部编版语文九年级下册同步教案：13短文两篇 《不求甚解》

13　短文两篇
《不求甚解》
【教学目标】
1．通过学习，使学生充分认识到读书的重要性。
2．掌握文中正反对比论证的方法。
3．揣摩文中精练的语言，体会其表达效果。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
“不求甚解”这个词可能大家都听过，它出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”今天，我们要学习的这篇课文，作者对这个词发表了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。
二、研读课文，整体感知
1．整体感知。
请一名学生朗读全文，其他同学一边听一边勾画生字词。(其他同学要对这名同学的朗读做出自己的客观评价，提出自己的朗读建议)
(1)学生勾画中可能会涉及的字词。
阐明　　　　　 要诀　　　　　 咬文嚼字　　　　　 不求甚解
狂妄自大 务于精熟 豁然贯通 开卷有益
(2)作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看的呢？
明确：“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”
(3)请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个观点(树靶子)，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地证明正确的观点，这种文章属于哪种议论文？
明确：驳论文。
2.深入阅读。
(1)作者是怎么驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”的错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来进行论证的呢？请同学们快速阅读课文，梳理本文的论证思路。
(学生独立思考后，再与同桌进行讨论)
明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四个字的两层含义；再其次，从正反两方面举例(普列汉诺夫、诸葛亮)论证读书的要诀在于虚心、会意；接着，更全面、明确地解释“不求甚解”的含义；最后，提出自己所认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。
(2)你从这种论证思路中学习到了什么写作方法？
提示：答案是多方面的，如：写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力、权威性；论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确；论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。
(3)拓展探究。
本文中，作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。
三、探究讨论，拓展迁移
请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，运用求异思维，学习运用驳论法，对下列成语进行辩证分析，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限。另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则之徒，但如果赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
②“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
③“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
四、布置作业
在“探究讨论，拓展迁移”环节中找一个相关的成语，仿照本篇课文，写一篇小作文。
【板书设计】
不求甚解