部编版语文九年级下册 4　海　燕 同步教案

4　海　燕
第一课时
【课时目标】
1．了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；体会象征、比喻、拟人、反复等写作手法对表达思想情感的作用。
2．有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。
3．学习无产阶级革命先驱的大无畏精神及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的优秀品质。
【教学过程】
一、解读课题，导入新课
海燕是一种海鸟，分布在世界各大洋，在南极地区数量较多。人们常常称赞的威尔逊风暴海燕就生活在南极地区。它飞翔速度极快，能在强大暴风雨中飞翔，故被称为风暴海燕，还被誉为“大海里杰出的飞行家”。今天，就让我们一起去看看高尔基笔下的海燕是一个怎样的形象。
设计思路
“解读课题，导入新课”是课堂导入的主要方法之一。本环节通过对课文题目的解读来导入新课，从而让学生对“海燕”有比较直观的认识。
二、检查预习，扫清障碍
1．作者简介。
作者 高尔基 生卒年 1868—1936 国籍 苏联
评价 作家、政治活动家，苏联文学的创始人和现实主义文学的奠基人。
作品风格 强调通过典型化的手法塑造生动的形象，揭示生活的本质，同时展示社会发展的前景，其现实主义创作又融入了积极浪漫主义色彩，给人以强烈的艺术感染力。
代表作品 长篇小说《母亲》，话剧《小市民》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
2.写作背景。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民迎接革命风暴的来临，积极参与革命斗争，为无产阶级革命者唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。本文一经发表，便引起了巨大反响，被革命者争相传抄，成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召力的传单。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
3．文体知识。
散文诗
定义 兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁。
特点 篇幅短小，但如散文不分行，不押韵，以情感的自然节奏停顿。
内容 一般表现作者对社会和人生的感触，描写作者在客观生活触发下思想情感的波动。
4.字音字形。
课后读读写写 课中重点词语
苍茫(mánɡ)　　高傲(ào) 海鸥(ōu) 飞窜(cuàn) 蠢笨(chǔn) xī(熄)灭 胆怯(qiè)　　　 呻吟(shēnyín) fěi(翡)翠 掠起(lüè) 蜿蜒(wānyán) 号叫(háo) zhèn(震)怒 hōnɡ(轰)响
　　 设计思路
本环节意在通过检查预习的形式，引导学生识记本课的文学常识，积累本课的重点字词，流利地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
三、朗读课文，把握情感
教师播放激昂的背景音乐，伴随着音乐，全体学生有感情地齐读课文。学生读完后，教师有针对性地指导朗读，然后，学生根据指导再次齐读课文。
朗读指导：
1.朗读“在苍茫的大海上”到“在泛起白沫的大海上飞翔”这一部分时，总体语调应平缓些。读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，语调要明快有力；读到“海鸥”“海鸭”“企鹅”三部分时，语调要低沉并带有嘲讽的语气。在读完“蠢笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。
2．朗读“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”这一部分时，声音可以逐渐抬高，速度稍稍加快。读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气氛，使人感受到海燕将面临的艰难复杂形势。读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警句时，语调要坚定、有力，充满胜利的信心和乐观主义情绪。
3．朗读“狂风吼叫”到课文结尾时，声调要变得更加高昂激越。读最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧！”要高亢、响亮，使人感到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极强的号召力。
　 设计思路
以朗读为切入点，帮助学生掌握赏析诗歌的一般路径。《海燕》是一首经典的散文诗，其极富感染力的语言需要通过反复诵读去体会。通过朗读全文，体会情感的变化，理清文章的层次结构，体会海燕的象征意义。同时，对具体句子应当如何朗读的揣摩，也提升了学生的朗读技巧。
四、再读课文，整体感知
1．本文按海面景象的发展变化可以分为哪几个场景？文章以什么为线索？
明确：
以暴风雨渐次逼近为线索
2.本文可分成哪几部分？概括每部分的主要内容。
明确：
五、细读课文，辨析手法
1．象征手法。
在所有的文学技巧中，象征或许可以称得上是散文诗的宠儿，这与散文诗小巧玲珑的特点有关。象征是一种能够达到言简意丰的表达效果的艺术手法，它可以使散文诗在短小的篇幅内包容丰富的情感、深邃的思想和宏大的境界。
象征是文学创作中一种重要的表现手法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想或情感(被象征的本体)的手法。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想感情更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
2．结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自然界中的海燕吗？它有什么深层含义？
明确：不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。
3．除了海燕，课文中还有哪些具有象征意义的形象？它们分别象征什么？
明确：“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“大海”象征广大人民群众的力量。“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征黑暗的反革命势力。“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势。
设计思路
理解文本中的象征手法，应先分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思，通过设置问题层层深入，准确把握文本，体会海燕的象征意义。
六、课堂小结
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有节奏感和流动感的油画，具备音乐美和绘画美，极富艺术感染力。也可以从另外的角度来解读这首散文诗，如不惧困难，迎着困难前进，与困难斗争其乐无穷等。
第二课时
【课时目标】
1．通过分析关键词句，把握“海燕”的象征意义；掌握对比、衬托等表现手法及其作用。
2．理解比喻、拟人、反复等修辞手法在塑造海燕形象、抒发作者情感上的作用。
【教学过程】
一、链接导入，再读课文
上节课，我们已经结合时代背景对课文中相关形象的象征意义做了具体落实。这节课，我们将在此基础上，通过分析关键词句，来理解作者的写作意图，从而进一步理解象征手法的运用。
设计思路
通过复习上节课的内容，引入本节课的学习，在顺畅的衔接中，让学生进入本课的学习。
二、感知内容，分析形象
1．海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
明确：“叫喊”和“飞翔”是海燕的基本行为动作，这两个行为动作在文中多次出现，突出了海燕唤醒和教育人民群众的贡献，塑造了带领人民群众一往无前地勇敢战斗的无产阶级革命先驱者的形象。
“穿过”体现了革命的影响力之大，这种影响力如“箭一般”射穿了象征沙皇黑暗统治的乌云，不可阻挡，显示出了无产阶级革命者的勇气与力量。
“掠起”不仅说明海燕“飞翔”的速度极快，还暗示革命形势发展迅速。因为大海象征广大人民群众的力量，所以“翅膀掠起波浪的飞沫”说明人民群众已经响应革命者的号召，在革命先驱者的带领下勇敢地冲上前，投身于战斗之中。
2．“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着”“海鸭也在呻吟着……轰隆隆的雷声就把它们吓坏了”“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”。
明确：“呻吟”“吓坏”“躲藏”象征着在革命风暴即将到来的时候，这些假革命和不革命者害怕革命会破坏他们的安乐窝的“丑态”。这些既得利益者没有坚定的革命信念，只会像墙头草一样随风摆动。他们的胆怯、自私和逃避现实，正好衬托出真正的无产阶级革命者勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。
　 设计思路
通过分析关键词句，深入把握具体形象的象征意义。学生在上节课已经了解了象征手法，但这种了解可能只是停留在“知道”的层面上。要使学生真正体会到作者赋予这些形象的深刻意义，可以通过分析课文中富有象征意味的关键词句，师生互动，理解作者要表达的真实意思。这种方法避免了对文本的浅显化解读，培养了学生深入分析诗歌的能力。
三、赏析语句，品味修辞
这首散文诗综合运用多种修辞手法，极大地增强了文章的艺术性。请大家从文中找出你觉得写得好的语句，从修辞的角度进行赏析。
1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
明确：这一句运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精准、传神，寥寥数语就展现了海燕矫健、勇猛的身姿，并且给海燕活动的背景增添了一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
2．海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
明确：这一句运用了拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
3．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
明确：这一句运用了比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风以人的性格特征，写出了风的猖狂气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出了海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
4．——暴风雨！暴风雨就要来啦！
明确：这一句运用了反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋、欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
　 设计思路
以修辞手法的赏析为切入点，让学生通过自主发现去理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意方面的作用。
四、课堂小结
时代需要弘扬坚韧不拔的刚性精神，鄙弃胆小懦弱的庸者。俄国革命的成功离不开海燕的精神，今天，我们的社会同样也需要海燕这种无惧困难、勇于奋斗的品质。希望大家都能成为生活暴风雨中的海燕！
五、布置作业
理解课文的写作技巧及语言特色，联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。
【板书设计】
海燕