6. 千人糕 （第二课时教案）

6.《千人糕》
教学目标
1.朗读课文，把握人物情感
2.了解千人糕制作过程，深入理解劳动成果来之不易的道理。
教学重难点
了解千人糕制作过程，深入理解劳动成果来之不易的道理。
教学过程
一、复习导入，激起兴趣
1.同学们，上节课我们学习了《千人糕》，其中的生字新词你会
读了吗？
（1）出示：糕 粉 糖
特别 味道 劳动
（2）指名读，齐读。
2.能用以上词语说说你对“千 人糕”的了解吗？
（1）出示：“千人糕”就是平常的米糕，是用（ ）做成的。它看起来（ ），吃起来（ ）。因为（ ），所以它被爸爸称为“千人糕”。
（2）同桌练说，指名说。
3.“千人糕”的名字是爸爸给起的，孩子起初很好奇，后来亲眼见过、亲口尝过后又感到很疑惑，最后通过爸爸的一番解释，又变得十分赞同。同学们想不想知道爸爸是怎样向“我”解释的呢？打开课文读一读。
二、聚焦重点，理清由来
1.请同学们自由轻声朗读全文，找找哪几个自然段写了爸爸向“我”解释说明了千人糕的由来。
（1）根据学生回答，相机出示第6~10自然段。
（2）指名读。
2.图文对照，学习词语。
（1）出示：农具 甘蔗汁 甜菜汁 熬糖 就算 包装 送货 销售
（2）指名读，注意平翘舌音。
（3）对照课文插图，找到这些词语对应的画面。
相机认识“甘蔗”“甜菜”，这两个词语里还有两个字的意思是相同的呢，你发现了没有？学习“甘”“甜”。
出示“甘”的古汉字。讲解：“甘”就是用舌头来品尝美味，最美味的当然就是“甜味”了，“甜”就是“甘”加个舌字旁，这两个字还常常合在一起出现——甘甜。
糖是甘甜美味的，知道它是怎么做成的吗？所以我们把这样的糖叫“蔗糖”，而种植甘蔗的农民就叫“蔗农”。
（4）观察“熬糖”的场景图，用火煮就是“熬”，所以“熬”的下部为四点底。再看厨师用的铲子，这是熬糖时的工具，那么干农活时候用的工具就是农具。
（5）学习“具”。观察书空笔顺，教师范写，提醒里面有三横，三短横与一长横之间的距离要匀称。你知道哪些农具吗？（出示犁、耙、锄、镰、磨等的图片）“具”还可以组成哪些词呢？（结合学生回答分类：农具、工具、玩具、餐具；具有、具备、别具一格、具体。）
3.指导朗读，注意停顿。
（1）将这些词语送入课文第8、9自然段。（指名两生读）
（2）注意词语之间用的顿号，停顿时间要比逗号短。（师示范读）
（3）谁还能像老师这样读？（指名读，全班评价，齐读。）
4.难怪爸爸拿起面前的糕，说——（引读第10自然段）让我们一起回顾一下，眼前的糕经过了哪些劳动才来到我们面前的呢？（师结合学生的表达画出结构图）
5.对照课文插图，结合板书说说米糕是经过哪些劳动才做成的。（同桌互说。指名说。）
三、升华情感，拓展延伸
1.引读课文结尾，你们在朗读时强调了“的确应该”，可见你们已经体会到了孩子是多么赞同爸爸的想法啊！你们瞧，“千人糕”这个独特的名字上面原本加的是双引号，可是放到孩子说的话中，整句话已经加了双引号，所以“千人糕”的双引号就变成单引号啦！在说这句话之前，你觉得他会想些什么呢？
（1）指名自由表达。
（2）相机引导提升：这块糕多么来之不易呀！原来有很多人为我们的生活付出了辛勤的劳动，我们应该感谢那些默默无闻的劳动者。我们更要珍惜别人的劳动成果，不能浪费……）
2.其实，我们穿的每一件衣服，用的每一样文具都是经过了很多人的劳动才能来到我们面前的，你能不能根据图片提示或自己举个例子来说一说呢？
（1）出示图片提示。
（2）生练说，指名说。
四、总结提升，指导写字
1.同学们，你们讲了那么多“千人衣”“千人笔”的由来，相信你们和课文中的孩子一样，不仅非常赞同爸爸的提法，而且也明白了爸爸与孩子谈论“千人糕”的用意。记住：我们的美好生活离不开他人的劳动创造，我们也可以用自己的劳动为他人创造出美好的生活。
2.出示“劳”“菜”，观察字形，指导书写。
（1）共同点：草字头不要过宽，“冖”和“爫”要扁，三部分要紧凑。
关键笔画：“劳”的“冖”最宽，撇要舒展；“菜”字中“采”的横要长，撇、捺左右舒展。
（2）学生临写，点评修改。
3.出示“甘”“甜”，观察字形，指导书写。
（1）观察“甘”字作为部件后的变化。书空“甘”的笔顺，教师田字格范写。
（2）范写“甜”，“舌”字作为部件横变提，“甘”字起笔要穿插，作为部件要瘦身。
（3）学生临写，点评修改。
总结：课后请同学们朗读课文。