部编版语文九年级下册 第一单元 写作　学习扩写 同步教案

写作　学习扩写
【教学目标】
1．了解扩写的一般技巧，学会扩写。
2．展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富文章内容。
3．学会锤炼自己的语言，让作品更生动、精彩。
【教学过程】
一、新课导入
大家经过初中两年多的学习，已经掌握了一般文章的写作方法。但是，如何将一篇简短的文章写得更加充实、丰富、生动，需要我们掌握更多的写作技巧。今天，就让我们一起来学习扩写，学习把简短的文章写充实的方法。
二、写作指导
1．什么是扩写？
扩写就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。
2．扩写的基本要求。
(1)忠于原文。
要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
(2)找准扩写点。
一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。不同体裁的文章，扩写的着重点不同：
①记叙性文章。扩写时应忠于原文的中心思想和人物形象，在此基础上补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。
②说明性文章。扩写时要忠于原文的说明对象，在此基础上补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。
③议论性文章。扩写时要忠于原文的观点，在此基础上进一步补充论据，阐释观点。
(3)注意文章内容的一致和连贯。
在扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
三、写作实践
1．题目展示。
阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
学生先在小组内讨论交流，然后各组分享探究所得，最后教师点拨。
点拨：①忠实原文。材料讲的是晋公子重耳和随从在逃难途中，因为“讨饭吃”引发的故事。应围绕此内容展开扩写。
②找准扩写点。材料最富有戏剧性的情节便是晋公子重耳因“土块”从大怒到磕头致谢的转变，这一部分便是扩写时需要着力思考的重点。至于重耳和他的随从是怎么逃难的，卫文公又是怎么“没有以礼相待”的，重耳怎么收下土块，又做了哪些事情，虽然也都需要扩写，但不是扩写的重点。
③发挥想象，增加对人物的神态、动作、语言、心理及场面的描写和环境描写，使内容更加丰富、生动。
2．佳作示例。
重耳忍辱负重
暮色快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。重耳坐在马车上，被马车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪声，重耳瞪大了眼呆看着天空。
先前经过卫国的城门时，重耳以为自己一行人肯定会受到卫文公的盛情款待，可没想到，势利的卫文公竟将他们拒之门外，丝毫不愿意伸出援手。于是重耳和他的随从只好万般失望地离开了。
一群鸟从马车顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟都有巢能回，可我一个晋国的公子竟为什么要在这荒野上漂泊！”
他低下头看着众人，众人也都垂下了头。狐偃狠狠地抽了马一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，献公就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，一定能夺回王位。现在怀公不得民心，想是支撑不了多久的。”
重耳眯起眼睛看着天空，脑海中浮现出自己身披王袍端坐高位的景象。许久，他回过神来说：“但愿天助我也，只是这夕阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀！”众人都不言语了。
又前行了一段路，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”
狐偃说：“前面有个茅屋，也许会有人居住，咱们去讨些吃的。”
那里果然有人居住，重耳一行人来到茅屋后面，看到一块田地。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。重耳走上前说：“我从远方来到此地，奔波劳累，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们？他苦笑了一下，蹲下身去拿了一个土块递给重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着扬起鞭子就要抽老农。狐偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赏赐的土地呀！土地是国家的象征，这是建立国家的预兆。”重耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，包好放在马车上。
重耳等人继续策马前进了。辘辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿，只觉得夕阳很灿烂。
点评：这篇习作的主要亮点有：①紧扣材料进行扩写，补充了环境描写，增加了对人物的语言、动作描写；②依照原文的结构，前后的写景烘托了人物的心理变化，中间增加了对重耳艰难处境的描写，结尾水到渠成；③语言生动，增加的环境描写起到了渲染气氛的作用，对话更是丰富了人物形象，增添了作品的生动性。
四、布置作业
阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
提示：
1．阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？
2．议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
3．注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。