7. 一匹出色的马 （教案）

7.一匹出色的马
教学目标
1.会认15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.学习联系上下文和使用工具书等方法理解词语。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2.学习联系上下文和使用工具书等方法理解词语。
教学过程
一、话题导入
1.孩子们，今天我为你们请来了一位熟悉老爷爷，你认识嘛？给你们一点儿提示。
简单介绍陈伯吹。
2.陈伯吹爷爷的儿童文学作品有很多有趣的地方，今天我们也要学一篇他的作品，小手借我，和我一起写标题：
板书课题，并强调“匹”字。
3.瞧，《一只想飞的猫》《一匹出色的马》，有什么发现？你能说这样的词串嘛？
4.我也有这样的词串，读给你听，好嘛？
因为有预习，所以念到后面两个，小孩就跟我一起和着读：你们怎么知道我想要说这些词语？小孩说：都是课文里的词语。
5.那我们一起走进文章里去，读读文章，找找这些词串。
6.朗读提示：不动笔墨不读书，一边读一边画，一边想象画面。
7.找到了吗？学生分享词语所在的句子，针对性地进行推进句子的感情与画面：
A.体会两个“牵”背后的温情。
B.B. 感受“泛”起波纹的宁静。C. 拓宽“杨柳拂过”的想象：还可能有怎样的风景？D. 感受“绿毯的柔软”，体会比喻、修辞、拟人都是因为心情而产生的感知。
8.孩子们，这样的郊外美景给你什么样的感受？ 瞧，这是我们的词语，陈伯吹爷爷说（出示课件）：读读找找，美景的魅力。
体会“异常美丽”与“恋恋不舍”，并说句子。 梳理1-3段的生字，并教学生字。
二、细读课文
1.我们去了郊外散步，看到了——？（学生通过关键词串，背诵文章）2. 这样的美景让“我”不由得赞叹
3.孩子们，上节课我们已经感觉到了，风景美丽，我们散步很快乐，可是，这些跟题目“一批出色的马”没有关系啊？“一匹出色的马”在哪里？自己读读后面的故事，等会儿，请你来分享。
4. 读完了嘛？“一匹出色的马”在哪里呢？
孩子们分享第六自然段。
师：等会儿，宝贝们，我搞搞清楚：没有这匹马？这匹马只是——？而且还是爸爸从——？哎，那这个爸爸可太坏了，居然拿一根柳条来装作是马，这不是唬弄妹妹嘛？孩子们当然要反驳我：不是的，是妹妹走不动了。师：走不动了，就鼓励妹妹啊，加油哦，你可以的，像我们自己的爸爸妈妈那样鼓励啊。
李予希：课文里说，妹妹还求了妈妈，（孩子读了课文）。
师：哦，还有一个坏妈妈，妹妹都“求”她了。“求”这个字，多么严重了啊。孩子们说：可是妈妈拒绝是因为妈妈也很累了。师：那也可以鼓励鼓励妹妹啊，就直接拒绝了，还编一匹根本没有的马出来。孩子们没法说服我了。因为这个地方也是他们的不理解的地方，藏在心里的深处，无法解释清楚的部分。
5. 别着急，我们慢慢理一理。爸爸把柳条给了妹妹，说：“这是一匹出色的马。”对嘛？妹妹呢？孩子们说：“妹妹高兴地跨上马。”
周若菡马上反应过来：哦哦，可能妹妹根本没有骑过马，所以以为柳条就是马，于是很高兴。
徐妍汐反驳：不可能，柳条在树上，不认识马也肯定认识柳条啊。
康紫茜：虽然柳条不是马，但是骑上柳条，柳条就会帮助妹妹回家去。
师：柳条又不是小车车，怎么帮忙呢？
李泽睿：没有用力帮忙，是用高兴帮忙。
师：用高兴帮忙？（其他小朋友都笑了，我赶紧制止：我感觉我们马上要迎来一个非常伟大的思考，我建议大家认真听。）
李泽睿：如果要走路，就要走很久很久很久，应该他们已经走了很久很久很久了。（没错）但是，如果是骑马回去，就会觉得“骑马很好玩。”就会很开心。
师：可是，这匹马不是真的。
向蕃钰：假装是真的，就像玩一个游戏一样。
熊子墨：如果是在玩游戏，就会觉得这条路真是太短了。因为我拼乐高也觉得时间很短。
师：哇！难怪妹妹最后还笑着说：“我早回来了。”看到这个“笑”是——孩子们：得意的笑，骄傲的笑......
6.孩子们，看到怎样的爸爸？
师总结：孩子们，我们离开一下课文，以你们的生活经验，身高体壮的爸爸是不是真的抱不动妹妹了，（不是），妈妈娇弱一些，是不是也可以抱一会儿妹妹，让她休息下，继续走，下节课我们将继续学习。