15《小虾》 教案

15* 小虾
教材分析 《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。 课文共有6个自然段。第一自然段交代了“我”产生养虾想法的原因;第二自然段写了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子;第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。其中第三自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后生气的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。 本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。
学情分析 在经过了三年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，反应慢。在这学期堂课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力。我在本课的教学过程中，有针对性地采取相应的措施，其中出示图片，让学生们感受小虾的可爱，激发了学生的学习兴趣，在朗读过程中加入动作表演，边表演边体会小虾的有趣，让他们在读中更深地感受作者对小虾的喜爱之情。并在课堂上采用小练笔的方式，加强学生写作方法的指导，教会学生学会观察，用心体验，善于动脑，勤于练写，逐步提高写作兴趣，进而提高写作水平。
教学目标：1、会认读9个生字。
2、能运用学过的方法说出第三自然段的大意。
3、能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学重点：1、能运用学过的方法说出第三自然段的大意。
2、能摘抄文中写得细致生动的语句。
课时安排：1课时。
教学过程：一、引入课题
1、师：同学们，看，老师给大家带来一位动物朋友。出示虾的图片。
师：平时你观察过虾吗？说说你观察的虾（请生说。）那今天我们来学习一篇关于虾的课文，看看作家菁莽是如何观察虾的，又是如何给我们介绍虾的。
2、出示课题。和老师一起写课题，虾的右边下写稍稍大一些。
3、齐读课题。虾字前加了一个小字，该读出什么感觉来？（可爱）再读。
二、初读课文，整体把握
1、要学文先识字，请同学们自由朗读课文，找出难读的词语或句子，多读几遍。
2、检测生字词的学习。玩玩开火车的游戏吧。看来掌握得挺好。
3、快速浏览课文，想想：通过课文你了解到小虾的哪些方面？交流。跟据学生零星的回答，追问提炼。（生活环境、样子、活动、产卵）借机重点讲第一自然段的第三句和第2自然段的第二句，虾的样子。
4、小结，原来课文给我们介绍了那么多的虾的内容，看来作者对虾的观察也挺细致，我们的同学们读书也很仔细。
5、人家说写作其实是一种分享，是作者在和读者分享他的故事，他的感受，你们猜猜看作者在和我们分享课文哪一段时最开心，最快乐？（三自然段）请两三个学生说说。为什么呢，因为我们在读这一段时也挺开心的，觉得有趣是吧。今天我们就重点学习第三自然段。
三、默读三自然段，感受细致生动的描写
1、这是一篇阅读课文，需要大家用精读课文习得的方法来自学。老师根据阅读提示整理了一个自学目标，请同学们根据自学目标来学习。出示自学目标：①默读3自然段，说说主要写了什么内容。②勾画出表现小虾有趣的重点词句，加以体会。③再带着自己的体会和想象画面再读一读这一部分，
2、复习前面的课文如何概括一段话大意的，找关键句来帮助我们概括一段话的主要内容。板书：关键句
3、交流汇报。①主要内容概括为：缸里的小虾十分有趣。板书：有趣。
②汇报阅读感受时先读出那个句子，然后说说抓的哪些词语，体会到什么或看到什么画面。
③第2句：读，概括出小虾悠闲时的样子很有趣。
品词：荡来荡去，互相追逐，感受到自由自在。
拓展想象：有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁休息，还有的 。谁想来读读句子。
小结：这句描写细致生动的语句让我们感受到了小虾休闲时的自由自在。板书：休闲时
③第3句：读，小虾生气时的样子很有趣
抓关键动词：一张一张、一翘一翘、一突一突，是ABAB式的叠词，仿写几个这样的词。对比张着，翘着，突着。你仿佛看到了怎样的小虾，用一个成语形容一下：吹胡子瞪眼，火冒三丈、怒气冲天。加上动作读一读，谁想来读一读。
小结：作者抓住动作描写了小虾发脾气的样子，让我们感到即使它生气了也如此有趣。板书：生气时
④第4、5句：与同伴搏斗的样子很有趣。引导：搏斗场面怎样，用一个词形容，激烈。想象画面，仿佛看到两只虾怎样搏斗的，有多激烈？谁来朗读这个句子。板书：搏斗时
4、小结：我们来看，本段围绕第一句话，从三方面去写，抓动作，用排比，写出了小虾十分有趣，让小虾栩栩如生，活灵活现，这样的描写就叫细致生动，而作者之所以能描写得如此细致生动，也反映出作者对小虾的细致观察和喜爱。板书：喜欢
5、我们再读这段话，感受小虾的有趣，描写的细致生动。怎么读呢？谁来分配一下。朗读好的秘诀是想画面，还可以加上表情、动作读，站起来读。师生配合读。
四、拓展阅读
1、看大家意犹未尽，我们再来认识几种小动物，拿出学习单完成练习。
阅读练习：小动物篇
（一）
。有时，当猎人出去打猎的时候，它便趁猎人不在家，大摇大摆地闯进猎人搭起的棚子，偷吃猎人的野味。吃完了，还把勺子扔得远远的，甚至把锅挂在树权上。
——《珍贵的熊猫》
（二）
妈妈给我买了两只螃蟹 ，我给它俩取名为争争和斗斗。一天午饭后，争争和斗斗又打起架来。争争先用大钳子夹住斗斗的腿，用力一甩，“咔嚓”一声，斗斗小小的身体被掀了个底朝天。斗斗也不甘示弱，只见它快如闪电地翻过身子，举起它硬硬的大钳子，当头一敲，直把争争打得眼冒金星。它们你来我往，谁也不让谁。 。
（三）
小猫看到妈妈在织毛衣，跑过去用前腿把线球滚过来滚过去，一会儿扑过去，一会儿跳过来，玩个没完没了。 。每次吃饭时，小猫都要吃到撑得走不动时才罢休，最后在原地趴着，一动不动。妈妈以为它撑死了，我不相信。于是，我便轻轻地蹭它，它“喵——”地叫了一声，把我们吓了一跳。哎！这只猫最后在那趴了一小时才起来。
2、交流练习。
五、作业：1、摘抄文中细致生动的语句。
2、仿写3自然段小虾有趣的写法，围绕一句话观察一种喜欢的小动物写下来。
休闲时
板书设计：小虾
生气时 喜爱
搏斗时