌的意境得到了进一步的扩大和升华。
设计思路
引导学生探究诗歌中抒情主人公“我”的具体内涵，找到解读诗歌的钥匙，进而理解诗歌所表达的思想感情。
五、课堂小结
这节课的学习结束了，正如舒婷所说，我们与祖国血脉相连，我们是祖国的一分子。让我们带着这份对祖国赤诚的热爱投入到紧张的学习中去，用我们的知识和双手，为我们祖国的富饶、荣光与自由贡献自己的力量。
最后让我们共同欣赏祖国的大好河山吧！(PPT播放《这里是中国》)
六、布置作业
完成第1课的训练。
【板书设计】
　　　　　　祖国啊，我亲爱的祖国