三年级上册语文4 古诗三首 夜书所见 第二课时 教案

4.《古诗三首》
教学目标
1.有感情地朗读《赠刘景文》和《夜书所见》，读出节奏和韵律，背诵两首古诗。
2.运用学习古诗的“四法”学习《赠刘景文》和《夜书所见》，并感受“知诗人”、“晓背景”对领悟诗人感情的作用；
3.理解诗意后，想象诗中描写的秋景，体会苏轼对秋天的赞美，以及叶绍翁借秋景表达的思乡之情。
教学重点难点
抓住古诗中的景物想象画面，感受诗歌意境，体会诗歌情感。
通过诗歌学习及延伸，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学过程
一、导入：
同学们，秋天是美丽的季节，但同时也是最容易引起人们愁思的季节，唐代大诗人王建曾在《十五夜望月寄杜郎中》一诗中写到今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。元曲作家马致远曾在《天净沙.秋思》中写道夕阳西下，断肠人在天涯。秋天的景象，总是能触动无数文人墨客的心弦，也触动了南宋大诗人叶绍翁的愁思之情。今天呀，就让我们走进诗歌里，去看一看秋天的景象究竟触动了作者叶绍翁怎样的愁思之情？伸出手，跟着老师把诗题写好，一起来读，《夜书所见》。都读准了，那你们读懂了吗？请第一排的这位男同学来说一说，哦，诗人呀在夜里写自己所看到的景象，书就是写的意思，非常好，你回答的非常准确。
二、新授：
首先，请同学们自由朗读全诗，注意读准字音，读通句子，开始练读吧。看到大家都读的差不多了，谁有勇气来读一读？你来，都读准了，不过有一点快，你也想来试一试，越来越有味道了，大家读的呀一次比一次好。老师也想要来读一读，同学们认真听，边听边划出老师的停顿来。《夜书所见》，宋，叶绍翁，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。同学们划出停顿了吗？我们看着大屏幕一起来校对一下，这些停顿符号不仅能帮助我们读好古诗，而且能帮助我们更好地理解古诗的意思，接下来就请同学们根据这些停顿符号再来练读练读，尽量把诗歌读出节奏感来。看到同学们好像都很有信心的样子，我们一起来读一读吧，读的越来越有诗歌的味道了，那你们都读懂了吗？里面诗句的意思是什么呢？没关系我们一句一句来品读。
先来看第一句，萧萧梧叶送寒声。同学们，诗人在夜里，他看到了什么，又听到了什么？你来说，哦，你说他看到了梧桐树叶随风摆动，听到了秋风吹树叶的声音，是啊，秋天的风吹打着梧桐树的叶子，会发出什么样的声音呀？呼呼声，沙沙声，萧萧声，萧萧这个词呀，老师很喜欢，形容的非常贴切。同学们，在孤寂的秋夜里，萧萧的风声拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，诗人会有怎样的感受？对，送来了阵阵的寒意，寒气逼人，可能还让诗人打了个寒颤呢 ，所以第一句主要写的就是秋风扫落叶，长天送寒意。同学们，看到这样的画面，你们的心情如何，孤单寂寞，那就让我们就一起把这种孤单寂寞的心情读出来吧，萧萧梧叶送寒声。
江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使作者感受到了寒意，除此之外，作者还想到了什么？你来读，江上秋风动客情。是啊，这句里面有个关键词，对就是动客情。读着这一句，在你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？你来说，哦，诗人漂泊在外，不禁思念起自己的家乡来，你是怎么知道诗人此时漂泊在外的？一下子就说准了，一个客字向我们传达了诗人此刻客居他乡，羁旅在外，你理解的呀非常到位。其实“江上秋风动客情”这句话呀还暗用了张翰辞官的典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。这句话当中客和秋风传达了诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。同学们，时节迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁，作者客居异乡，静夜感秋，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么我们就一起把这种对家人深深的思念之情读出来吧，江上秋风动客情。
接下来就请同学们自学诗中的第三句和第四句，前后4人合作，进行小组讨论，说一说你们分别看到了怎样的画面？也可以像我们学习第一句和第二句那样，用简短的词语，把画面给概括出来，看看谁概括的最好。讨论的声音渐渐安静下来了，你们讨论出来了，你们组来分享。哦，你说诗人一个不经意的转头，视线集中到了篱笆下的一盏灯。是的，在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？你们组想说一说，哦，你们说篱笆背后可能有温馨的一家人在聊天，中间这组也想说一说？你们又说可能呀有一群小孩子在嬉戏玩耍，你们的想象力可真丰富，诗人呀和你们一样，他也描绘了一幅画面，什么画面呀，我们齐声来读，知有儿童挑促织，对，有小孩子在捉蟋蟀呢，同学们，这是作者真正看到的吗？都摇摇头，那是，对，也是作者呀猜想的。那么为什么作者会有这样的猜想？哦你说，因为他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蟋蟀，你有补充，你说他觉得自己的孩子也会常常在篱笆下捉蟋蟀，大家分析的呀都非常的到位，所以这两句主要写的就是深夜挑促织，异地思欢情。
同学们，第一二句实写落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达出了漂泊不定、凄凉落寞的悲凉之感；第三四句写了作者的思乡之情，虚写家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗蟋蟀的欢乐情景，孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐，以乐反衬悲情，倍增其哀。多么有画面感的一首诗啊。同学们，结合老师提供的资料，来想一想，叶绍翁此时此刻的心境是怎样的？你来说，是的，他的内心是非常孤单寂寞的。你也想说说看，是啊，既有长期羁旅在外的漂零之感，也有对家乡以及对家人的深深的思念之情。
三、拓展：
四、小结：
是啊，这篇诗文写的太精彩了，作者以景入情，情景交融，在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，这样复杂的情感变化，却只用了寥寥几句精辟的诗句来演绎，并且表达的淋漓尽致，耐人寻味，独出心裁地把夜间所见景象与自己的思乡之情再现于纸上，显示出惊人的艺术功力。接下来，我们就看着板书，一起来背一背这位伟大诗人的杰作吧。