19夜宿山寺（教案）

《夜宿山寺》教案
教学目标：
　　1、会写“危、敢、惊”3个生字，会认“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字。
　　2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
　　3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪些词句看出山寺很高。
教学重点：
　　1、会写“危、敢、惊”3个生字。
　　2、正确、流利的读古诗感悟古诗的意思。
　　教学难点：
　　1、规范、端正、整洁地写字。
　　2、了解诗的内容能说出从哪些词句看出山寺很高。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、师：孩子们，你们一定背过许多古诗吧。谁来背一首给我们听听？当有孩子背出李白的诗时便问“谁能说说你对李白的了解？
预设：生1：他是“诗仙”。师：嗯，李白被人们称“”诗仙”，因为他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情。生2：他喜欢饮酒。师：你对他的生活喜好也非常了解，杜甫曾用这样的诗句写李白——“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠”。生3：他喜欢旅游。师：是呀，李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句。
2、揭示课题。
　　（1）一天，李白登上了一座云雾缭绕的高山，山上有一座寺庙。因为寺庙实在太高了，李白到达山顶已累得筋疲力尽，于是他就在寺庙里住了一晚上并用一首诗写出了自己心中的感受，这就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。（板书课题）
（2）认识课题中的生字“宿、寺”。
老师边板书边讲：“夜”字上面一横要写得长，把下面盖住；“宿”的宝盖头也要把下面盖住，宝盖头的字跟什么有关？（生：跟家有关）下面是单人旁加一个百字。一起来书空“宿”。其实古时候的“宿”字是这样写的。（出示课件）它是指一所房屋里，一个人正躺在竹席上睡觉。屋顶就是宝盖头，人就是宿的单人旁，草席演变成百字。所以“宿”的本意就是指住宿、过夜。齐读卡片“住宿”三遍。宿是什么音？（生：平舌音）再读词语三遍，读准字音；“寺”字上面是个土，土的第三画横也要得长把下面的寸盖住。“寺”指的就是寺庙。齐读词语“寺庙”三遍，“寺”也是平舌音，再读三遍“寺庙”。
（3）理解题意
齐读课题后提问：“夜宿山寺”是什么意思呢？（生：晚上住宿在山中的寺庙里）。
二、初读古诗，读准字音。
1、过渡： 李白登上了寺庙的最高层看到皓月当空、群星璀璨的夜空，写下了怎样优美、浪漫的诗句呢 ？（出示课件）请听老师范读，你们圈出不认识的字的读音。
2、学生圈出诗中的生字（危、辰、敢、恐、惊），做到拼读正确。
3、指名读生字，纠正字音。 “辰”是翘舌音也是前鼻韵，“惊”是后鼻音。
4、记忆字形
读准了字音，我们还要记住这几个汉字的样子呢！现在我们来出出妙招吧！（出示课件带字音的危、辰、敢、恐、惊）
生：我想这样记惊字，竖心旁加上个北京的京。
师：用加一加的方法记，还不错。
生：惊是个形声字，左边竖心旁跟心情有关，右边京表读音。
师：嗯，利用形声字的特点来记，非常棒哦。
生：我这样记辰字，早晨的晨减去个日。师：用的是减一减的方法，日字旁的字跟什么有关？（生：跟太阳、时间有关。）太阳上班了，就是早晨；太阳下班星星出来，就是星辰。
生：我这样记“恐”字，上面一个工和凡，下面一个心字头。
师：这个小朋友也是用加一加的办法来记得。
生：我这样记“危”字，我在课外书上认识了“跪”字，跪字去掉足字旁是就是危险的危。
师：送给掌声。你不仅爱阅读，还善于观察。
生：“敢”左边横折加上一个“”耳”字，右边再加个反文旁。
感谢这些识字小能手给我们的妙招。（掌声响起）记住这些生字的请举手，哇，这么厉害！真的记住了？（真的）考考大家，（出示词语卡片，开火车读）危楼 安危 星辰 时辰 恐怕 惊恐 吃惊 惊奇 不敢
5、初读古诗
师：孩子们的学习能力都很强哟，为你们点赞。现在生字宝宝回到了古诗中，你能读好它们吗？（生：能！）
6、齐读古诗。
三、品读古诗，体会诗境
　　过渡：读了这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？
生：山寺特别高。
生：我也觉得山很高。
你们有着同样的感受，其他孩子是这样的感受的举手。（同学们都举起了小手，师板书：高）你们是从哪些字词中感受到山寺高的呢？（学生说哪句就理解哪句）
1、出示“危楼高百尺”
(1)预设:生:“我从危高百尺”看出这座楼很高。(件出示:“危楼高百尺”)
师追问:“这座楼有多高 ”
生答:“高百尺。”
师:“高百尺”在这里不是真的指这座楼高一百尺，这里运用了夸张的写法，是楼很高很高的意思。孩子们请看图，这座楼高耸入云，直插云霄。让诗人不由感叹危楼---
生：高百尺
师边抬手边说再高些，危楼--
学生齐读：高百尺
师质疑：老师有个地方不懂，既然是说楼房很高，怎么说是危楼呢？
生：我觉得这里的危不是危险的意思，如果很危险的话，李白就不会上去了。
师：嗯，说得有道理。我们看看“危”在字典里的解释吧！（课件出示危的4种意思）选几，孩子们？
生：选4高的意思。
师：看来，我们班的孩子个个都爱思考。“危”在这句诗里就是高的意思，“危楼”就是指高楼。
2、. 出示“手可摘星辰”
(1)师:你还能从诗中哪些地方看出楼很高
生:我从“手可摘星辰”看出来的。楼很高，站在上面都能摘到星星了。
师:李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到天上的…（学生补充星星）
(课件出示：满天星空图)孩子们看，多美的星空呀!星星离我们如此遥远，摘星辰本是难事，但诗人觉得难吗
生:不难。
师:为什么
生:因为楼很高，诗人站在楼上伸手就摘到星星了。
师:是啊，楼高得已经进了云层了。你能读出楼高，读出诗人轻而易举摘到星星吗 抽学生读诗句，生评价，全班齐读。
3.出示“不敢高声语，恐惊天上人”
师：你还能从诗中哪些地方看出楼很高？
生：我从“不敢高声语”看出来的。
师：“不敢高声语”是什么意思？
生：就是不敢大声说话的意思。
师追问：他为什么不敢高声说话？生答：因为他害怕惊动了天上的仙人。师：喔，原来是这样。“恐惊天上人”,“天上人”指的就是天上的神仙。
师：站在这么美妙的地方，李白本应该无拘无束地放声吟诵一番，可他却一﹣？生：不敢高声语。师：为什么呢？生：因为他怕惊动了天上人。师：在这里恐是什么意思？生：答：“恐”是担心、害怕的意思。孩子们，我们都有过担心、害怕的时候，我们的担心、害怕都发自于哪里？（生：心里）所以，恐是心字底，我们可以组词（恐怕、恐惧）。师出示卡片“恐怕”读三遍。
师：站在楼上说话都担心惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么啊？（生：高。）师：是呀，这座可真高啊！怎么读才不会惊扰到仙们呢？（生：读得轻一点。）你能读一读吗？生读。师他这样读会惊扰到神仙吗？生答：会惊扰到。师：谁来再读？生再读，再评。
师：孩子们，我们站在高楼之真的能摘到星星吗？（生：不能。）天上真的有神仙吗？（生：没有。）
师：这些都是诗人大胆的想象。诗人用大胆的想象给我们描绘一座无法想象的高楼；孩子们一双双火眼金睛，发现了其中的奥妙。接下来，就让我们限随李白登上山顶寺庙的高楼，一起仰望星空。（配乐齐诵古诗）
师：李白的大胆想象加上孩子们抑扬顿挫的朗诵让我身临其境，为你们点赞。孩子们，你们也可以通过大胆想象来创造一个神奇世界哦。
四、指导书写生字。
1、观察汉字的间架结构，找到关键笔。
　　“危”是半包围结构，刀字头要小一些，主笔竖弯钩要拖得长一些；“敢”是左窄右宽，左边最后一笔是提，右边反文旁的捺是主笔要写得舒展；“惊”也是左窄右宽，竖心旁的笔顺是点、点、竖，左点低右点高，右边“京”的点要和下面的竖钩在一条竖线上。
2、教师范写。
3、学生描红。
4、独立写一个，展评。
五、作业。
1、抄写生字各3个。
2、把这首古诗背给家长听。