2023届高考语文复习：现代诗歌阅读之领悟主旨（含解析）
文档属性
| 名称 | 2023届高考语文复习：现代诗歌阅读之领悟主旨（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 81.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-09-08 22:48:30 | ||
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文档简介
高中语文阅读与鉴赏-现代诗歌阅读-领悟主旨
1．阅读下面这首现代诗，完成小题。
偶成
戴望舒
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见灿烂的微笑，
再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失，
因为一切好东西都永远存在，
它们只是像冰一样凝结，
而有一天会像花一样重开。
1945年5月31日
对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。
B．第一节中“古旧的凝冰”喻指中华民族因专制暴政而被冰结、窒息的生命力。
C．诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中的道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。
D．诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含着生命循环的悲观意味。
2．下列对《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．《沁园春·长沙》上片着重写景，以“看”字总领七句。通过万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，描绘出一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江寒秋图，写景远近相间、俯仰搭配、动静结合、对照鲜明，为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。
B．《沁园春·长沙》下片侧重叙写包括词人在内的“同学少年”雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。由此形象含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题——主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。
C．《雨巷》选用古典诗词中的“丁香”意象来抒写心绪。丁香往往代表孤高、美丽和忧愁，“丁香一样的姑娘”可以象征诗人心中的理想，这种理想高洁、美丽，但它如丁香姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，只给人暂时的安慰，留下的是永久的怀恋和无限的感伤。
D．《再别康桥》开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，增强了诗的节奏感和旋律美。特别是“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，不仅增强了诗歌徐缓而沉重的节奏，而且鲜明地表现出诗人对康桥的无限留恋之情。
3．对下列诗歌的主旨的理解，最恰当的一项是（ ）
双手握无限，刹那是永恒。一沙一世界，一花一天堂，
一树一菩提，一叶一如来。天真的预言，参悟千年的偈语。
（布莱克 《天真的预言》）
A．“一沙一世界，一花一天堂”是生命永恒存在亘古不老的原始哲学。
B．“天真”预示着美好。希望与永恒，要靠自己的努力才能实现。
C．人类的个体在一代代更新着，人类的历史在一天天漫延着。
D．生命个体单薄无力，在宇宙中渺小得恐怕不及沧海一粟。
4．阅读下面这首诗，完成小题。
发现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对!”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风①，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸
总问不出消息，我哭着叫你，
呕出一颗心来，──在我心里！
[注]①罡风：道家语，高空的风。又作“刚风”。
下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗是诗人爱与恨的结晶，表现的是诗人归国之后，对当时军阀混战下的残破祖国的失望和愤懑。
B．这首诗仅有十二行，虽短小却立意非凡，构思新颖灵巧，尤其是开头和结尾是不平常的，有吸引力的。
C．这首诗首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望，然后再抒写诗人重返故土的所见、所闻、所感。
D．诗人没有落入俗套，他一反常规，独辟蹊径，一开始就单刀直入，撕肝裂肺，呼天抢地地呼喊。
5．下列是关于诗歌表述，不正确的一项是（ ）
A．古诗词的意象内涵丰富，如：“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”有高洁之意，而“芳草”常用来比喻顽强的生命力，如唐朝崔颢诗“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
B．《沁园春.长沙》以情为经线、景为纬线交织而成。它不仅让我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从作者昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。
C．《红烛》这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。
D．在《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围。
6．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
泥土
鲁藜
老是把自己当珍珠
就时时有怕被埋没的痛苦
把自己当做泥土吧
让众人把你踩成一条道路
A．小诗押韵，便于记忆，读起来琅琅上口，增强了号召力。
B．诗人把自己当成“珍珠”，经受着风风雨雨，阴晴凉热的熬煎，让众人把他“踩”了超过四分之三世纪，才“踩”出一条堂堂正正的“道路”来。
C．《泥土》是崇高的，但又蕴涵纯美的意境，既庄严又雅洁，达到了一个哲理的高度。
D．这首诗中告诉我们不要自以为是，要忠实地去做实在的事情。
7．树（艾青）
一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离//但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起
题目：对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．全诗写出了树的特点，表达了诗人对大自然的热爱。
B．前四行诗描写了树的实实在在的形象。
C．后四行诗写树的地下景观，暗含中华民族的团结精神。
D．诗人以树作为象征，把深厚的社会内容涵盖其中。
8．阅读下面的现代诗歌，完成后面的小题。
我微笑着走向生活
汪国真
我微笑着走向生活
无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗？
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？
我是一座大山庄严地思索！
报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
生活里不能没有笑声，
没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，
我微笑着走向火热的生活！
下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗以“微笑走向生活”开头，积极乐观充满肯定的语气，为全诗奠定了坚实的感情基调。
B．诗的第2句——第5句虽然只运用拟人的修辞，但创设了强烈的抒情气氛，能够达到打动读者心灵的效果。
C．诗中分别用了平坦、崎岖、幸福、不幸四个词语来概括人生的各种生活经历。
D．诗的最后一句“我微笑着走向火热的生活”，指的是积极向上、昂扬而又洒脱的生活。
9．下列有关《读本》中的诗歌的表述，不正确的一项是（ ）
A．《你的微笑》一诗都是由“微笑”铺排开来的联想在诗人心中，恋人的微笑比面包和空气更为重要。
B．《约翰·安特生，我的爱人》描写了老夫老妻之间的那种相濡以沫的深挚感情和岁月流逝的沧桑之。
C．《当你老了》表达了一种心灵之爱在诗人眼中，只有年老的“你”才具有“朝圣者的灵魂”，让人神往。
D．《爱情要懂得珍惜》一诗语言简朴而耐人寻味诗中的爱情朴素、持久而坚定，给人温暖有力的扶持。
10．阅读下面一首诗歌，请根据你对诗句的理解，选择立意不恰当的一项（ ）
断句
邵燕祥
走在秋天的田野上
我问老托尔斯泰：
一切成熟了的
都必须低垂着头么？
A．成熟需低头处事，抬头做人 B．做一个成熟的人
C．成熟何须低头 D．低垂着头才是成熟
11．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是
纤 夫
廖公弦
一个个埋头拉纤，
一个个躬着背拉船，
能拉走一天天，
能拉去一年年，
这几十条绳索，
拉着中国的时间。
我们向纤夫们致敬，
爱他们勤劳勇敢，
晨把太阳拉出，
夜把新月拉弯，
但是，别再劳驾纤夫，
去拉历史的航船。
A．这首诗的写作目的是通过纤夫的形象歌颂中国劳动人民任劳任怨、勤劳勇敢的精神。
B．纤夫的形象是中国劳动人民的化身，诗人借纤夫的形象对中国历史作了深刻的反思。
C．诗中运用了夸张、比喻的修辞方法，这些修辞方法的运用使诗的主题得到了更好的体现。
D．诗人在诗中表达了一种变革社会、加快历史前进步伐的愿望。
12．阅读下面的小诗，完成题目。
窗外
康白情
窗外的闲月
紧恋着窗内安也似的相思。
相思都恼了
她还涎着脸儿在墙上相窥。
回头月也恼了，
一抽身就没了。
月倒没了；
想思倒觉着舍不得了。
下面对诗歌的理解，不恰当的一项是
A．诗歌具有口语色彩，第二节连续用四个“了”，把闲月羞恼的情绪和略带顽皮戏谑的个性细腻地表达了出来。
B．诗人将月与相思人格化，表面写两者相互恼怒，实则把两者相互依恋的关系用富有戏剧性的方式表现出来。
C．诗人将通常是诗人与月的关系中的诗人一方隐去，直接去描写月与相思的感情纠葛，呈示一种崭新的意境。
D．诗歌在立意方面颇具特色，借着月与相思之间的纠缠，暗示思念是一件很浪漫、给人无限快乐的事。
13．下列选项中，对文章内容的理解和分析不正确的一项是( )
A．《峨日朵雪峰之侧》中的“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象，营造出凝重而又壮美的氛围。
B．《立在地球边上放号》中所描绘的力的形象，可以看作是“五四”时期狂飙突进的时代精神，是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。
C．《百合花》的故事发生在解放战争时期，表现了战火中的青春美和人性美。
D．《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事。小说通过激烈的冲突和曲折的情节，描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。
14．对何其芳的这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）
河
我散步的伴侣，我的河，
你在歌唱着什么？
我这是多么无意识的话啊，
但是我知道没有水的地方就是沙漠。
你从我们居住的小市镇流过。
我们在你的水里洗衣服、洗脚。
我们在沉默的群山中间听着你，
像听着大地的脉搏。
我爱人的歌，也爱自然的歌，
我知道没有声音的地方就是寂寞。
A．第一诗节，描写了流淌的河水，给人以隽永的回味。
B．第二诗节，进一步写河与“我们”的关系，更真切地更直接地抒发了对河的赞美。
C．结尾两行诗以抒情的笔调表达了作者对人民对山水的热爱。
D．“我知道”两句诗，饱含丰富的哲理，引起人们深深的联想。
15．依据诗意，作者感到被“啮咬”、“绞伤”的原因，最可能的一项（ ）
花是无声的音乐/果实是最动人的书籍/当它们在春天演奏，秋天出版/我的日子被时计的齿轮/给无情地啮咬，绞伤/庭中便飞散着我的心的碎片/阶下就响起我的一片叹息
A．岁月一何易，寒暑忽已革
B．吾谋适不用，勿谓知音稀
C．花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁
D．不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收
16．阅读下面诗歌，完成下面题目。
（二）山百合
席慕蓉
与人无争，静静地开放
一朵芬芳的山百合
静静地开放在我的心里
没有人知道它的存在
它的洁白
只有我的流浪者
在孤独的路途上
时时微笑地想起它来
下面关于席慕蓉的现代诗《山百合》的鉴赏中不正确的一项是（ ）
A．“山百合”是这首诗的核心意象，它静谧、芬芳，有着洁白的品格和“与人无争”的态度。
B．诗歌的情绪是平静恬淡的，但“没有人知道”和“流浪者”的意象又给诗歌增添了寂寞的色彩。
C．诗人借山百合含蓄地展示自己的情感——渴望被人懂，但只有同样孤独的流浪者才能互相温暖心灵。
D．诗人借山百合的孤独写自己的孤独，诗句绮丽繁华，句句扣人心弦。
17．下列对《沁园春·长沙》一词内容的理解有误的一项是( )
A．词的上片写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了“苍茫大地”应该由谁来主宰的问题。
B．词的下片通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
C．词的最后虽以问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。
D．整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发了词人迎着风浪阔步前进的革命豪情和对祖国未来充满信心的情怀。
18．阅读下面诗歌，完成下面小题。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的隐喻画面，暗示着人生中许多“相对”的关系。
19．对下面这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）
天真的预示
[英]布莱克
一颗沙里看出一个世界，
一朵野花里有一座天堂把无限放在你的手掌上，
永恒在一刹那里收藏。
A．第一句是说以小见大，"窥一斑而知全豹"。
B．第二句是说一个个体生命里藏着偌大的自由与自信。
C．"无限"与"永恒"在自己的手中创造。
D．"天真"预示着美好，希望与永恒靠大家努力才能实现。
20．下列对卞之琳《断章》赏析不当的一项是（ ）
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
A．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
B．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗表现了一种被别人当作装饰品的深沉的人生悲哀21．阅读下列文字，完成下面小题。
这是我此刻仅能征服的高度了:/我小心地探出前额，/惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声。/我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
(1)“我小心地探出前额”，朗读的重音应该放在__________ 上面，从而体现出“我”稍有不慎就有跌入万丈深渊的可能。
(2)“惊异于薄壁那边……”中， “我”“惊异”的心理更接近于（ ）
A．惊喜 B．伤心 C．恐慌 D．惊诧
(3)“我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”，下列说法正确的是（ ）
A．说明我在攀爬过程中付出惨重的代价，这是一种无谓的付出，毕竟个人的力量是微薄的
B．“我”是一个顽固不化的守旧者，不能踏着时代的节拍与时代共舞
C．“我”并没有和时代一同“滑坡”，有着自己的理想信念和道德节操
D．“我”不是一个能从大局出发的人，因而定格出了一个失败者的姿态
阅读下面一首诗，完成下面小题。
城市
昌耀
颤动的城市。
颤动着的
是它同时闪亮的百万张向阳的玻璃窗叶。
是它同时熄灭的百万张背阴的玻璃窗叶。
从群楼巍耸的街谷，
依次地叠印出了
黎明与黄昏的颤动。
就这么颤动。
而且不只是那些石英的六方晶体。
城市：草原的一个
壮观的结构。
一个大胆的欲念。
未曾有过教堂十字架或喇嘛寺金顶的
新的城市，
不知道什么叫精神的创伤。
不知道什么叫旧的烙印。
不知道什么叫复活。
新的城市是昂奋的。
昂奋中，它的
被机械摩擦得呻唤的体积在颤动。
它的云层和电磁波在颤动。
它的日渐扩大的垃圾停放场在颤动。
——从未有过这许多令人发愁的排泄物了。
但是，新的文明和新的财富在颤动。
就这么颤动。
颤动着的还有回转的木马。
——在圆形广场，
在广场的同一个平面二度空间，
儿童的回转木马，
与正午的车流以同一的转速
在颤动。
就这么颤动。
牧羊人的角笛愈来愈远去了。
而新的城市站在值得骄傲的纬度
用钢筋和混凝土确定自己的位置。
每晚，它的风暴般颤动在空际的光之丛林
是抒情的，
比羊角号更动人，更热烈，
也更有永久的魅力！
1981.11.27～12.23初稿
22．“城市：草原的一个/壮观的结构。/一个大胆的欲念”在诗中有什么作用？
23．这首诗的主题是什么？请用简洁的语言归纳。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
一片槐树叶
纪弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇、最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土呢。
故国哟，啊啊，要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节 ……
[注]这首诗写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了。一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，于是诗人写下了这首《一片槐树叶》。
24．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．第一节第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
B．第二节写槐树叶的来历，进一步揭示中心意象的历史内涵。时间由过去回忆到现在，空间由狭窄的孤岛扩展到辽阔的祖国大陆。
C．“多年来，竟没有些微损坏”蕴含有海外游子无论经过多少岁月风雨，故国之心依然如旧之意。
D．结尾一句和首句呼应，再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象和整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想象余地。
25．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“沾着些故国的泥土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“啊啊”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
B．第三节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
C．诗人托物寄情，通过一片被夹在古诗集中“还沾着些故国的泥土”的槐树叶，谱写了一曲海外游子萦怀祖国、思念故乡的衷肠之曲。
D．全诗采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
26．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心、最使人流泪的”？
27．“忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
风景
辛迪
列车轧在中国的肋骨上
一节接着一节社会问题
比邻而居的是茅屋和田野间的坟
生活距离终点这样近
夏天的土地绿得丰饶自然
兵士的新装黄得旧褪凄惨
惯爱想一路来行过的地方
说不出生疏却是一般的黯淡
瘦的耕牛和更瘦的人
都是病，不是风景！
一九四八年夏 在沪杭道中
28．对本诗意思的理解，下列说法中错误的一项是（ ）
A．本诗一、二句交代了看风景的地点，指出看到的都是“社会问题”，与最后一句中“不是风景”相呼应。
B．三、四两句阐明了社会问题的具体内涵，即人民生活困苦。“终点”即“田野间的坟”。形象地写出了当时社会黑暗，人民生死难料。
C．五、六两句把“绿得丰饶”的土地与“士兵的新装”放在一起，揭示出了造成这种社会问题的根源：虽然土地丰饶，但国民党挑起的连年内战使人民难以过上安定的生活。
D．七、八两句“一路来行过的地方”“说不出生疏”，表明这种社会问题普遍存在，而“却是一般的黯淡”，语意陡转，说明当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心。
29．对本诗的赏析，下列说法中错误的一项是（ ）
A．对连年战乱带来的灾难，作者有感而发，表达了对劳动人民的同情，对穷兵黩武的反动政府的痛恨。
B．作者以“风景”为标题，透过车窗看到了茅屋、坟、瘦的耕牛和更瘦的人，表明“风景”其实是病态的社会，是连接不断的“社会问题”。
C．全诗围绕“社会问题”展开，并以此为线索，反映了旧中国在反动统治下阶级压迫日益深重、贫富差距越来越大的社会现实。
D．全诗情景交融、感情真挚，运用了比喻、对比等手法，使全诗形象生动、富有感染力。
30．诗歌取名为“风景”有何妙处？请结合全诗作分析说明。
31．这首诗运用了对比的手法表达主旨，请结合具体的诗句简要分析。
椰子树像什么？
（胡世宗）
椰子树像什么？
像芭蕉？像棕榈？
芭燕没有它高，
棕榈质地比它细腻
椰子树像什么？
不像芭蕉，也不像棕榈，
椰子树就是椰子树，
太像别人就没有自己
32．对这首诗的解说，不恰当的一项（ ）
A．椰子树像什么？
——理性思素的起点，由疑而思，由思才有所得。
B．由“像芭蕉？像棕榈？”到“不像芭蕉，也不像棕榈”。
——不是简单否定，而是由形到神，由外在形态到思想内容的思维过程。
C．芭蕉没有它高，棕榈质地比它细腻
——椰树同芭蕉、棕榈外部形态的比较，是后面说理的前提。
D．太像别人就没有自己。
——全诗的核心，哲理之所在，揭示了诗歌主题。
33．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．象征是这首诗歌的特点，两节均以设问开头，而设问实际是在思索的基础上发出的，此时，椰子树已经具有了象征意义。
B．这是一首哲理诗。诗中虽然没有塑造艺术形象，然而却成功地表达了作者的思想感情。
C．诗歌由提出椰子树“像”什么，到确认它就“是”自己，由迷感到清晰，由疑问到肯定，既贴切自然，又合乎逻辑。
D．诗歌由日常见到的事物设疑，展开联想和想象，最终揭示出文艺创作的真谛：艺术的独创性。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站
在割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
图着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
34．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
B．“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题———对劳动中生命力的消逝的沉思。
D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
35．"金黄的稻束"具有怎样的象征意义？如何理解"而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。"？
36．阅读舒婷的《惠安女子》，回答后面的问题。
惠安女子
舒婷
野火在远方，远方
在你琥珀色的眼睛里
以古老部落的银饰
约束柔软的腰肢
幸福虽不可预期，但少女的梦
蒲公英一般徐徐落在海面上
啊，浪花无边无际
天生不爱倾诉苦难
并非苦难已经永远绝迹
当洞箫和琵琶在晚照中
唤醒普遍的忧伤
你把头巾一角轻轻咬在嘴里
这样优美地站在海天之间
令人忽略了：你的裸足
所踩过的碱滩和礁石
于是，在封面和插图中
你成为风景，成为传奇
（1）结合诗句，试分析“古老部落的银饰”有什么象征意义？
（2）请找出诗歌最后一节出现的一些反差鲜明的词语，并简要分析其作用。
37．阅读下面诗歌，完成问题。
立在地球边上放号
郭沫若
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
（1）下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是
A．“无数的白云正在空中怒涌”运用的通感的手法写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。
B．诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。
C．“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。
D．这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
（2）本诗开篇写了自然景色，有什么特征？有何作用？
（3）请你联系全诗，说说这首诗的最后一句“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”有什么深刻的含意。
阅读昌耀的《城市》，完成问题。
颤动的城市。
颤动着的
是它同时闪亮的百万张向阳的玻璃窗叶。
是它同时熄灭的百万张背阴的玻璃窗叶。
从群楼巍耸的街谷，
依次地叠印出了
黎明与黄昏的颤动。
就这么颤动。
而且不只是那些石英的六方晶体。
城市：草原的一个
壮观的结构。
一个大胆的欲念。
未曾有过教堂十字架或喇嘛寺金顶的
新的城市，
不知道什么叫精神的创伤。
不知道什么叫旧的烙印。
不知道什么叫复活。
新的城市是昂奋的。
昂奋中，它的
被机械摩擦得呻唤的体积在颤动。
它的云层和电磁波在颤动。
它的日渐扩大的垃圾停放场在颤动。
——从未有过这许多令人发愁的排泄物了。
但是，新的文明和新的财富在颤动。
就这么颤动。
颤动着的还有回转的木马。
——在圆形广场，
在广场的同一个平面二度空间，
儿童的回转木马
与正午的车流以同一的转速
在颤动。
就这么颤动。
牧羊人的角笛愈来愈远去了。
而新的城市站在值得骄傲的纬度
用钢筋和混凝土确定自己的位置。
每晚，它的风暴般颤动在空际的光之丛林
是抒情的，
比羊角号更动人，更热烈，
也更有永久的魅力！
1981.11.27-12.23初稿
38．这首诗的主题是什么？请用简洁的语言归纳。
39．诗人写“牧羊人的角笛”“钢筋和混凝土”的用意各是什么？
阅读下面这首诗，回答问题。
人行道
王燕生
在车来车往的街头，
横越马路是不那么自由——
只在一定部位画两条白线，
通过吗？必须从这儿行走！
严厉也是一种爱呀，
条条框框并非全是保守；
只因我们曾忽视规律和法则，
至今，心上还有条流血的伤口……
40．概括全诗的主旨。(限20字以内)
41．简析这首小诗在表现手法上的特点。
阅读下面这首小诗，完成小题
醉汉
非马
把短短的巷子
走成一条
曲折
回荡的
万里愁肠
左一脚
十年
右一脚
十年
母亲啊
我正努力
向您
走来
[注]非马：原名马为义，台湾著名诗人，祖籍广东。1948年随父去台，与留在故乡的母亲断绝音讯。
42．下列对诗歌的赏析不恰当的一项是
A．“一脚”竟然用“十年”，运用大胆的艺术夸张，既渲染了回乡路程的悠远漫长，又突出了游子归心似箭的迫切之情。
B．“左一脚/右一脚”，实写醉汉的蹒跚步态；“一脚/十年”，虚实结合的手法突显了归途之遥与回返之艰，蕴含了咫尺天涯的悲剧意味。
C．诗中“左一脚/十年/右一脚/十年”，名词组合极富动态，既跨越万里空间，又超越数十年离乡岁月，产生一种阔大的悲壮情怀和美感张力。
D．这首诗言约意丰，辞藻华丽，结构别致，句式参差不齐，运用比喻、排比、拟人的修辞方法，把一个词甚至单个字排列成行，使“醉汉”的醉态与诗歌内在的情感节奏十分契合。
43．结合全诗，简析“醉汉”的形象。
44．同样是台湾诗人表达乡愁，余光中的《乡愁》则是另一个时空角度，请续写最后一节，表达与本诗同样的主题。
乡愁（余光中）
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/在这头/新娘在那头。
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头。
而现在/_______________________________________45．阅读下面现代诗歌，完成问题。
老马
臧克家
总得叫大车装个够
他横竖不说一句话
背上的压力往肉里扣
他把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
他有泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影
他抬起头来望望前面
阅读诗人臧克家在1932年写的老马一诗，分析老马的性格特征，说说老马形象的象征意义。
46．读下面的三首诗，回答问题。
竹(之一)
每攀登一步
都作一次小结
竹(之二)
青翠是你的本色
坚韧是你的意志
竹(之三)
在翠绿婆娑的外表下
你空空如也
上述三首诗皆是以竹喻人，但立意不尽相同或迥然有异，请回答这三首诗的立意各是什么。
第一首：
第二首：
第三首：
47．阅读下面的诗歌，回答问题。
这儿
这儿很少刮风 一年只刮两次
一次刮半年
这儿刮的风很小 连一片秋叶也吹不下来
这儿没有树
这儿的阳光很充足
我们没来之前 白天里一点阴影也没有
我们在这儿干了几十年了
打了好多井 抽上了好多油
盖了楼 种了树 树长得很高很粗
现在
我们的孩子 生活在一座城市里
韦锦写于1983年
作者韦锦，1962年生于山东齐河，1979年考入德州师专。后就职于胜利油田，多篇作品广为流传，出版有诗集《冬至时分》《不倦的雪》《结霜的花园》等。
这首诗具体赞美了油田工人的什么精神？请结合内容简单概括。
48．文学作品内容的丰富性、深刻性往往导致不同的解读，阅读下面这则现代小诗，请从三个不同角度对诗的主题进行个性化解读，每种解读用一句话概括，每句话不超过10个字。
《篱笆那边》
篱笆那边
有草莓一棵
我知道，如果我愿
我可以爬过
草莓，真甜！
可是，脏了围裙
上帝一定要骂我
哦，亲爱的，我猜，如果
他也是个孩子
他也会爬过去，如果他能爬过！
49．阅读下面这首诗歌，回答问题。
人 民 解 放 军 占 领 南 京
毛泽东 一九四九年四月
钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
毛泽东的这首诗写于1949年4月，人民解放军渡过长江，占领了南京。可在此前，蒋介石却存在国共两党划江而治的阴险居心。请结合这一背景和鸿门宴的故事，解释“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的深刻含义。
50．娜拉为了自己的幸福奋力挣脱束缚，毅然出走，有人评价这是带着诗性正义的理想结局。那么，娜拉出走后的心理，如果要用《致大海》《自己之歌（节选）》《树和天空》来表达，你会选择哪一首诗？并说说你的理由。
51．下列对《沁园春·长沙》这首词的赏析，不正确的两项是( )
A．“立”字之前加副词“独”字，表明词人此时很孤独，没有志同道合的朋友，为下面追忆和抒发感慨做铺垫。
B．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”十二个字，把词人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定了豪迈的基调。
C．一个“看”字总领七句，由虚到实，描绘了词人所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
D．“层林尽染”四个字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（“染”）成了红色。这四个字，对上句“万山红遍”来说，有强调、渲染的作用。
E. 这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家、民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
52．下列对《大堰河——我的保姆》的说法不正确的一项是（ ）
A．《大堰河——我的保姆》是艾青的一首自传性抒情长诗，在诗中他塑造了大堰河这个纯朴善良的劳动妇女形象，回忆了自己在大堰河家成长的过程。
B．《大堰河——我的保姆》和《向太阳》都是艾青创作的无韵新诗，不押韵，但有诗的节奏、意境。
C．“诗言志”，《大堰河——我的保姆》表达了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。
D．“大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”一句属于间接抒情。
53．歌德《迷娘（之一）》中的哪些意象具有象征意义？其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用？
54．《树和天空》这首诗歌想象奇特，意境朦胧，人们对其主旨历来有多重解读。你认为这首诗歌的主旨是什么？
55．《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”：“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？
56． 比较毛泽东的“万山红遍，层林尽染” 和杜牧的“霜叶红于二月花” 两句有何异同。
附：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐·杜牧《山行》
57．从下面诗句中，你获得怎样的启发？
“什么样的物象或事件，/是你欢乐乐曲的源泉”“是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘”“我们瞻前顾后，为了/不存在的事物自扰”“这就是鄙弃尘土的你啊你的产艺术技巧”
（雪莱《致云雀》）
58．诗歌中诗人是如何对“力”进行赞美的？
59．结合写作背景，谈谈《立在地球边上放号》体现了怎样的时代精神？
60．阅读下面这首诗,完成小题。
我爱这土地[注]
艾青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
注:本诗作于抗日战争初期。
下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是( )( )
A．全诗以“假如”领起,接着写鸟儿歌唱的内容,并由生前的歌唱转写鸟儿死后魂归大地,最后以鸟儿的形象代之以祖国土地的形象。
B．“嘶哑”的歌喉融入了诗人坎坷的经历和对于这片土地的热爱,在抗战时期悲壮的气氛里,诗人是不会听到“珠圆玉润”的叫声的。
C．“土地”遭受暴风雨的打击,“河流”悲哀着,“风”默默不语,“温柔的黎明”写出了祖国遭受苦难,人民对光明的向往和希冀。
D．“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人对土地的眷恋之情,他将自身融入大地,隐含了一种敢于牺牲自我的精神。
E．本诗在所描写的对象前面加上大量修饰成分,展现描写对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,抒发特殊的思想感情
参考答案：
1．D
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“生命循环的悲观意味”错误，本诗不仅是一首表达革命乐观精神的诗，更是一首生命的赞歌，是诗人历经磨难之后得到的大悟。诗歌借“重到”“再看见”“再听见”“重开”这些字眼表达了对凝冰解冻、春暖花开的呼唤，对“生命的春天”的向往和对“灿烂微笑”的期盼。作者坚定地认为那些美好的东西是永恒的，永远存在，表达了作者坚定的信念。
故选D。
2．D
【详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术特色的能力。
D.“徐缓而沉重的节奏”有误，全诗节奏轻柔和谐，通过回忆，淡淡诉说离别的哀伤。
故选D。
3．B
【详解】本题考查学生综合解读诗歌主旨的能力。
“一沙一世界，一花一天堂，一树一菩提，一叶一如来”，这是人类个人生命充分的自信与自由，凝结起来就是一个广袤且博大的物种之起源的理由。“双手握无限，刹那是永恒”，无限的人类历史可以由有限的人类个体来串织；无极的时空宇宙可以用有限的沉浮人生来度量，永恒的笔端能够记录人类文明的变迁。
这首诗的意思是说，对于我们整个人类来说，生命应该是没有止境的，物质也是永恒发展的。活着的人们是不甘落没的，即便是痛苦，他们也希冀着。于是，一个人的希冀传给另一个人就是两个人的希冀，两个人的希冀延续下去，就是一个民族的希冀，一个民族的希冀传给另一个民族就是两个民族的希冀，两个民族的希冀再延续下去，那就是整个人类、整个宇宙的希冀。做为个体的、自我的个人来说，希冀是卑微的，但是若干个、千万个卑微的希翼凝结在一起，就是一个物种巨大的生命力。人类的个体在一代代的更新着，人类的历史在一天天的漫延着。多少朝代在我们的身边升起又降落？多少文明在我们的眼前生长又衰退？然而，生命这一物种却穿越过时间和空间的阻隔，顽强的延续着。
这首诗就是对人类生命中自信与自由的讴歌，它启迪我们，希望与永恒，要靠自己的努力才能实现。这里的“天真”预示着美好。
故选B。
4．C
【详解】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。
C 项，“首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望”错。文章一开始就单刀直入，撕肝裂肺、呼天抢地地呼喊“我来了，我喊一声，迸着血泪”，然后描写眼前的祖国竟是满目创痍，现实就象“噩梦”而且是挂在“悬崖”上的“噩梦”一样黑暗、恐怖。诗中并没有写“诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望”。
故选C。
5．A
【详解】本题考查对诗歌的理解和鉴赏能力。
A项，“‘芳草’常用来比喻顽强的生命力”错，在中国古代诗歌中，“芳草”常用来比喻离恨或连绵不断的愁绪。
故选A。
6．B
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“诗人把自己当成‘珍珠’”错。“老是把自己当珍珠，就时时有怕被埋没的痛苦”，这是诗人的假设，对这种做法是否定的，而“把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路”才是作者的看法。可见诗人没有把自己当珍珠，而是当了许多年的泥土被踩。
故选B。
7．A
【详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
这首诗借“实”的“树”的形象，来表达“虚”的对“中华民族的团结精神”的赞扬。A项“表达了诗人对大自然的热爱”的理解不恰当。诗人表达的是对中华民族的一种生存状态和团结精神的热爱和赞美。
故选A。
8．B
【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
B项，“诗的第2句——第5句虽然只运用拟人的修辞”错误。如“我是一条欢乐奔流的小河”，运用比喻修辞手法。诗的第2句——第5句不只运用拟人的修辞，还有比喻。
故选B。
9．C
【详解】本题考查鉴赏诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
C项，“只有年老的你才具有朝圣者的灵魂，让人神往”错，不是“只有年老的‘你’”才让人神往，对叶芝而言，爱情永远不会消亡，在这个以时间为命题的诗歌中，诗人不仅以细腻的笔触生动地传达出生命个体独特的情感体验，更为可贵的是，诗人从个人的感受领悟到全人类的普遍而又共同的经验，从而实现了个体对人生及世界的超越。
故选C。
10．B
【详解】本题考查材料作文的审题立意。解答此题，首先认真分析材料，把握材料中的关键句，再联系生活，取其寓意，提炼立意角度。
B项，“做一个成熟的人”立意不恰当。材料中的关键句“成熟了的/都必须低垂着头么？”启示我们不管怎样立意，都不能脱离“成熟”与“低头”的关系，选项只强调了“成熟”，立意角度偏离材料。
故选B。
11．A
【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，解答此类试题时，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题中，
A项，“写作目的是通过纤夫的形象歌颂中国劳动人民任劳任怨、勤劳勇敢的精神“错，作者以最大的同情和崇敬描绘了纤夫巨人般的形象，赞美了他们的劳动和贡献。更难得的是诗人进行了深层次的思考，发出了“再别劳驾纤夫/ 去拉历史的航船”的呼声，给人以警醒：当今时代，只有实现现代化，才能真正促进社会的发展与进步。
故选A。
12．D
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的内容，逐句理解诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题选不恰当的一项。
D项，“暗示思念是一件很浪漫、给人无限快乐的事”。诗中描写的闲月与相思之间的情感纠葛并不都是快乐的。第一节，写明月紧恋着相思。本来因见月而勾起相思之情，但是诗人却另辟蹊径，暗示思念本身也是一种痛苦，思念越多，痛苦越深。然而，明月似乎并不懂得相思的这种特殊的苦恼，或者说由于太偏执于与相思的依恋之情，于是反把相思弄恼了。第二节，明月原也是恋着相思，或更是怜悯着相思同，却弄得个“多情却被无情恼”，于是月也终于气恼地离开了。然而，相思气恼明月原是因为见月愈久，相思愈深，也就愈伤情乱神，它并不是一个"无情物"，如今月走了，相思又感到孤独了。真是“相见时难别亦难”。
故选D。
13．D
【详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
D项，“小说通过激烈的冲突和曲折的情节”分析错误，《哦，香雪》没有激烈的冲突和曲折的情节，只是捕捉了几个小的生活场景。
故选D。
14．B
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对何其芳的这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“更真切地更直接地抒发了对河的赞美”表述错误，应是间接抒情。故选B。
15．A
【详解】试题分析：本题考查评价文章的思想内容的能力。解答本题，首先要审题，明确题目考的是什么，题干是“依据诗意，作者感到被‘啮咬’、‘绞伤’的原因，最可能的一项”，属于理解句子含义的试题，考生要认真理解所给的诗句。诗句说“我的日子被时计的齿轮/给无情地啮咬，绞伤”，仔细阅读不难理解文段中写花和果实是在说一年四季的轮回，借助对时光的流逝抒发内心的伤感。所以，被“啮咬”“绞伤”的原因是“岁月一何易，寒暑忽已革”。故选A。
16．D
【详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面关于席慕蓉的现代诗《山百合》的鉴赏中不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“诗人……诗句绮丽繁华，句句扣人心弦”错误，从诗中来看，诗人将情感赋予山百合，生动地描绘了一个离家的旅者的无奈和渴望安宁归宿的形象，借山百合含蓄的展示了情感，渴望被人懂，渴望慰藉，诗歌的语言平凡朴实，却句句扣人心弦。选项中“绮丽繁华”一说错误。故选D项。
17．D
【详解】试题分析：本题考查学生鉴赏品味诗歌语言、形象、技巧以及情感态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对《沁园春 长沙》一词内容的理解有误的一项”，这是针对毛泽东的《沁园春·长沙》设题，考生要回顾词的内容，分析四个选项，最后做出辨析。本题中，D项，“对祖国未来充满信心的情怀”错误，从词中来看，这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。故选D项。
【点睛】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对《沁园春 长沙》一词内容的理解有误的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
18．A
【详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的内容、主旨、形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项”，A项，“这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀”说法错误，本诗表现了陌生人间因偶遇而产生的相知相惜的缘分。从叙事话语的角度看，诗中的人称是不定指的，它泛指对现实生活中的片段进行素描，展现了人与人之间相互理解的可贵情境。诗中无“被利用”的意思，情调也并不悲哀。故选A。
【点睛】《断章》全诗只有四句共34字，但其涵蕴的人生哲理却相当丰富，为人们的欣赏提供了诸多可能性。诗人自己曾说过，《断章》“写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（‘你’）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（‘你’）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。”第一节两句写的是两幅画面。第一幅是“你”站在桥上欣赏风景。“风景”在此是一空框结构，人们可以根据自己的意识倾向去填充；“你”亦是一个泛指，可指文化心理结构不同的任何人。所以“你站在桥上看风景”是一幅随意性很大的变动中的画面。正是这一特点，它才被不同欣赏者所喜爱。第二幅画：“看风景人”在楼上看“你”。“你”变成了“看风景人”的欣赏对象，当“你”欣赏风景时，“你”自己却不知不觉中被他人观看。这两幅画因“看风景”而构成一个立体空间。第二节写当“明月”装饰你的窗子，“你”赏心悦目时，“你”也许成为他人梦中的活动者，给别人带来愉悦。虽然只有四句，但它却写出了世间人事的相互依存、相互作用的关系。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。人们往往因年龄、身份、阶级以及地域的不同而以为他们各不相同，以为他们生活在相互隔绝的世界里，而事实上人们永远因某些共同的东西而联系在一起，你中有我，我中亦有你，只是有时人们没有意识到这种联系而已。当你谈论别人时，褒也好，贬也好，你自己也被别人或褒或贬。别人可能使你的生活变得美好，你同样可给别人以福音。此诗只是诗人刹那间的“意境”、感想，但内涵却无限丰富，暗含着人事的复杂关系。
19．D
【详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“希望与永恒靠大家努力才能实现”分析错误。诗中说“把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那收藏”，所以“靠大家努力”在诗中未提，诗歌想告诉我们的是：希望与永恒要靠自己努力才能实现。故选D。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。
20．D
【详解】试题分析：D“深沉的人生悲哀”解读不当。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
21．(1)小心地
(2)A
(3)C
【解析】(1)
本题考查学生理解诗歌内容，把握现代诗朗读重音把握的能力。
题干“稍有不慎就有跌入万丈深渊的可能”突出表现的是在当时的攀爬情境下要异常小心，故本句的朗读重音应放在“小心地”上面。
(2)
本题考查学生理解诗歌中重要词语含义，把握诗歌中形象心理情的能力。
本题可根据“惊异”的内容来理解“我”当时的心理。太阳彷徨许久，终于决然向一片山海跃入，这一派壮丽的雪峰落日景象蓦然映入“我”的眼中，“惊”于太阳决然的落山，“喜”于此景的壮丽。
故选A。
(3)
本题考查学生理解诗歌重要语句含义感的能力。
A．写攀爬过程中的艰辛付出是为了展现“我”追求理想、信念的执着与坚定。选项中“这是一种无谓的付出，毕竟个人的力量是微薄的”表述错误。
B. 从本诗的写作背景可知，中国的1962年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段，本诗一方面观照和揣度这一时段的冷寂和沉闷，另一方面也关照和揣度自己的心理世界，表现自己的理想与追求。本选项表述错误。
C.本诗主要内容就是表现“我”对理想、信念的追求。本选项表述正确。
D.本诗是登山勇士的自我写照。“‘我’不是一个能从大局出发的人”于文无据；全句表述不正确。
故选C。
22．用比喻和拟人手法，表现了城市是勤劳的人们的伟大创造。
23．赞美中国的改革开放，讴歌祖国日新月异的变化和人们的伟大创造。
【分析】22．本题考查学生赏析诗句的能力。
“城市：草原的一个/壮观的结构。/一个大胆的欲念”，把城市比作“壮观的结构”“大胆的欲念”，“壮观”“大胆”赞美城市是伟大的创造；“大胆的欲念”运用拟人手法，赋予草原人的思想。通过城市的发展形象歌颂了改革历史过程中人类的伟大力量。
23．本题考查学生鉴赏诗歌主旨的能力。
答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。
本诗题目是“城市”，通过分析可知，“群楼巍耸的街谷”“新的城市”“垃圾停放场”“新的文明和新的财富”“圆形广场”“钢筋和混凝土”这些意象是诗歌描绘的城市的形象，突出城市的崭新变化和现代化特征。整首诗围绕城市发展与变迁展开思路，歌颂了这一改革历史过程中人类的伟大力量。因此，只要围绕改革开放的时代背景拓展即可。
24．B
25．D
26．因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最美的”“最珍奇、最可宝贵”的一片。
又因为这片槐树叶离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心、最使人流泪的”一片。
27．虚实相生，大大拓展了思乡的幅度一大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
【分析】24．本题考查学生对本诗相关内容的理解的能力。
B．“时间由过去回忆到现在”错误，应该是“时间由现在追溯到过去”。第二节写槐树叶的来历，进一步揭示中心意象的历史内涵。时间由现在追溯到过去，空间由狭窄的孤岛展到辽阔的祖国大陆。
故选B。
25．本题考查学生对本诗艺术特色的分析鉴赏的能力。
D．“白描手法”错误。只有第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”是运用白描手法。
故选D。
26．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“最美的”“最珍奇”“最可宝贵”，“槐树叶”的一连串定语，包含三层意思，表现了感情的三次波澜。开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字的叠用，层层推进，增加感情的强度和浓度。结合“忘了是在江南、江北”“是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”分析，正因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥上”，所以它是“最可宝贵”的一片。
第三行用一个“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人又以两个“最”字的重叠加以强化，构成了全诗情感的基调，于是开头两句所表现的赞美、欣喜之情也就成了全诗情感基调的反衬。因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生它长它的根干，所以它又是“最使人伤心”的一片。这片槐树叶，既是飘零异乡的游子的自况，又是游子梦寐难忘的故国的象征。
27．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
前两行“忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”，不是特指江南或江北，某个城市或某个园子，而是泛指大江南北、城市乡村。这从心理表现的角度来看，是实写，而从表情达意的角度来看，则是虚写。虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
28．D
29．C
30．①题目与内容形成了鲜明的对比。②具有讽刺意味。③充分表达诗人内心的愤懑与痛苦，使诗歌更有感染力。
31．这首诗运用对比的手法，造成强烈的反差，含意非常深刻。“夏天的土地绿得丰饶自然/兵士的新装黄得旧褪凄惨”，在对称的两句中运用色彩的不同，表现出自然与人的对比，而后一句的“新”与“旧”则显露出同一对象本身的反差，恰当地形容了被迫当壮丁的士兵命运何其可悲。“瘦的耕牛和更瘦的人”，“瘦”字的重复使用，着重比较出瘦的程度，与首句的“肋骨”遥相呼应，由此顺理成章地得出结论：“都是病，不是风景！”
【分析】28．本题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。
D.无中生有，“却是一般的黯淡”说的是社会问题同样存在，揭示出社会问题的普遍性，并不能反映出“当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心”。
故选D。
29．本题考查学生对诗歌内容、情感、手法等的综合鉴赏能力。
C. “贫富差距越来越大”诗歌中没有体现。诗中只是说“瘦的耕牛和更瘦的人，都是病，不是风景”，没有表现出“富”的内容。
故选C。
30．本题考查学生鉴赏诗歌标题含义和作用的能力。
看到诗题“风景”，读者的第一联想应是明媚的湖水，雄奇的山川，壮观的瀑布，碧绿的草坪之类；而诗中写到的却是旧中国凄惨衰败的景象，题目与内容形成了鲜明的对比，诗题与诗的内容构成强烈的反差，反讽之意颇为显豁。充分表达诗人内心的愤懑与痛苦，使诗歌更有感染力。
31．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
第一处对比是颜色的对比。“夏天的土地绿得丰饶自然，兵士的新装黄得旧褪凄惨”，“绿”表现出自然的生机盎然；而“黄”则写出人的贫困羸弱。在对称的两句中运用色彩的不同，表现出自然与人的对比；
第二处是“新”与“旧”。“新”装却“旧”的凄惨，因为士兵是“新”入伍的，刚刚给他们发了军装，谓之“新装”；但是这“新装”却并非新做，而是被人穿过的颜色已经褪色的“旧”军装，可以想象士兵的生活状况如何。同一对象本身的反差，恰当地形容了被迫当壮丁的士兵命运何其可悲。
第三处对比是“牛”和“人”的对比。牛“瘦”，人比牛更“瘦”，这样的对比意在突出人的日子不比牛好过，甚至比牛更惨。“瘦”字的重复使用，着重比较出瘦的程度，与首句的“肋骨”遥相呼应，无怪乎作者感叹：都是病，不是风景。
这首短诗运用暗讽和重点对比的手法，写得婉约而含意深刻。
32．C
33．B
【解析】32．本题考查学生体会文本中重要语句的丰富含意、把握作品主旨的能力。
C项，“外部形态的比较”表述错误。诗中写“像……像……”，椰子树、芭蕉、棕榈都已带有象征意义了，而不仅仅是三者本身外部形态的比较。
故选C。
33．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧并把握其主旨的能力。
B项，“诗中虽然没有塑造艺术形象”理解分析错误。本诗说理正是通过椰子树、芭蕉等形象来进行的，“像……像……”也是在塑造形象。
故选B。
34．D
35．“金黄的稻束”是收获的象征，作者又把它与创造此丰收成果的劳动者的形象联系起来，作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，赞美劳动的母亲。
稻束象征的母亲的这组雕像是超越历史的。雕像所表达出来的母亲的生命品格——承担、坚忍、关爱、奉献等等，在生命的历史中，是始终如一的，是时间长河无法湮没的，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶。
【解析】34．本题考查理解诗歌内容的能力。
D项，分析诗歌间的逻辑关系来看，由诗句“肩荷”一词所在的诗句“肩荷着那伟大的疲倦”的后面诗句来看，“你们／在这伸向远远的一片／秋天的田里低首沉思”来看，这里描写的是“秋天的田里”沉思的“稻束”。从分析诗歌意象的内涵来看，虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是母亲劳动的结晶──“金黄的稻束”。因此，D项应表述为“肩荷着那伟大的疲倦”一句中主体，应该是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
故选D。
35．本题考查分析诗歌表现手法及理解重要诗的能力。
开篇第一句“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”中，“金黄”修饰“稻束”，金黄，是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束，意味着收获； “我想起无数个疲倦的母亲，”在这一句中，诗人由稻束产生了联想，“我想起”把“稻束”和“母亲”的形象联系了起来，也就连通了这两个意象的内涵。我们可以把金黄的稻束看成母亲的象征。“疲倦的母亲”表明母亲赋予生命，母亲是劳动者，母亲肩负生命的艰辛和希望，母亲因此而疲倦。
诗人并没有在字面上将“金黄的稻束”直接比作“母亲”或是“雕像”，而是据此展开联想和沉思。它们在诗中同时存在，相映成辉。“金黄的稻束”、“静默”的“雕像”、母亲的疲倦、母亲无言的坚忍和美丽，都激起我们对历史和生命无尽的沉思。“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想” 表明：稻束（母亲）的精神超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中的一种永恒的思想结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思。
36．（1）惠安女子婀娜的体态是来自“古老部落”的“约束”。这里，“银饰”成了一种灌注着诗人主观感情的意象，象征着当地浓郁的封建陈规陋习。
（2）①“优美”和“忽略”，“海天之间”和“碱滩”、“礁石”②两组反差鲜明的词语形成对比，对那种无视惠安女子真实命运的“封面和插图”表现的所谓“风景和传奇”是一种反讽和揭露，温婉却极为有力。
【详解】（1）本题考查鉴赏诗歌形象和诗人思想态度的能力。解答此题，考生要读懂题干，把握考点，捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的形、色、声、态等外在特征、环境特点，挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”，揣摩诗人所托之情和志。
“古老”是指惠安女子所处的环境。福建惠安，历史上是一个“十年九旱，十雨九涝”的地方，闭塞、贫穷、封建陈规陋习，给惠安女子带来了许多苦难。早婚、长住娘家、集体自杀，历史留下过触目惊心的记载。惠安女子社会地位底下，生存环境恶劣，但外部世界看来，惠安女子裹方巾，戴斗笠，着短褂，束银带，古老而美丽的服饰，加上自然绰约的身姿，堪称一道亮丽的风景，惠安女子由此博得世人普遍的惊异和赞赏。
诗人从现实中惠安女子琥珀色的眼睛联想到远古蛮荒的野火，让惠安女子和古老民族的女性意像产生叠加，在这种现实和历史的联系下，惠安女子便具有了“古老”的色彩。而这种因历史文化幽闭和与外界文明隔绝而形成的“古老”，在世人看来是“美”，是“风景”，但在惠安女子自身则是一种沉重。“以古老部落的银饰，约束柔软的腰肢”，诗中的“约束”二字，强调了古老传统对现代女性的束缚，隐约透露出惠安女子的“普遍的忧伤”。
（2）本题考查考生诗词中重要词语含意的能力。理解重要词语含意，要要结合具体语言环境来理解，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，可以依托描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
首先根据题干要求“请找出诗歌最后一节出现的一些反差鲜明的词语，并简要分析其作用”。所谓反差鲜明，就是词语的界限分明，界限分明。最后一节中，“这样优美地站在海天之间令人忽略了：你的裸足”，惠安子，在世人看来是“美”，是“风景”，但无视了惠安女子的生存环境，忽略女性“美丽”下的忧伤。“海天之间”是美丽的风景，但对于惠安女子而言，种种问题和困难，暗藏着多少的“碱滩和礁石”。诗的最后一节虽写了惠安女子的优美形象和真实命运，但诗人是为了提醒人们：不要只注意到惠安女子立于海天之间，上了封面，成了插图，成为风景，成为传奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩过的碱滩和礁石”。在这里，诗人对那些把“苦难”作为对象来欣赏的人作出了淡淡的却又是极为有力的反讽。
【点睛】分析诗歌形象通常应走好三步：①分析形象描写，识别性质；②概括描述形象特征；③展示形象的意义。答案由三部分构成：①诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境），②形象（意境）的基本特征（如何展现的），③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
37．（1）A
（2）这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。
（3）“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。这是对力的歌颂和赞美。诗人尽情歌颂的力，其实正是“五四”时期的那种时代精神的特征。
【详解】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，
A项，“通感的手法”，诗人采用的是拟人的修辞手法，将白云当作人来写。
故选A。
（2）考查理解诗歌的内容及作用的能力。鉴赏诗歌中的景物形象，答题思路为：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
景物表达的作用，通常是渲染某种气氛，为全诗奠定感情基调，表达某种情感，除此之处，还可以从结构上考虑与上下文的关系。比如，为下文作铺垫。
诗人描绘了欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景、滚滚洪涛，它们具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，这些自然景物既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，让人联想到当时声势浩大的“五四”运动。
（3）此题考查理解重要句子含义的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。
排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。这是对力的歌颂和赞美。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四”运动巨大声势的象征。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。“五四”运动所展示的中国未来，是光辉灿烂的图景。从中我们最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。
38．赞美中国的改革开放，讴歌祖国日新月异的变化和人们的伟大创造。
39．表现城市远离了自然；突出城市的现代化特征。
【解析】38．本题考查鉴赏诗歌主旨的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“这首诗的主题是什么？请用简洁的语言归纳”，然后概括诗歌的内容，分析写这一内容的目的，据此概括诗歌的主旨。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。
通过分析可知，整首诗围绕城市发展与变迁展开思路，歌颂了这一改革历史过程中人类的伟大力量。因此，只要围绕改革开放的时代背景拓展即可。
39．本题考查鉴赏诗歌内容的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，把握诗歌的关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所表达的内容。
诗歌中，“牧羊人的角笛”象征的是一种自然生活，而“钢筋和混凝土”则代表城市的生活。解答时，可以结合前后诗句内容，联系诗歌主旨，概括答案要点。
40．要自觉遵守各种符合客观规律的法则。
41．这是一首即事明理的寓意诗，采用了欲扬先抑的手法，摄取街头一景，先写其严厉，再写其道理，由此生发议论，揭示遵规守法的哲理，形象生动，寓意深刻。
【解析】40．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“概括全诗的主旨”，然后分析诗歌写了什么，要表现什么。从诗中来看，诗歌以“人行道”“白线”为载体，接着由人行道上的白线联系到条条框框，再联系到“规律和法则”，最后指出忽视规则、法则带来的后果，由此可知，诗人借交通法则警醒人们要自觉遵守各种符合客观规律的法则。考生拟写的答案的时候还要注意字数要求。
41．本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“简析这首小诗在表现手法上的特点”，然后回顾现代诗歌常用的手法有哪些，再分析本诗写了什么，用什么手法来写的，达到什么效果。从标题来看，“人行道”入题角度很小，写的是生活中大家熟悉的事物，诗歌开头说“在车来车往的街头，横越马路是不那么自由”，这里截取的是街头常见景象，“不自由”看似对设置人行道上白线不满，但下面接着以“严厉也是一种爱呀”指出这种做法是“爱”，这是欲扬先抑的写法；前面写人行道上的白线，后文写到“条条框框”，这是由个别到一般，由遵守交通规则扩展到遵守各种符合客观规律的法则。
【点睛】做诗歌鉴赏题目都是有套路的，一般情况下诗歌常见的表达方式、修辞手法、表现手法都有熟知，这样在做题是才有话可说，直接套用即可。比如常见的有赋、比、兴，记叙、描写、议论、抒情、说明，比喻、拟人、夸张、对偶等等。同时还要了解现在诗歌开头结尾的作用，篇章结构是怎样的，表达了什么样的思想感情等。现代诗歌赏析题目要多背一些术语，然后运用这些术语去答题，去组织语言，这样才是最佳的方法。常见答题模板就是本诗用何种手法，有什么意象或特点，表达了哪种情感，有何作用，基本上一道题目就回答完整了。
42．D
43．醉汉是游子的代表，是海外炎黄子孙的写照，还是分裂在外的版图的写照。从煞尾之句“母亲啊我正努力向您走来”可看出，诗中的“醉汉”，既是流落他乡的游子写照，又是所有海外炎黄子孙的象征。竟将“短短的直巷”走成了“愁肠”百结的“万里”曲折；甚至“一脚”要走“十年”，蹒跚的步履，既是醉后失常，又蕴涵民族分裂的乡愁之因。
44．乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。（必须升华到思念祖国）
【解析】42．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题AB项考核手法，C项炼字，D项综合考核，其中，D项，“辞藻华丽”错误，应是“质朴”；没有“排比”的手法；“甚至单个字排列成行”无中生有。
43．试题分析：此题考核欣赏诗歌形象的能力，注意注意集合诗歌的注释内容作答，注释中“与留在故乡的母亲断绝音讯”和尾句“母亲啊我正努力向您走来”可看出，诗中的“醉汉”，既是流落他乡的游子写照，又是所有海外炎黄子孙的象征。
点睛：分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。
44．试题分析：这是一道续写诗歌的题目，注意要求是和本诗的情感一致，答题时要突出“游子思念祖国”这一主题，同时注意“乡愁是……/我在……/……在……”。
45．①忍辱负重，忠厚善良；②诗人运用象征或是托物言志的手法，用老马象征着受压迫被剥削的旧中国农民的形象。
【详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
（1）老马“总得叫大车装个够”，它横竖不说一句话”表现其忠厚善良；
“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”，可见其忍辱负重，形象地描写了老马的坚忍性格。
（2）文中一些动词的运用很好地揭示了老马的特征，如“扣”字凸显绳索深入老马身体，形象地写出了老马承受的压力之大；“垂下”代表了老马内心的无奈和对苦痛的默认；“咽”字表面说咽下的是眼泪，实则是说老马的忍辱负重，表现出老马对自己命运的深深的无奈；“飘”，飘过的是鞭影，代表了老马受到奴役的命运。
总之，以上词语都形象地描写出老马命运的悲苦和生活的艰辛与无助。结合这首诗写作年代可知，本诗表面上看，写的是一匹负重受压、苦痛无比、在鞭子的抽打之下，不得不向前挣扎的老马，实际上写的是受苦受难的旧社会的农民。它象征了旧中国千千万万被奴役的农民的命运。
46．第一首：赞美谦虚踏实的作风。
第二首：赞颂永葆青春、生机勃勃、坚忍不拔的精神风貌。
第三首：讽刺批判虚有外表、无真才实学的人。
【详解】此题考查学生鉴赏诗歌主旨的能力。解答时要注意找出诗中所写景物形象、事物形象和人物形象。然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌的主旨与表达的情感。分析诗歌的立意必须揣摩原诗中的具体词语。“攀登”可看出赞美之情，“作小结”体现的是谦虚；“本色”“意志”是赞美，“坚韧”体现的是一种精神风貌；“空空如也”可看出讽刺意味，外表华丽、内里空洞是华而不实之人的形象写照。
47．本诗通过新奇的手法，表达了作者对油田工人的赞美。赞美他们的坚韧、吃苦耐劳精神；赞美他们的奉献精神；赞美他们敢叫日月换新天、惠及后代的创造能力。
【详解】本题考查理解诗歌内容的能力。作答本题，需要在理解整首词的基础上把握。可以结合始诗中的“意象”、表示情感的词语、景物等来分析。本题要求分析“这首诗具体赞美了油田工人的什么精神？请结合内容简单概括”，需结合诗句进行分析。结合“这儿很少刮风”“一年只刮两次”“一次刮半年”“这儿刮的风很小”“连一片秋叶也吹不下来”“这儿没有树”“这儿的阳光很充足”“白天里一点阴影也没有”可知，诗人运用新奇的手法，诙谐的语言，写出了“我们没来之前”“这儿”终年狂风大作，天气酷热而且没有树，生存环境很恶劣；石油工人就是在这样的恶劣环境之下工作，“我们在这儿干了几十年了”，写出了他们的坚韧、吃苦耐劳、奉献精神，“现在”“我们的孩子”“生活在一座城市里”“盖了楼”“种了树”，“这儿”发生了天翻地覆般的变化，正是因为石油工人的无私奉献，才有了今天美好的生活。这首诗表达了作者对油田工人的赞美之情以及他们敢叫日月换新天、惠及后代的创造能力。
48．人要有美好的理想。人的追求受到束缚禁锢。人要冲破规矩或束缚。
【详解】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力以及归纳概括能力。解答本类题目应该先确立观点。“观点个性化”不是脱离作品实际的任意发挥，而是“结合作品实际”、依据“题干要求”发表意见。再阐述观点，观点确立之后，还要进一步的阐述，实际上就是为自己的观点寻找充足的理由。阐述要结合文本文内容，还要学会多角度思考。本题是一首现代小诗，要求从三个不同角度对诗的主题进行个性化解读，每种解读用一句话概括，注意字数限制。
这首诗里跳跃着一颗单纯的童稚的心，那心跳跃着对“篱笆那边”鲜红欲滴的“草莓”极度渴望。这极具诱惑力的“草莓”，在诗中已不仅仅是一种水果了，它已被诗人抽象为孩子追求的世间美好事物的象征。
接下来的文字：“如果我愿/我可以爬过”，却有别样味道，让人体味出你的渴望中，竟有一种叫做“怕”的东西，意外地阻止了你爬过篱笆。怕“脏了围裙”？怕“上帝”的苛责？那矮矮的“篱笆”也似乎突然间成了一堵难以逾越的墙，它规范着你的行为，它抑制住你那缘于心灵深处的甜蜜的冲动。就象现实一样，追求个性的自由却不得不受着传统道德的束缚，追求事业的创新却不得不受着传统观念的禁锢。
然后，你有了一个大胆的猜想，要是“上帝”也是一个“孩子”，他也会禁不住草莓的诱惑,也会想着爬过那“篱笆”，一亲“草莓”的芳泽。可是上帝早就失去了只有孩子才有的勇敢和冲动。而你是否会因为“篱笆”的阻隔，轻易地放弃“草莓”的甜美呢？当然不能，勇敢地越过篱笆吧，才能摘取属于自己的“草莓”。
篱笆那边的草莓，触发了诗人无限诗情。“草莓”是这首诗的诗眼所在。如何理解草莓这一意象的内涵与外延，就成了解读这首诗的关键。从内容上看，诗中的“草莓”仿佛引领着诗人回到了童稚时光，回想起了爬过篱笆采摘草莓并为此而担心家长责骂的往事。“草莓”似乎代表着某种诱惑，某种隐秘的期盼，而这种诱惑与期盼恰恰是不被上帝允许的，或者说是不被传统的势力所允许的。然而，这种诱惑确实太强烈了，诗人无法抗拒。她多么希望上帝也是个孩子，可是上帝真会爬过去吗？这其中的复杂的心理感受与人生期待或许才是诗人想要表现的主题吧！
【点睛】“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”就文本的某个人物、标题或者思想意蕴等角度，提出问题，要求考生在感悟文本的基础上，提出自己的观点。有时还表现为对传统观点或命题人假设观点的认知评价等，要求考生认识问题表达看法具有独创性，不因袭他人成说。这种题型的突出特点是强调考生的自主性的阅读体验，它特别强调“自己的见解”“自己的观点”。当然，这些观点必须是建立在对文本的理解基础之上的。
49．应乘胜追击国民党，解放全中国；不应像鸿门宴上项羽放跑刘邦那样，留下无穷后患。
【详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力。解答此类题，要通读整首诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上回归诗歌，找到要理解的诗句仔细阅读，结合时代背景和诗句的内容理解其深刻含义。本题要求结合这一背景和鸿门宴的故事，解释“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的深刻含义。解答此题需在仔细研读这首诗歌的基础上进行，且诗歌下已经明确给出背景——中国人民解放军百万大军即在西起江西湖口、东至江苏江阴的一千余里的战线上强渡长江，并于四月二十三日占领国民党反动政府的“首都”南京。可在此前，蒋介石却存在国共两党划江而治的阴险居心。霸王：指西楚霸王项羽。鸿门宴上，他听了项伯的话，“今人有大功而击之，不义也，”没有杀刘邦。后来刘邦项羽血战连年，终于约定以鸿沟为界，中分天下。双方士兵为和平连呼万岁。项羽守约退兵，刘邦却立即背信弃义地围攻项羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸为五。鸿门宴的典故用在这里，可谓是含义深刻，结合当时的时代背景和鸿门宴的典故这句诗的深刻含义就呼之欲出了，合理组织语言即可。
【点睛】解古代诗歌中关键诗句的丰富的含义，方法主要有一下几种：①品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”；②剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世；③探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用；④体会修辞手法的表达效果。古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了诗句中这些手法的表达效果，就能理解关键诗句的丰富的含义。
50．示例一：我会选择《致大海》。娜拉与丈夫海尔茂结婚八年，一直相信丈夫深爱着自己。但在字据事件后，娜拉看穿了海尔茂的本质，领悟到自己在婚姻中只是丈夫的玩偶，最终毅然离家出走，摆脱束缚，投奔自由，而这与《致大海》所表现的摆脱黑暗、投奔自由的主题相似。
示例二：我会选择《自己之歌（节选）》。因为这首诗歌表现了对宏大自我和旺盛之力的发掘，而娜拉也是个人意识觉醒，发现了自我存在的意义。
示例三：我会选择《树和天空》。在这首诗中“自然”和“我们”一样具有生命力，是平等的存在，这与娜拉最终要求摆脱自身的依附属性，捍卫爱情和婚姻中的“平等”地位的思想相契合。
【详解】本题考查学生赏析人物心理和对诗歌主旨理解的能力。
解答本题的关键就是找出这三首诗歌所表达的主题思想，然后去比较确认娜拉身上所体现出来的精神与这些主题思想的契合点，加以总结概括即可。
娜拉的出走，标志着她与传统的社会道德、宗教、法律的决裂与挑战。这种决裂有着深刻的思想基础。首先，是她识破丈夫那肮脏、虚伪的灵魂，那自私、卑劣的市侩嘴脸，从而不甘于“家庭玩偶”的附从地位，喊出了“我要做一个人”的呼声。其次，是她进一步发现了社会现实的丑恶，对虚伪的宗教、法律进行清醒批判。因此，她的出走，是对资本主义时代妇女解放的赞颂，是妇女奋起向资本主义男权中心家庭结构不合理性的冲击，她启迪人们为追求新生活而斗争。
《致大海》表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。
《自己之歌(节选)》列举了许多自然事物，赋予其诗意，渲染了大自然旺盛的生命力，抒发了对个体价值的赞美，凸显出宏大的自我，体现出自我意识的觉醒和对个体价值的思考，表达了对自由、开放、独立的个性的追求。“树与天空”的关系，也就寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。“我们”(在这里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。就像“天空”，是存在共同的家。
51．AC
【详解】本题考查学生理解文章内容、分析作品的体裁特征和表现手法、概括作品主题的能力。
A. “词人此时很孤独，没有志同道合的朋友”有误，原文仅仅是说毛泽东独自游览，而非孤独。犯了无中生有的错误。
C. “由虚到实”错，应为“由实到虚”，“万山红遍……”属于实写，而“万类霜天竞自由”属于虚写。
故选AC。
52．D
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“……一句属于间接抒情”错误，应该是“直抒胸臆”。
故选D。
53．桃金娘和月桂。桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，象征着光明和美好。
桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美动人的画面，承载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求这一更高的层面，起到升华和深化主旨的作用。
【详解】本题考查对诗歌意象理解和鉴赏的能力。
解答本题时，首先要把握“意象”的概念。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。其次要把握诗歌的主旨：《迷娘（之一）》选取了丰富有特色的意象，真挚而热切地抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。
根据原文“你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高展”可以看出作者向往的地方的样子，重要意象为“桃金娘”“月桂”。桃金娘为爱与美的女神维纳斯的神树，因此象征着爱情与美；月桂为太阳神属性的阿波罗的神树，象征着光明和美好。通过这两个意象以及后文出现的内容，共同表现了迷娘对美好世界的追求，具有升华主题的作用。
54．观点一：这首诗歌体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来。人们应该敬畏自然、呵护自然，和大自然和谐相处。
观点二：这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实，人们在匆忙赶路的同时，也应该偶尔停下来，欣赏身边的美景，静待雪花飘落。
观点三：这首诗歌体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢愉地生活。雨天与晴天，春夏
1．阅读下面这首现代诗，完成小题。
偶成
戴望舒
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见灿烂的微笑，
再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失，
因为一切好东西都永远存在，
它们只是像冰一样凝结，
而有一天会像花一样重开。
1945年5月31日
对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。
B．第一节中“古旧的凝冰”喻指中华民族因专制暴政而被冰结、窒息的生命力。
C．诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中的道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。
D．诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含着生命循环的悲观意味。
2．下列对《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．《沁园春·长沙》上片着重写景，以“看”字总领七句。通过万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，描绘出一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江寒秋图，写景远近相间、俯仰搭配、动静结合、对照鲜明，为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。
B．《沁园春·长沙》下片侧重叙写包括词人在内的“同学少年”雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。由此形象含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题——主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。
C．《雨巷》选用古典诗词中的“丁香”意象来抒写心绪。丁香往往代表孤高、美丽和忧愁，“丁香一样的姑娘”可以象征诗人心中的理想，这种理想高洁、美丽，但它如丁香姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，只给人暂时的安慰，留下的是永久的怀恋和无限的感伤。
D．《再别康桥》开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，增强了诗的节奏感和旋律美。特别是“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，不仅增强了诗歌徐缓而沉重的节奏，而且鲜明地表现出诗人对康桥的无限留恋之情。
3．对下列诗歌的主旨的理解，最恰当的一项是（ ）
双手握无限，刹那是永恒。一沙一世界，一花一天堂，
一树一菩提，一叶一如来。天真的预言，参悟千年的偈语。
（布莱克 《天真的预言》）
A．“一沙一世界，一花一天堂”是生命永恒存在亘古不老的原始哲学。
B．“天真”预示着美好。希望与永恒，要靠自己的努力才能实现。
C．人类的个体在一代代更新着，人类的历史在一天天漫延着。
D．生命个体单薄无力，在宇宙中渺小得恐怕不及沧海一粟。
4．阅读下面这首诗，完成小题。
发现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对!”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风①，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸
总问不出消息，我哭着叫你，
呕出一颗心来，──在我心里！
[注]①罡风：道家语，高空的风。又作“刚风”。
下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗是诗人爱与恨的结晶，表现的是诗人归国之后，对当时军阀混战下的残破祖国的失望和愤懑。
B．这首诗仅有十二行，虽短小却立意非凡，构思新颖灵巧，尤其是开头和结尾是不平常的，有吸引力的。
C．这首诗首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望，然后再抒写诗人重返故土的所见、所闻、所感。
D．诗人没有落入俗套，他一反常规，独辟蹊径，一开始就单刀直入，撕肝裂肺，呼天抢地地呼喊。
5．下列是关于诗歌表述，不正确的一项是（ ）
A．古诗词的意象内涵丰富，如：“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”有高洁之意，而“芳草”常用来比喻顽强的生命力，如唐朝崔颢诗“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
B．《沁园春.长沙》以情为经线、景为纬线交织而成。它不仅让我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从作者昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。
C．《红烛》这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。
D．在《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围。
6．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
泥土
鲁藜
老是把自己当珍珠
就时时有怕被埋没的痛苦
把自己当做泥土吧
让众人把你踩成一条道路
A．小诗押韵，便于记忆，读起来琅琅上口，增强了号召力。
B．诗人把自己当成“珍珠”，经受着风风雨雨，阴晴凉热的熬煎，让众人把他“踩”了超过四分之三世纪，才“踩”出一条堂堂正正的“道路”来。
C．《泥土》是崇高的，但又蕴涵纯美的意境，既庄严又雅洁，达到了一个哲理的高度。
D．这首诗中告诉我们不要自以为是，要忠实地去做实在的事情。
7．树（艾青）
一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离//但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起
题目：对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．全诗写出了树的特点，表达了诗人对大自然的热爱。
B．前四行诗描写了树的实实在在的形象。
C．后四行诗写树的地下景观，暗含中华民族的团结精神。
D．诗人以树作为象征，把深厚的社会内容涵盖其中。
8．阅读下面的现代诗歌，完成后面的小题。
我微笑着走向生活
汪国真
我微笑着走向生活
无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗？
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？
我是一座大山庄严地思索！
报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
生活里不能没有笑声，
没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，
我微笑着走向火热的生活！
下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗以“微笑走向生活”开头，积极乐观充满肯定的语气，为全诗奠定了坚实的感情基调。
B．诗的第2句——第5句虽然只运用拟人的修辞，但创设了强烈的抒情气氛，能够达到打动读者心灵的效果。
C．诗中分别用了平坦、崎岖、幸福、不幸四个词语来概括人生的各种生活经历。
D．诗的最后一句“我微笑着走向火热的生活”，指的是积极向上、昂扬而又洒脱的生活。
9．下列有关《读本》中的诗歌的表述，不正确的一项是（ ）
A．《你的微笑》一诗都是由“微笑”铺排开来的联想在诗人心中，恋人的微笑比面包和空气更为重要。
B．《约翰·安特生，我的爱人》描写了老夫老妻之间的那种相濡以沫的深挚感情和岁月流逝的沧桑之。
C．《当你老了》表达了一种心灵之爱在诗人眼中，只有年老的“你”才具有“朝圣者的灵魂”，让人神往。
D．《爱情要懂得珍惜》一诗语言简朴而耐人寻味诗中的爱情朴素、持久而坚定，给人温暖有力的扶持。
10．阅读下面一首诗歌，请根据你对诗句的理解，选择立意不恰当的一项（ ）
断句
邵燕祥
走在秋天的田野上
我问老托尔斯泰：
一切成熟了的
都必须低垂着头么？
A．成熟需低头处事，抬头做人 B．做一个成熟的人
C．成熟何须低头 D．低垂着头才是成熟
11．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是
纤 夫
廖公弦
一个个埋头拉纤，
一个个躬着背拉船，
能拉走一天天，
能拉去一年年，
这几十条绳索，
拉着中国的时间。
我们向纤夫们致敬，
爱他们勤劳勇敢，
晨把太阳拉出，
夜把新月拉弯，
但是，别再劳驾纤夫，
去拉历史的航船。
A．这首诗的写作目的是通过纤夫的形象歌颂中国劳动人民任劳任怨、勤劳勇敢的精神。
B．纤夫的形象是中国劳动人民的化身，诗人借纤夫的形象对中国历史作了深刻的反思。
C．诗中运用了夸张、比喻的修辞方法，这些修辞方法的运用使诗的主题得到了更好的体现。
D．诗人在诗中表达了一种变革社会、加快历史前进步伐的愿望。
12．阅读下面的小诗，完成题目。
窗外
康白情
窗外的闲月
紧恋着窗内安也似的相思。
相思都恼了
她还涎着脸儿在墙上相窥。
回头月也恼了，
一抽身就没了。
月倒没了；
想思倒觉着舍不得了。
下面对诗歌的理解，不恰当的一项是
A．诗歌具有口语色彩，第二节连续用四个“了”，把闲月羞恼的情绪和略带顽皮戏谑的个性细腻地表达了出来。
B．诗人将月与相思人格化，表面写两者相互恼怒，实则把两者相互依恋的关系用富有戏剧性的方式表现出来。
C．诗人将通常是诗人与月的关系中的诗人一方隐去，直接去描写月与相思的感情纠葛，呈示一种崭新的意境。
D．诗歌在立意方面颇具特色，借着月与相思之间的纠缠，暗示思念是一件很浪漫、给人无限快乐的事。
13．下列选项中，对文章内容的理解和分析不正确的一项是( )
A．《峨日朵雪峰之侧》中的“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象，营造出凝重而又壮美的氛围。
B．《立在地球边上放号》中所描绘的力的形象，可以看作是“五四”时期狂飙突进的时代精神，是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。
C．《百合花》的故事发生在解放战争时期，表现了战火中的青春美和人性美。
D．《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事。小说通过激烈的冲突和曲折的情节，描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。
14．对何其芳的这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）
河
我散步的伴侣，我的河，
你在歌唱着什么？
我这是多么无意识的话啊，
但是我知道没有水的地方就是沙漠。
你从我们居住的小市镇流过。
我们在你的水里洗衣服、洗脚。
我们在沉默的群山中间听着你，
像听着大地的脉搏。
我爱人的歌，也爱自然的歌，
我知道没有声音的地方就是寂寞。
A．第一诗节，描写了流淌的河水，给人以隽永的回味。
B．第二诗节，进一步写河与“我们”的关系，更真切地更直接地抒发了对河的赞美。
C．结尾两行诗以抒情的笔调表达了作者对人民对山水的热爱。
D．“我知道”两句诗，饱含丰富的哲理，引起人们深深的联想。
15．依据诗意，作者感到被“啮咬”、“绞伤”的原因，最可能的一项（ ）
花是无声的音乐/果实是最动人的书籍/当它们在春天演奏，秋天出版/我的日子被时计的齿轮/给无情地啮咬，绞伤/庭中便飞散着我的心的碎片/阶下就响起我的一片叹息
A．岁月一何易，寒暑忽已革
B．吾谋适不用，勿谓知音稀
C．花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁
D．不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收
16．阅读下面诗歌，完成下面题目。
（二）山百合
席慕蓉
与人无争，静静地开放
一朵芬芳的山百合
静静地开放在我的心里
没有人知道它的存在
它的洁白
只有我的流浪者
在孤独的路途上
时时微笑地想起它来
下面关于席慕蓉的现代诗《山百合》的鉴赏中不正确的一项是（ ）
A．“山百合”是这首诗的核心意象，它静谧、芬芳，有着洁白的品格和“与人无争”的态度。
B．诗歌的情绪是平静恬淡的，但“没有人知道”和“流浪者”的意象又给诗歌增添了寂寞的色彩。
C．诗人借山百合含蓄地展示自己的情感——渴望被人懂，但只有同样孤独的流浪者才能互相温暖心灵。
D．诗人借山百合的孤独写自己的孤独，诗句绮丽繁华，句句扣人心弦。
17．下列对《沁园春·长沙》一词内容的理解有误的一项是( )
A．词的上片写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了“苍茫大地”应该由谁来主宰的问题。
B．词的下片通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
C．词的最后虽以问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。
D．整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发了词人迎着风浪阔步前进的革命豪情和对祖国未来充满信心的情怀。
18．阅读下面诗歌，完成下面小题。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的隐喻画面，暗示着人生中许多“相对”的关系。
19．对下面这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）
天真的预示
[英]布莱克
一颗沙里看出一个世界，
一朵野花里有一座天堂把无限放在你的手掌上，
永恒在一刹那里收藏。
A．第一句是说以小见大，"窥一斑而知全豹"。
B．第二句是说一个个体生命里藏着偌大的自由与自信。
C．"无限"与"永恒"在自己的手中创造。
D．"天真"预示着美好，希望与永恒靠大家努力才能实现。
20．下列对卞之琳《断章》赏析不当的一项是（ ）
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
A．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
B．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗表现了一种被别人当作装饰品的深沉的人生悲哀21．阅读下列文字，完成下面小题。
这是我此刻仅能征服的高度了:/我小心地探出前额，/惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声。/我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
(1)“我小心地探出前额”，朗读的重音应该放在__________ 上面，从而体现出“我”稍有不慎就有跌入万丈深渊的可能。
(2)“惊异于薄壁那边……”中， “我”“惊异”的心理更接近于（ ）
A．惊喜 B．伤心 C．恐慌 D．惊诧
(3)“我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”，下列说法正确的是（ ）
A．说明我在攀爬过程中付出惨重的代价，这是一种无谓的付出，毕竟个人的力量是微薄的
B．“我”是一个顽固不化的守旧者，不能踏着时代的节拍与时代共舞
C．“我”并没有和时代一同“滑坡”，有着自己的理想信念和道德节操
D．“我”不是一个能从大局出发的人，因而定格出了一个失败者的姿态
阅读下面一首诗，完成下面小题。
城市
昌耀
颤动的城市。
颤动着的
是它同时闪亮的百万张向阳的玻璃窗叶。
是它同时熄灭的百万张背阴的玻璃窗叶。
从群楼巍耸的街谷，
依次地叠印出了
黎明与黄昏的颤动。
就这么颤动。
而且不只是那些石英的六方晶体。
城市：草原的一个
壮观的结构。
一个大胆的欲念。
未曾有过教堂十字架或喇嘛寺金顶的
新的城市，
不知道什么叫精神的创伤。
不知道什么叫旧的烙印。
不知道什么叫复活。
新的城市是昂奋的。
昂奋中，它的
被机械摩擦得呻唤的体积在颤动。
它的云层和电磁波在颤动。
它的日渐扩大的垃圾停放场在颤动。
——从未有过这许多令人发愁的排泄物了。
但是，新的文明和新的财富在颤动。
就这么颤动。
颤动着的还有回转的木马。
——在圆形广场，
在广场的同一个平面二度空间，
儿童的回转木马，
与正午的车流以同一的转速
在颤动。
就这么颤动。
牧羊人的角笛愈来愈远去了。
而新的城市站在值得骄傲的纬度
用钢筋和混凝土确定自己的位置。
每晚，它的风暴般颤动在空际的光之丛林
是抒情的，
比羊角号更动人，更热烈，
也更有永久的魅力！
1981.11.27～12.23初稿
22．“城市：草原的一个/壮观的结构。/一个大胆的欲念”在诗中有什么作用？
23．这首诗的主题是什么？请用简洁的语言归纳。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
一片槐树叶
纪弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇、最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土呢。
故国哟，啊啊，要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节 ……
[注]这首诗写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了。一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，于是诗人写下了这首《一片槐树叶》。
24．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．第一节第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
B．第二节写槐树叶的来历，进一步揭示中心意象的历史内涵。时间由过去回忆到现在，空间由狭窄的孤岛扩展到辽阔的祖国大陆。
C．“多年来，竟没有些微损坏”蕴含有海外游子无论经过多少岁月风雨，故国之心依然如旧之意。
D．结尾一句和首句呼应，再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象和整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想象余地。
25．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“沾着些故国的泥土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“啊啊”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
B．第三节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
C．诗人托物寄情，通过一片被夹在古诗集中“还沾着些故国的泥土”的槐树叶，谱写了一曲海外游子萦怀祖国、思念故乡的衷肠之曲。
D．全诗采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
26．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心、最使人流泪的”？
27．“忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
风景
辛迪
列车轧在中国的肋骨上
一节接着一节社会问题
比邻而居的是茅屋和田野间的坟
生活距离终点这样近
夏天的土地绿得丰饶自然
兵士的新装黄得旧褪凄惨
惯爱想一路来行过的地方
说不出生疏却是一般的黯淡
瘦的耕牛和更瘦的人
都是病，不是风景！
一九四八年夏 在沪杭道中
28．对本诗意思的理解，下列说法中错误的一项是（ ）
A．本诗一、二句交代了看风景的地点，指出看到的都是“社会问题”，与最后一句中“不是风景”相呼应。
B．三、四两句阐明了社会问题的具体内涵，即人民生活困苦。“终点”即“田野间的坟”。形象地写出了当时社会黑暗，人民生死难料。
C．五、六两句把“绿得丰饶”的土地与“士兵的新装”放在一起，揭示出了造成这种社会问题的根源：虽然土地丰饶，但国民党挑起的连年内战使人民难以过上安定的生活。
D．七、八两句“一路来行过的地方”“说不出生疏”，表明这种社会问题普遍存在，而“却是一般的黯淡”，语意陡转，说明当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心。
29．对本诗的赏析，下列说法中错误的一项是（ ）
A．对连年战乱带来的灾难，作者有感而发，表达了对劳动人民的同情，对穷兵黩武的反动政府的痛恨。
B．作者以“风景”为标题，透过车窗看到了茅屋、坟、瘦的耕牛和更瘦的人，表明“风景”其实是病态的社会，是连接不断的“社会问题”。
C．全诗围绕“社会问题”展开，并以此为线索，反映了旧中国在反动统治下阶级压迫日益深重、贫富差距越来越大的社会现实。
D．全诗情景交融、感情真挚，运用了比喻、对比等手法，使全诗形象生动、富有感染力。
30．诗歌取名为“风景”有何妙处？请结合全诗作分析说明。
31．这首诗运用了对比的手法表达主旨，请结合具体的诗句简要分析。
椰子树像什么？
（胡世宗）
椰子树像什么？
像芭蕉？像棕榈？
芭燕没有它高，
棕榈质地比它细腻
椰子树像什么？
不像芭蕉，也不像棕榈，
椰子树就是椰子树，
太像别人就没有自己
32．对这首诗的解说，不恰当的一项（ ）
A．椰子树像什么？
——理性思素的起点，由疑而思，由思才有所得。
B．由“像芭蕉？像棕榈？”到“不像芭蕉，也不像棕榈”。
——不是简单否定，而是由形到神，由外在形态到思想内容的思维过程。
C．芭蕉没有它高，棕榈质地比它细腻
——椰树同芭蕉、棕榈外部形态的比较，是后面说理的前提。
D．太像别人就没有自己。
——全诗的核心，哲理之所在，揭示了诗歌主题。
33．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．象征是这首诗歌的特点，两节均以设问开头，而设问实际是在思索的基础上发出的，此时，椰子树已经具有了象征意义。
B．这是一首哲理诗。诗中虽然没有塑造艺术形象，然而却成功地表达了作者的思想感情。
C．诗歌由提出椰子树“像”什么，到确认它就“是”自己，由迷感到清晰，由疑问到肯定，既贴切自然，又合乎逻辑。
D．诗歌由日常见到的事物设疑，展开联想和想象，最终揭示出文艺创作的真谛：艺术的独创性。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站
在割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
图着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
34．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
B．“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题———对劳动中生命力的消逝的沉思。
D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
35．"金黄的稻束"具有怎样的象征意义？如何理解"而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。"？
36．阅读舒婷的《惠安女子》，回答后面的问题。
惠安女子
舒婷
野火在远方，远方
在你琥珀色的眼睛里
以古老部落的银饰
约束柔软的腰肢
幸福虽不可预期，但少女的梦
蒲公英一般徐徐落在海面上
啊，浪花无边无际
天生不爱倾诉苦难
并非苦难已经永远绝迹
当洞箫和琵琶在晚照中
唤醒普遍的忧伤
你把头巾一角轻轻咬在嘴里
这样优美地站在海天之间
令人忽略了：你的裸足
所踩过的碱滩和礁石
于是，在封面和插图中
你成为风景，成为传奇
（1）结合诗句，试分析“古老部落的银饰”有什么象征意义？
（2）请找出诗歌最后一节出现的一些反差鲜明的词语，并简要分析其作用。
37．阅读下面诗歌，完成问题。
立在地球边上放号
郭沫若
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
啊啊！力哟！力哟！
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
（1）下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是
A．“无数的白云正在空中怒涌”运用的通感的手法写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。
B．诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。
C．“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。
D．这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
（2）本诗开篇写了自然景色，有什么特征？有何作用？
（3）请你联系全诗，说说这首诗的最后一句“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”有什么深刻的含意。
阅读昌耀的《城市》，完成问题。
颤动的城市。
颤动着的
是它同时闪亮的百万张向阳的玻璃窗叶。
是它同时熄灭的百万张背阴的玻璃窗叶。
从群楼巍耸的街谷，
依次地叠印出了
黎明与黄昏的颤动。
就这么颤动。
而且不只是那些石英的六方晶体。
城市：草原的一个
壮观的结构。
一个大胆的欲念。
未曾有过教堂十字架或喇嘛寺金顶的
新的城市，
不知道什么叫精神的创伤。
不知道什么叫旧的烙印。
不知道什么叫复活。
新的城市是昂奋的。
昂奋中，它的
被机械摩擦得呻唤的体积在颤动。
它的云层和电磁波在颤动。
它的日渐扩大的垃圾停放场在颤动。
——从未有过这许多令人发愁的排泄物了。
但是，新的文明和新的财富在颤动。
就这么颤动。
颤动着的还有回转的木马。
——在圆形广场，
在广场的同一个平面二度空间，
儿童的回转木马
与正午的车流以同一的转速
在颤动。
就这么颤动。
牧羊人的角笛愈来愈远去了。
而新的城市站在值得骄傲的纬度
用钢筋和混凝土确定自己的位置。
每晚，它的风暴般颤动在空际的光之丛林
是抒情的，
比羊角号更动人，更热烈，
也更有永久的魅力！
1981.11.27-12.23初稿
38．这首诗的主题是什么？请用简洁的语言归纳。
39．诗人写“牧羊人的角笛”“钢筋和混凝土”的用意各是什么？
阅读下面这首诗，回答问题。
人行道
王燕生
在车来车往的街头，
横越马路是不那么自由——
只在一定部位画两条白线，
通过吗？必须从这儿行走！
严厉也是一种爱呀，
条条框框并非全是保守；
只因我们曾忽视规律和法则，
至今，心上还有条流血的伤口……
40．概括全诗的主旨。(限20字以内)
41．简析这首小诗在表现手法上的特点。
阅读下面这首小诗，完成小题
醉汉
非马
把短短的巷子
走成一条
曲折
回荡的
万里愁肠
左一脚
十年
右一脚
十年
母亲啊
我正努力
向您
走来
[注]非马：原名马为义，台湾著名诗人，祖籍广东。1948年随父去台，与留在故乡的母亲断绝音讯。
42．下列对诗歌的赏析不恰当的一项是
A．“一脚”竟然用“十年”，运用大胆的艺术夸张，既渲染了回乡路程的悠远漫长，又突出了游子归心似箭的迫切之情。
B．“左一脚/右一脚”，实写醉汉的蹒跚步态；“一脚/十年”，虚实结合的手法突显了归途之遥与回返之艰，蕴含了咫尺天涯的悲剧意味。
C．诗中“左一脚/十年/右一脚/十年”，名词组合极富动态，既跨越万里空间，又超越数十年离乡岁月，产生一种阔大的悲壮情怀和美感张力。
D．这首诗言约意丰，辞藻华丽，结构别致，句式参差不齐，运用比喻、排比、拟人的修辞方法，把一个词甚至单个字排列成行，使“醉汉”的醉态与诗歌内在的情感节奏十分契合。
43．结合全诗，简析“醉汉”的形象。
44．同样是台湾诗人表达乡愁，余光中的《乡愁》则是另一个时空角度，请续写最后一节，表达与本诗同样的主题。
乡愁（余光中）
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/在这头/新娘在那头。
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头。
而现在/_______________________________________45．阅读下面现代诗歌，完成问题。
老马
臧克家
总得叫大车装个够
他横竖不说一句话
背上的压力往肉里扣
他把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
他有泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影
他抬起头来望望前面
阅读诗人臧克家在1932年写的老马一诗，分析老马的性格特征，说说老马形象的象征意义。
46．读下面的三首诗，回答问题。
竹(之一)
每攀登一步
都作一次小结
竹(之二)
青翠是你的本色
坚韧是你的意志
竹(之三)
在翠绿婆娑的外表下
你空空如也
上述三首诗皆是以竹喻人，但立意不尽相同或迥然有异，请回答这三首诗的立意各是什么。
第一首：
第二首：
第三首：
47．阅读下面的诗歌，回答问题。
这儿
这儿很少刮风 一年只刮两次
一次刮半年
这儿刮的风很小 连一片秋叶也吹不下来
这儿没有树
这儿的阳光很充足
我们没来之前 白天里一点阴影也没有
我们在这儿干了几十年了
打了好多井 抽上了好多油
盖了楼 种了树 树长得很高很粗
现在
我们的孩子 生活在一座城市里
韦锦写于1983年
作者韦锦，1962年生于山东齐河，1979年考入德州师专。后就职于胜利油田，多篇作品广为流传，出版有诗集《冬至时分》《不倦的雪》《结霜的花园》等。
这首诗具体赞美了油田工人的什么精神？请结合内容简单概括。
48．文学作品内容的丰富性、深刻性往往导致不同的解读，阅读下面这则现代小诗，请从三个不同角度对诗的主题进行个性化解读，每种解读用一句话概括，每句话不超过10个字。
《篱笆那边》
篱笆那边
有草莓一棵
我知道，如果我愿
我可以爬过
草莓，真甜！
可是，脏了围裙
上帝一定要骂我
哦，亲爱的，我猜，如果
他也是个孩子
他也会爬过去，如果他能爬过！
49．阅读下面这首诗歌，回答问题。
人 民 解 放 军 占 领 南 京
毛泽东 一九四九年四月
钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
毛泽东的这首诗写于1949年4月，人民解放军渡过长江，占领了南京。可在此前，蒋介石却存在国共两党划江而治的阴险居心。请结合这一背景和鸿门宴的故事，解释“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的深刻含义。
50．娜拉为了自己的幸福奋力挣脱束缚，毅然出走，有人评价这是带着诗性正义的理想结局。那么，娜拉出走后的心理，如果要用《致大海》《自己之歌（节选）》《树和天空》来表达，你会选择哪一首诗？并说说你的理由。
51．下列对《沁园春·长沙》这首词的赏析，不正确的两项是( )
A．“立”字之前加副词“独”字，表明词人此时很孤独，没有志同道合的朋友，为下面追忆和抒发感慨做铺垫。
B．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”十二个字，把词人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定了豪迈的基调。
C．一个“看”字总领七句，由虚到实，描绘了词人所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
D．“层林尽染”四个字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（“染”）成了红色。这四个字，对上句“万山红遍”来说，有强调、渲染的作用。
E. 这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家、民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
52．下列对《大堰河——我的保姆》的说法不正确的一项是（ ）
A．《大堰河——我的保姆》是艾青的一首自传性抒情长诗，在诗中他塑造了大堰河这个纯朴善良的劳动妇女形象，回忆了自己在大堰河家成长的过程。
B．《大堰河——我的保姆》和《向太阳》都是艾青创作的无韵新诗，不押韵，但有诗的节奏、意境。
C．“诗言志”，《大堰河——我的保姆》表达了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。
D．“大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”一句属于间接抒情。
53．歌德《迷娘（之一）》中的哪些意象具有象征意义？其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用？
54．《树和天空》这首诗歌想象奇特，意境朦胧，人们对其主旨历来有多重解读。你认为这首诗歌的主旨是什么？
55．《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”：“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？
56． 比较毛泽东的“万山红遍，层林尽染” 和杜牧的“霜叶红于二月花” 两句有何异同。
附：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐·杜牧《山行》
57．从下面诗句中，你获得怎样的启发？
“什么样的物象或事件，/是你欢乐乐曲的源泉”“是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘”“我们瞻前顾后，为了/不存在的事物自扰”“这就是鄙弃尘土的你啊你的产艺术技巧”
（雪莱《致云雀》）
58．诗歌中诗人是如何对“力”进行赞美的？
59．结合写作背景，谈谈《立在地球边上放号》体现了怎样的时代精神？
60．阅读下面这首诗,完成小题。
我爱这土地[注]
艾青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
注:本诗作于抗日战争初期。
下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是( )( )
A．全诗以“假如”领起,接着写鸟儿歌唱的内容,并由生前的歌唱转写鸟儿死后魂归大地,最后以鸟儿的形象代之以祖国土地的形象。
B．“嘶哑”的歌喉融入了诗人坎坷的经历和对于这片土地的热爱,在抗战时期悲壮的气氛里,诗人是不会听到“珠圆玉润”的叫声的。
C．“土地”遭受暴风雨的打击,“河流”悲哀着,“风”默默不语,“温柔的黎明”写出了祖国遭受苦难,人民对光明的向往和希冀。
D．“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人对土地的眷恋之情,他将自身融入大地,隐含了一种敢于牺牲自我的精神。
E．本诗在所描写的对象前面加上大量修饰成分,展现描写对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,抒发特殊的思想感情
参考答案：
1．D
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“生命循环的悲观意味”错误，本诗不仅是一首表达革命乐观精神的诗，更是一首生命的赞歌，是诗人历经磨难之后得到的大悟。诗歌借“重到”“再看见”“再听见”“重开”这些字眼表达了对凝冰解冻、春暖花开的呼唤，对“生命的春天”的向往和对“灿烂微笑”的期盼。作者坚定地认为那些美好的东西是永恒的，永远存在，表达了作者坚定的信念。
故选D。
2．D
【详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术特色的能力。
D.“徐缓而沉重的节奏”有误，全诗节奏轻柔和谐，通过回忆，淡淡诉说离别的哀伤。
故选D。
3．B
【详解】本题考查学生综合解读诗歌主旨的能力。
“一沙一世界，一花一天堂，一树一菩提，一叶一如来”，这是人类个人生命充分的自信与自由，凝结起来就是一个广袤且博大的物种之起源的理由。“双手握无限，刹那是永恒”，无限的人类历史可以由有限的人类个体来串织；无极的时空宇宙可以用有限的沉浮人生来度量，永恒的笔端能够记录人类文明的变迁。
这首诗的意思是说，对于我们整个人类来说，生命应该是没有止境的，物质也是永恒发展的。活着的人们是不甘落没的，即便是痛苦，他们也希冀着。于是，一个人的希冀传给另一个人就是两个人的希冀，两个人的希冀延续下去，就是一个民族的希冀，一个民族的希冀传给另一个民族就是两个民族的希冀，两个民族的希冀再延续下去，那就是整个人类、整个宇宙的希冀。做为个体的、自我的个人来说，希冀是卑微的，但是若干个、千万个卑微的希翼凝结在一起，就是一个物种巨大的生命力。人类的个体在一代代的更新着，人类的历史在一天天的漫延着。多少朝代在我们的身边升起又降落？多少文明在我们的眼前生长又衰退？然而，生命这一物种却穿越过时间和空间的阻隔，顽强的延续着。
这首诗就是对人类生命中自信与自由的讴歌，它启迪我们，希望与永恒，要靠自己的努力才能实现。这里的“天真”预示着美好。
故选B。
4．C
【详解】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。
C 项，“首先抒写诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望”错。文章一开始就单刀直入，撕肝裂肺、呼天抢地地呼喊“我来了，我喊一声，迸着血泪”，然后描写眼前的祖国竟是满目创痍，现实就象“噩梦”而且是挂在“悬崖”上的“噩梦”一样黑暗、恐怖。诗中并没有写“诗人在异国他乡对祖国的深切怀念和殷切希望”。
故选C。
5．A
【详解】本题考查对诗歌的理解和鉴赏能力。
A项，“‘芳草’常用来比喻顽强的生命力”错，在中国古代诗歌中，“芳草”常用来比喻离恨或连绵不断的愁绪。
故选A。
6．B
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“诗人把自己当成‘珍珠’”错。“老是把自己当珍珠，就时时有怕被埋没的痛苦”，这是诗人的假设，对这种做法是否定的，而“把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路”才是作者的看法。可见诗人没有把自己当珍珠，而是当了许多年的泥土被踩。
故选B。
7．A
【详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
这首诗借“实”的“树”的形象，来表达“虚”的对“中华民族的团结精神”的赞扬。A项“表达了诗人对大自然的热爱”的理解不恰当。诗人表达的是对中华民族的一种生存状态和团结精神的热爱和赞美。
故选A。
8．B
【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
B项，“诗的第2句——第5句虽然只运用拟人的修辞”错误。如“我是一条欢乐奔流的小河”，运用比喻修辞手法。诗的第2句——第5句不只运用拟人的修辞，还有比喻。
故选B。
9．C
【详解】本题考查鉴赏诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
C项，“只有年老的你才具有朝圣者的灵魂，让人神往”错，不是“只有年老的‘你’”才让人神往，对叶芝而言，爱情永远不会消亡，在这个以时间为命题的诗歌中，诗人不仅以细腻的笔触生动地传达出生命个体独特的情感体验，更为可贵的是，诗人从个人的感受领悟到全人类的普遍而又共同的经验，从而实现了个体对人生及世界的超越。
故选C。
10．B
【详解】本题考查材料作文的审题立意。解答此题，首先认真分析材料，把握材料中的关键句，再联系生活，取其寓意，提炼立意角度。
B项，“做一个成熟的人”立意不恰当。材料中的关键句“成熟了的/都必须低垂着头么？”启示我们不管怎样立意，都不能脱离“成熟”与“低头”的关系，选项只强调了“成熟”，立意角度偏离材料。
故选B。
11．A
【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，解答此类试题时，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题中，
A项，“写作目的是通过纤夫的形象歌颂中国劳动人民任劳任怨、勤劳勇敢的精神“错，作者以最大的同情和崇敬描绘了纤夫巨人般的形象，赞美了他们的劳动和贡献。更难得的是诗人进行了深层次的思考，发出了“再别劳驾纤夫/ 去拉历史的航船”的呼声，给人以警醒：当今时代，只有实现现代化，才能真正促进社会的发展与进步。
故选A。
12．D
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的内容，逐句理解诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题选不恰当的一项。
D项，“暗示思念是一件很浪漫、给人无限快乐的事”。诗中描写的闲月与相思之间的情感纠葛并不都是快乐的。第一节，写明月紧恋着相思。本来因见月而勾起相思之情，但是诗人却另辟蹊径，暗示思念本身也是一种痛苦，思念越多，痛苦越深。然而，明月似乎并不懂得相思的这种特殊的苦恼，或者说由于太偏执于与相思的依恋之情，于是反把相思弄恼了。第二节，明月原也是恋着相思，或更是怜悯着相思同，却弄得个“多情却被无情恼”，于是月也终于气恼地离开了。然而，相思气恼明月原是因为见月愈久，相思愈深，也就愈伤情乱神，它并不是一个"无情物"，如今月走了，相思又感到孤独了。真是“相见时难别亦难”。
故选D。
13．D
【详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
D项，“小说通过激烈的冲突和曲折的情节”分析错误，《哦，香雪》没有激烈的冲突和曲折的情节，只是捕捉了几个小的生活场景。
故选D。
14．B
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对何其芳的这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“更真切地更直接地抒发了对河的赞美”表述错误，应是间接抒情。故选B。
15．A
【详解】试题分析：本题考查评价文章的思想内容的能力。解答本题，首先要审题，明确题目考的是什么，题干是“依据诗意，作者感到被‘啮咬’、‘绞伤’的原因，最可能的一项”，属于理解句子含义的试题，考生要认真理解所给的诗句。诗句说“我的日子被时计的齿轮/给无情地啮咬，绞伤”，仔细阅读不难理解文段中写花和果实是在说一年四季的轮回，借助对时光的流逝抒发内心的伤感。所以，被“啮咬”“绞伤”的原因是“岁月一何易，寒暑忽已革”。故选A。
16．D
【详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面关于席慕蓉的现代诗《山百合》的鉴赏中不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“诗人……诗句绮丽繁华，句句扣人心弦”错误，从诗中来看，诗人将情感赋予山百合，生动地描绘了一个离家的旅者的无奈和渴望安宁归宿的形象，借山百合含蓄的展示了情感，渴望被人懂，渴望慰藉，诗歌的语言平凡朴实，却句句扣人心弦。选项中“绮丽繁华”一说错误。故选D项。
17．D
【详解】试题分析：本题考查学生鉴赏品味诗歌语言、形象、技巧以及情感态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对《沁园春 长沙》一词内容的理解有误的一项”，这是针对毛泽东的《沁园春·长沙》设题，考生要回顾词的内容，分析四个选项，最后做出辨析。本题中，D项，“对祖国未来充满信心的情怀”错误，从词中来看，这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。故选D项。
【点睛】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对《沁园春 长沙》一词内容的理解有误的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
18．A
【详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的内容、主旨、形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项”，A项，“这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀”说法错误，本诗表现了陌生人间因偶遇而产生的相知相惜的缘分。从叙事话语的角度看，诗中的人称是不定指的，它泛指对现实生活中的片段进行素描，展现了人与人之间相互理解的可贵情境。诗中无“被利用”的意思，情调也并不悲哀。故选A。
【点睛】《断章》全诗只有四句共34字，但其涵蕴的人生哲理却相当丰富，为人们的欣赏提供了诸多可能性。诗人自己曾说过，《断章》“写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（‘你’）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（‘你’）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。”第一节两句写的是两幅画面。第一幅是“你”站在桥上欣赏风景。“风景”在此是一空框结构，人们可以根据自己的意识倾向去填充；“你”亦是一个泛指，可指文化心理结构不同的任何人。所以“你站在桥上看风景”是一幅随意性很大的变动中的画面。正是这一特点，它才被不同欣赏者所喜爱。第二幅画：“看风景人”在楼上看“你”。“你”变成了“看风景人”的欣赏对象，当“你”欣赏风景时，“你”自己却不知不觉中被他人观看。这两幅画因“看风景”而构成一个立体空间。第二节写当“明月”装饰你的窗子，“你”赏心悦目时，“你”也许成为他人梦中的活动者，给别人带来愉悦。虽然只有四句，但它却写出了世间人事的相互依存、相互作用的关系。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。人们往往因年龄、身份、阶级以及地域的不同而以为他们各不相同，以为他们生活在相互隔绝的世界里，而事实上人们永远因某些共同的东西而联系在一起，你中有我，我中亦有你，只是有时人们没有意识到这种联系而已。当你谈论别人时，褒也好，贬也好，你自己也被别人或褒或贬。别人可能使你的生活变得美好，你同样可给别人以福音。此诗只是诗人刹那间的“意境”、感想，但内涵却无限丰富，暗含着人事的复杂关系。
19．D
【详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“希望与永恒靠大家努力才能实现”分析错误。诗中说“把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那收藏”，所以“靠大家努力”在诗中未提，诗歌想告诉我们的是：希望与永恒要靠自己努力才能实现。故选D。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。
20．D
【详解】试题分析：D“深沉的人生悲哀”解读不当。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
21．(1)小心地
(2)A
(3)C
【解析】(1)
本题考查学生理解诗歌内容，把握现代诗朗读重音把握的能力。
题干“稍有不慎就有跌入万丈深渊的可能”突出表现的是在当时的攀爬情境下要异常小心，故本句的朗读重音应放在“小心地”上面。
(2)
本题考查学生理解诗歌中重要词语含义，把握诗歌中形象心理情的能力。
本题可根据“惊异”的内容来理解“我”当时的心理。太阳彷徨许久，终于决然向一片山海跃入，这一派壮丽的雪峰落日景象蓦然映入“我”的眼中，“惊”于太阳决然的落山，“喜”于此景的壮丽。
故选A。
(3)
本题考查学生理解诗歌重要语句含义感的能力。
A．写攀爬过程中的艰辛付出是为了展现“我”追求理想、信念的执着与坚定。选项中“这是一种无谓的付出，毕竟个人的力量是微薄的”表述错误。
B. 从本诗的写作背景可知，中国的1962年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段，本诗一方面观照和揣度这一时段的冷寂和沉闷，另一方面也关照和揣度自己的心理世界，表现自己的理想与追求。本选项表述错误。
C.本诗主要内容就是表现“我”对理想、信念的追求。本选项表述正确。
D.本诗是登山勇士的自我写照。“‘我’不是一个能从大局出发的人”于文无据；全句表述不正确。
故选C。
22．用比喻和拟人手法，表现了城市是勤劳的人们的伟大创造。
23．赞美中国的改革开放，讴歌祖国日新月异的变化和人们的伟大创造。
【分析】22．本题考查学生赏析诗句的能力。
“城市：草原的一个/壮观的结构。/一个大胆的欲念”，把城市比作“壮观的结构”“大胆的欲念”，“壮观”“大胆”赞美城市是伟大的创造；“大胆的欲念”运用拟人手法，赋予草原人的思想。通过城市的发展形象歌颂了改革历史过程中人类的伟大力量。
23．本题考查学生鉴赏诗歌主旨的能力。
答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。
本诗题目是“城市”，通过分析可知，“群楼巍耸的街谷”“新的城市”“垃圾停放场”“新的文明和新的财富”“圆形广场”“钢筋和混凝土”这些意象是诗歌描绘的城市的形象，突出城市的崭新变化和现代化特征。整首诗围绕城市发展与变迁展开思路，歌颂了这一改革历史过程中人类的伟大力量。因此，只要围绕改革开放的时代背景拓展即可。
24．B
25．D
26．因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最美的”“最珍奇、最可宝贵”的一片。
又因为这片槐树叶离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心、最使人流泪的”一片。
27．虚实相生，大大拓展了思乡的幅度一大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
【分析】24．本题考查学生对本诗相关内容的理解的能力。
B．“时间由过去回忆到现在”错误，应该是“时间由现在追溯到过去”。第二节写槐树叶的来历，进一步揭示中心意象的历史内涵。时间由现在追溯到过去，空间由狭窄的孤岛展到辽阔的祖国大陆。
故选B。
25．本题考查学生对本诗艺术特色的分析鉴赏的能力。
D．“白描手法”错误。只有第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”是运用白描手法。
故选D。
26．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“最美的”“最珍奇”“最可宝贵”，“槐树叶”的一连串定语，包含三层意思，表现了感情的三次波澜。开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字的叠用，层层推进，增加感情的强度和浓度。结合“忘了是在江南、江北”“是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”分析，正因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥上”，所以它是“最可宝贵”的一片。
第三行用一个“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人又以两个“最”字的重叠加以强化，构成了全诗情感的基调，于是开头两句所表现的赞美、欣喜之情也就成了全诗情感基调的反衬。因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生它长它的根干，所以它又是“最使人伤心”的一片。这片槐树叶，既是飘零异乡的游子的自况，又是游子梦寐难忘的故国的象征。
27．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
前两行“忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”，不是特指江南或江北，某个城市或某个园子，而是泛指大江南北、城市乡村。这从心理表现的角度来看，是实写，而从表情达意的角度来看，则是虚写。虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
28．D
29．C
30．①题目与内容形成了鲜明的对比。②具有讽刺意味。③充分表达诗人内心的愤懑与痛苦，使诗歌更有感染力。
31．这首诗运用对比的手法，造成强烈的反差，含意非常深刻。“夏天的土地绿得丰饶自然/兵士的新装黄得旧褪凄惨”，在对称的两句中运用色彩的不同，表现出自然与人的对比，而后一句的“新”与“旧”则显露出同一对象本身的反差，恰当地形容了被迫当壮丁的士兵命运何其可悲。“瘦的耕牛和更瘦的人”，“瘦”字的重复使用，着重比较出瘦的程度，与首句的“肋骨”遥相呼应，由此顺理成章地得出结论：“都是病，不是风景！”
【分析】28．本题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。
D.无中生有，“却是一般的黯淡”说的是社会问题同样存在，揭示出社会问题的普遍性，并不能反映出“当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心”。
故选D。
29．本题考查学生对诗歌内容、情感、手法等的综合鉴赏能力。
C. “贫富差距越来越大”诗歌中没有体现。诗中只是说“瘦的耕牛和更瘦的人，都是病，不是风景”，没有表现出“富”的内容。
故选C。
30．本题考查学生鉴赏诗歌标题含义和作用的能力。
看到诗题“风景”，读者的第一联想应是明媚的湖水，雄奇的山川，壮观的瀑布，碧绿的草坪之类；而诗中写到的却是旧中国凄惨衰败的景象，题目与内容形成了鲜明的对比，诗题与诗的内容构成强烈的反差，反讽之意颇为显豁。充分表达诗人内心的愤懑与痛苦，使诗歌更有感染力。
31．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
第一处对比是颜色的对比。“夏天的土地绿得丰饶自然，兵士的新装黄得旧褪凄惨”，“绿”表现出自然的生机盎然；而“黄”则写出人的贫困羸弱。在对称的两句中运用色彩的不同，表现出自然与人的对比；
第二处是“新”与“旧”。“新”装却“旧”的凄惨，因为士兵是“新”入伍的，刚刚给他们发了军装，谓之“新装”；但是这“新装”却并非新做，而是被人穿过的颜色已经褪色的“旧”军装，可以想象士兵的生活状况如何。同一对象本身的反差，恰当地形容了被迫当壮丁的士兵命运何其可悲。
第三处对比是“牛”和“人”的对比。牛“瘦”，人比牛更“瘦”，这样的对比意在突出人的日子不比牛好过，甚至比牛更惨。“瘦”字的重复使用，着重比较出瘦的程度，与首句的“肋骨”遥相呼应，无怪乎作者感叹：都是病，不是风景。
这首短诗运用暗讽和重点对比的手法，写得婉约而含意深刻。
32．C
33．B
【解析】32．本题考查学生体会文本中重要语句的丰富含意、把握作品主旨的能力。
C项，“外部形态的比较”表述错误。诗中写“像……像……”，椰子树、芭蕉、棕榈都已带有象征意义了，而不仅仅是三者本身外部形态的比较。
故选C。
33．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧并把握其主旨的能力。
B项，“诗中虽然没有塑造艺术形象”理解分析错误。本诗说理正是通过椰子树、芭蕉等形象来进行的，“像……像……”也是在塑造形象。
故选B。
34．D
35．“金黄的稻束”是收获的象征，作者又把它与创造此丰收成果的劳动者的形象联系起来，作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，赞美劳动的母亲。
稻束象征的母亲的这组雕像是超越历史的。雕像所表达出来的母亲的生命品格——承担、坚忍、关爱、奉献等等，在生命的历史中，是始终如一的，是时间长河无法湮没的，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶。
【解析】34．本题考查理解诗歌内容的能力。
D项，分析诗歌间的逻辑关系来看，由诗句“肩荷”一词所在的诗句“肩荷着那伟大的疲倦”的后面诗句来看，“你们／在这伸向远远的一片／秋天的田里低首沉思”来看，这里描写的是“秋天的田里”沉思的“稻束”。从分析诗歌意象的内涵来看，虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是母亲劳动的结晶──“金黄的稻束”。因此，D项应表述为“肩荷着那伟大的疲倦”一句中主体，应该是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
故选D。
35．本题考查分析诗歌表现手法及理解重要诗的能力。
开篇第一句“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”中，“金黄”修饰“稻束”，金黄，是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束，意味着收获； “我想起无数个疲倦的母亲，”在这一句中，诗人由稻束产生了联想，“我想起”把“稻束”和“母亲”的形象联系了起来，也就连通了这两个意象的内涵。我们可以把金黄的稻束看成母亲的象征。“疲倦的母亲”表明母亲赋予生命，母亲是劳动者，母亲肩负生命的艰辛和希望，母亲因此而疲倦。
诗人并没有在字面上将“金黄的稻束”直接比作“母亲”或是“雕像”，而是据此展开联想和沉思。它们在诗中同时存在，相映成辉。“金黄的稻束”、“静默”的“雕像”、母亲的疲倦、母亲无言的坚忍和美丽，都激起我们对历史和生命无尽的沉思。“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想” 表明：稻束（母亲）的精神超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中的一种永恒的思想结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思。
36．（1）惠安女子婀娜的体态是来自“古老部落”的“约束”。这里，“银饰”成了一种灌注着诗人主观感情的意象，象征着当地浓郁的封建陈规陋习。
（2）①“优美”和“忽略”，“海天之间”和“碱滩”、“礁石”②两组反差鲜明的词语形成对比，对那种无视惠安女子真实命运的“封面和插图”表现的所谓“风景和传奇”是一种反讽和揭露，温婉却极为有力。
【详解】（1）本题考查鉴赏诗歌形象和诗人思想态度的能力。解答此题，考生要读懂题干，把握考点，捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的形、色、声、态等外在特征、环境特点，挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”，揣摩诗人所托之情和志。
“古老”是指惠安女子所处的环境。福建惠安，历史上是一个“十年九旱，十雨九涝”的地方，闭塞、贫穷、封建陈规陋习，给惠安女子带来了许多苦难。早婚、长住娘家、集体自杀，历史留下过触目惊心的记载。惠安女子社会地位底下，生存环境恶劣，但外部世界看来，惠安女子裹方巾，戴斗笠，着短褂，束银带，古老而美丽的服饰，加上自然绰约的身姿，堪称一道亮丽的风景，惠安女子由此博得世人普遍的惊异和赞赏。
诗人从现实中惠安女子琥珀色的眼睛联想到远古蛮荒的野火，让惠安女子和古老民族的女性意像产生叠加，在这种现实和历史的联系下，惠安女子便具有了“古老”的色彩。而这种因历史文化幽闭和与外界文明隔绝而形成的“古老”，在世人看来是“美”，是“风景”，但在惠安女子自身则是一种沉重。“以古老部落的银饰，约束柔软的腰肢”，诗中的“约束”二字，强调了古老传统对现代女性的束缚，隐约透露出惠安女子的“普遍的忧伤”。
（2）本题考查考生诗词中重要词语含意的能力。理解重要词语含意，要要结合具体语言环境来理解，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，可以依托描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
首先根据题干要求“请找出诗歌最后一节出现的一些反差鲜明的词语，并简要分析其作用”。所谓反差鲜明，就是词语的界限分明，界限分明。最后一节中，“这样优美地站在海天之间令人忽略了：你的裸足”，惠安子，在世人看来是“美”，是“风景”，但无视了惠安女子的生存环境，忽略女性“美丽”下的忧伤。“海天之间”是美丽的风景，但对于惠安女子而言，种种问题和困难，暗藏着多少的“碱滩和礁石”。诗的最后一节虽写了惠安女子的优美形象和真实命运，但诗人是为了提醒人们：不要只注意到惠安女子立于海天之间，上了封面，成了插图，成为风景，成为传奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩过的碱滩和礁石”。在这里，诗人对那些把“苦难”作为对象来欣赏的人作出了淡淡的却又是极为有力的反讽。
【点睛】分析诗歌形象通常应走好三步：①分析形象描写，识别性质；②概括描述形象特征；③展示形象的意义。答案由三部分构成：①诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境），②形象（意境）的基本特征（如何展现的），③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
37．（1）A
（2）这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。
（3）“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。这是对力的歌颂和赞美。诗人尽情歌颂的力，其实正是“五四”时期的那种时代精神的特征。
【详解】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，
A项，“通感的手法”，诗人采用的是拟人的修辞手法，将白云当作人来写。
故选A。
（2）考查理解诗歌的内容及作用的能力。鉴赏诗歌中的景物形象，答题思路为：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
景物表达的作用，通常是渲染某种气氛，为全诗奠定感情基调，表达某种情感，除此之处，还可以从结构上考虑与上下文的关系。比如，为下文作铺垫。
诗人描绘了欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景、滚滚洪涛，它们具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，这些自然景物既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，让人联想到当时声势浩大的“五四”运动。
（3）此题考查理解重要句子含义的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。
排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。这是对力的歌颂和赞美。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四”运动巨大声势的象征。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。“五四”运动所展示的中国未来，是光辉灿烂的图景。从中我们最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。
38．赞美中国的改革开放，讴歌祖国日新月异的变化和人们的伟大创造。
39．表现城市远离了自然；突出城市的现代化特征。
【解析】38．本题考查鉴赏诗歌主旨的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“这首诗的主题是什么？请用简洁的语言归纳”，然后概括诗歌的内容，分析写这一内容的目的，据此概括诗歌的主旨。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。
通过分析可知，整首诗围绕城市发展与变迁展开思路，歌颂了这一改革历史过程中人类的伟大力量。因此，只要围绕改革开放的时代背景拓展即可。
39．本题考查鉴赏诗歌内容的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，把握诗歌的关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所表达的内容。
诗歌中，“牧羊人的角笛”象征的是一种自然生活，而“钢筋和混凝土”则代表城市的生活。解答时，可以结合前后诗句内容，联系诗歌主旨，概括答案要点。
40．要自觉遵守各种符合客观规律的法则。
41．这是一首即事明理的寓意诗，采用了欲扬先抑的手法，摄取街头一景，先写其严厉，再写其道理，由此生发议论，揭示遵规守法的哲理，形象生动，寓意深刻。
【解析】40．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“概括全诗的主旨”，然后分析诗歌写了什么，要表现什么。从诗中来看，诗歌以“人行道”“白线”为载体，接着由人行道上的白线联系到条条框框，再联系到“规律和法则”，最后指出忽视规则、法则带来的后果，由此可知，诗人借交通法则警醒人们要自觉遵守各种符合客观规律的法则。考生拟写的答案的时候还要注意字数要求。
41．本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“简析这首小诗在表现手法上的特点”，然后回顾现代诗歌常用的手法有哪些，再分析本诗写了什么，用什么手法来写的，达到什么效果。从标题来看，“人行道”入题角度很小，写的是生活中大家熟悉的事物，诗歌开头说“在车来车往的街头，横越马路是不那么自由”，这里截取的是街头常见景象，“不自由”看似对设置人行道上白线不满，但下面接着以“严厉也是一种爱呀”指出这种做法是“爱”，这是欲扬先抑的写法；前面写人行道上的白线，后文写到“条条框框”，这是由个别到一般，由遵守交通规则扩展到遵守各种符合客观规律的法则。
【点睛】做诗歌鉴赏题目都是有套路的，一般情况下诗歌常见的表达方式、修辞手法、表现手法都有熟知，这样在做题是才有话可说，直接套用即可。比如常见的有赋、比、兴，记叙、描写、议论、抒情、说明，比喻、拟人、夸张、对偶等等。同时还要了解现在诗歌开头结尾的作用，篇章结构是怎样的，表达了什么样的思想感情等。现代诗歌赏析题目要多背一些术语，然后运用这些术语去答题，去组织语言，这样才是最佳的方法。常见答题模板就是本诗用何种手法，有什么意象或特点，表达了哪种情感，有何作用，基本上一道题目就回答完整了。
42．D
43．醉汉是游子的代表，是海外炎黄子孙的写照，还是分裂在外的版图的写照。从煞尾之句“母亲啊我正努力向您走来”可看出，诗中的“醉汉”，既是流落他乡的游子写照，又是所有海外炎黄子孙的象征。竟将“短短的直巷”走成了“愁肠”百结的“万里”曲折；甚至“一脚”要走“十年”，蹒跚的步履，既是醉后失常，又蕴涵民族分裂的乡愁之因。
44．乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。（必须升华到思念祖国）
【解析】42．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题AB项考核手法，C项炼字，D项综合考核，其中，D项，“辞藻华丽”错误，应是“质朴”；没有“排比”的手法；“甚至单个字排列成行”无中生有。
43．试题分析：此题考核欣赏诗歌形象的能力，注意注意集合诗歌的注释内容作答，注释中“与留在故乡的母亲断绝音讯”和尾句“母亲啊我正努力向您走来”可看出，诗中的“醉汉”，既是流落他乡的游子写照，又是所有海外炎黄子孙的象征。
点睛：分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。
44．试题分析：这是一道续写诗歌的题目，注意要求是和本诗的情感一致，答题时要突出“游子思念祖国”这一主题，同时注意“乡愁是……/我在……/……在……”。
45．①忍辱负重，忠厚善良；②诗人运用象征或是托物言志的手法，用老马象征着受压迫被剥削的旧中国农民的形象。
【详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
（1）老马“总得叫大车装个够”，它横竖不说一句话”表现其忠厚善良；
“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”，可见其忍辱负重，形象地描写了老马的坚忍性格。
（2）文中一些动词的运用很好地揭示了老马的特征，如“扣”字凸显绳索深入老马身体，形象地写出了老马承受的压力之大；“垂下”代表了老马内心的无奈和对苦痛的默认；“咽”字表面说咽下的是眼泪，实则是说老马的忍辱负重，表现出老马对自己命运的深深的无奈；“飘”，飘过的是鞭影，代表了老马受到奴役的命运。
总之，以上词语都形象地描写出老马命运的悲苦和生活的艰辛与无助。结合这首诗写作年代可知，本诗表面上看，写的是一匹负重受压、苦痛无比、在鞭子的抽打之下，不得不向前挣扎的老马，实际上写的是受苦受难的旧社会的农民。它象征了旧中国千千万万被奴役的农民的命运。
46．第一首：赞美谦虚踏实的作风。
第二首：赞颂永葆青春、生机勃勃、坚忍不拔的精神风貌。
第三首：讽刺批判虚有外表、无真才实学的人。
【详解】此题考查学生鉴赏诗歌主旨的能力。解答时要注意找出诗中所写景物形象、事物形象和人物形象。然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌的主旨与表达的情感。分析诗歌的立意必须揣摩原诗中的具体词语。“攀登”可看出赞美之情，“作小结”体现的是谦虚；“本色”“意志”是赞美，“坚韧”体现的是一种精神风貌；“空空如也”可看出讽刺意味，外表华丽、内里空洞是华而不实之人的形象写照。
47．本诗通过新奇的手法，表达了作者对油田工人的赞美。赞美他们的坚韧、吃苦耐劳精神；赞美他们的奉献精神；赞美他们敢叫日月换新天、惠及后代的创造能力。
【详解】本题考查理解诗歌内容的能力。作答本题，需要在理解整首词的基础上把握。可以结合始诗中的“意象”、表示情感的词语、景物等来分析。本题要求分析“这首诗具体赞美了油田工人的什么精神？请结合内容简单概括”，需结合诗句进行分析。结合“这儿很少刮风”“一年只刮两次”“一次刮半年”“这儿刮的风很小”“连一片秋叶也吹不下来”“这儿没有树”“这儿的阳光很充足”“白天里一点阴影也没有”可知，诗人运用新奇的手法，诙谐的语言，写出了“我们没来之前”“这儿”终年狂风大作，天气酷热而且没有树，生存环境很恶劣；石油工人就是在这样的恶劣环境之下工作，“我们在这儿干了几十年了”，写出了他们的坚韧、吃苦耐劳、奉献精神，“现在”“我们的孩子”“生活在一座城市里”“盖了楼”“种了树”，“这儿”发生了天翻地覆般的变化，正是因为石油工人的无私奉献，才有了今天美好的生活。这首诗表达了作者对油田工人的赞美之情以及他们敢叫日月换新天、惠及后代的创造能力。
48．人要有美好的理想。人的追求受到束缚禁锢。人要冲破规矩或束缚。
【详解】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力以及归纳概括能力。解答本类题目应该先确立观点。“观点个性化”不是脱离作品实际的任意发挥，而是“结合作品实际”、依据“题干要求”发表意见。再阐述观点，观点确立之后，还要进一步的阐述，实际上就是为自己的观点寻找充足的理由。阐述要结合文本文内容，还要学会多角度思考。本题是一首现代小诗，要求从三个不同角度对诗的主题进行个性化解读，每种解读用一句话概括，注意字数限制。
这首诗里跳跃着一颗单纯的童稚的心，那心跳跃着对“篱笆那边”鲜红欲滴的“草莓”极度渴望。这极具诱惑力的“草莓”，在诗中已不仅仅是一种水果了，它已被诗人抽象为孩子追求的世间美好事物的象征。
接下来的文字：“如果我愿/我可以爬过”，却有别样味道，让人体味出你的渴望中，竟有一种叫做“怕”的东西，意外地阻止了你爬过篱笆。怕“脏了围裙”？怕“上帝”的苛责？那矮矮的“篱笆”也似乎突然间成了一堵难以逾越的墙，它规范着你的行为，它抑制住你那缘于心灵深处的甜蜜的冲动。就象现实一样，追求个性的自由却不得不受着传统道德的束缚，追求事业的创新却不得不受着传统观念的禁锢。
然后，你有了一个大胆的猜想，要是“上帝”也是一个“孩子”，他也会禁不住草莓的诱惑,也会想着爬过那“篱笆”，一亲“草莓”的芳泽。可是上帝早就失去了只有孩子才有的勇敢和冲动。而你是否会因为“篱笆”的阻隔，轻易地放弃“草莓”的甜美呢？当然不能，勇敢地越过篱笆吧，才能摘取属于自己的“草莓”。
篱笆那边的草莓，触发了诗人无限诗情。“草莓”是这首诗的诗眼所在。如何理解草莓这一意象的内涵与外延，就成了解读这首诗的关键。从内容上看，诗中的“草莓”仿佛引领着诗人回到了童稚时光，回想起了爬过篱笆采摘草莓并为此而担心家长责骂的往事。“草莓”似乎代表着某种诱惑，某种隐秘的期盼，而这种诱惑与期盼恰恰是不被上帝允许的，或者说是不被传统的势力所允许的。然而，这种诱惑确实太强烈了，诗人无法抗拒。她多么希望上帝也是个孩子，可是上帝真会爬过去吗？这其中的复杂的心理感受与人生期待或许才是诗人想要表现的主题吧！
【点睛】“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”就文本的某个人物、标题或者思想意蕴等角度，提出问题，要求考生在感悟文本的基础上，提出自己的观点。有时还表现为对传统观点或命题人假设观点的认知评价等，要求考生认识问题表达看法具有独创性，不因袭他人成说。这种题型的突出特点是强调考生的自主性的阅读体验，它特别强调“自己的见解”“自己的观点”。当然，这些观点必须是建立在对文本的理解基础之上的。
49．应乘胜追击国民党，解放全中国；不应像鸿门宴上项羽放跑刘邦那样，留下无穷后患。
【详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力。解答此类题，要通读整首诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上回归诗歌，找到要理解的诗句仔细阅读，结合时代背景和诗句的内容理解其深刻含义。本题要求结合这一背景和鸿门宴的故事，解释“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的深刻含义。解答此题需在仔细研读这首诗歌的基础上进行，且诗歌下已经明确给出背景——中国人民解放军百万大军即在西起江西湖口、东至江苏江阴的一千余里的战线上强渡长江，并于四月二十三日占领国民党反动政府的“首都”南京。可在此前，蒋介石却存在国共两党划江而治的阴险居心。霸王：指西楚霸王项羽。鸿门宴上，他听了项伯的话，“今人有大功而击之，不义也，”没有杀刘邦。后来刘邦项羽血战连年，终于约定以鸿沟为界，中分天下。双方士兵为和平连呼万岁。项羽守约退兵，刘邦却立即背信弃义地围攻项羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸为五。鸿门宴的典故用在这里，可谓是含义深刻，结合当时的时代背景和鸿门宴的典故这句诗的深刻含义就呼之欲出了，合理组织语言即可。
【点睛】解古代诗歌中关键诗句的丰富的含义，方法主要有一下几种：①品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”；②剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世；③探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用；④体会修辞手法的表达效果。古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了诗句中这些手法的表达效果，就能理解关键诗句的丰富的含义。
50．示例一：我会选择《致大海》。娜拉与丈夫海尔茂结婚八年，一直相信丈夫深爱着自己。但在字据事件后，娜拉看穿了海尔茂的本质，领悟到自己在婚姻中只是丈夫的玩偶，最终毅然离家出走，摆脱束缚，投奔自由，而这与《致大海》所表现的摆脱黑暗、投奔自由的主题相似。
示例二：我会选择《自己之歌（节选）》。因为这首诗歌表现了对宏大自我和旺盛之力的发掘，而娜拉也是个人意识觉醒，发现了自我存在的意义。
示例三：我会选择《树和天空》。在这首诗中“自然”和“我们”一样具有生命力，是平等的存在，这与娜拉最终要求摆脱自身的依附属性，捍卫爱情和婚姻中的“平等”地位的思想相契合。
【详解】本题考查学生赏析人物心理和对诗歌主旨理解的能力。
解答本题的关键就是找出这三首诗歌所表达的主题思想，然后去比较确认娜拉身上所体现出来的精神与这些主题思想的契合点，加以总结概括即可。
娜拉的出走，标志着她与传统的社会道德、宗教、法律的决裂与挑战。这种决裂有着深刻的思想基础。首先，是她识破丈夫那肮脏、虚伪的灵魂，那自私、卑劣的市侩嘴脸，从而不甘于“家庭玩偶”的附从地位，喊出了“我要做一个人”的呼声。其次，是她进一步发现了社会现实的丑恶，对虚伪的宗教、法律进行清醒批判。因此，她的出走，是对资本主义时代妇女解放的赞颂，是妇女奋起向资本主义男权中心家庭结构不合理性的冲击，她启迪人们为追求新生活而斗争。
《致大海》表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。
《自己之歌(节选)》列举了许多自然事物，赋予其诗意，渲染了大自然旺盛的生命力，抒发了对个体价值的赞美，凸显出宏大的自我，体现出自我意识的觉醒和对个体价值的思考，表达了对自由、开放、独立的个性的追求。“树与天空”的关系，也就寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。“我们”(在这里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。就像“天空”，是存在共同的家。
51．AC
【详解】本题考查学生理解文章内容、分析作品的体裁特征和表现手法、概括作品主题的能力。
A. “词人此时很孤独，没有志同道合的朋友”有误，原文仅仅是说毛泽东独自游览，而非孤独。犯了无中生有的错误。
C. “由虚到实”错，应为“由实到虚”，“万山红遍……”属于实写，而“万类霜天竞自由”属于虚写。
故选AC。
52．D
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“……一句属于间接抒情”错误，应该是“直抒胸臆”。
故选D。
53．桃金娘和月桂。桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，象征着光明和美好。
桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美动人的画面，承载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求这一更高的层面，起到升华和深化主旨的作用。
【详解】本题考查对诗歌意象理解和鉴赏的能力。
解答本题时，首先要把握“意象”的概念。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。其次要把握诗歌的主旨：《迷娘（之一）》选取了丰富有特色的意象，真挚而热切地抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。
根据原文“你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高展”可以看出作者向往的地方的样子，重要意象为“桃金娘”“月桂”。桃金娘为爱与美的女神维纳斯的神树，因此象征着爱情与美；月桂为太阳神属性的阿波罗的神树，象征着光明和美好。通过这两个意象以及后文出现的内容，共同表现了迷娘对美好世界的追求，具有升华主题的作用。
54．观点一：这首诗歌体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来。人们应该敬畏自然、呵护自然，和大自然和谐相处。
观点二：这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实，人们在匆忙赶路的同时，也应该偶尔停下来，欣赏身边的美景，静待雪花飘落。
观点三：这首诗歌体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢愉地生活。雨天与晴天，春夏